114《卜算子咏梅》教学设计1（苏教版选修唐诗宋词选读） 4页

11・4《卜算子咏梅》教学设计1驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独白愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。一、导语他是《示儿》里的爱国忠魂，他是《钗头凤错措错》里的数声叹息，他还是《咏梅》里傲然独放的梅花。他就是陆游。陆游一生钟情于梅花。他不但写了一百六十多首咏梅诗,还写了四首咏梅词，词境大都托物言志，是词人品格的写照。《卜算子•咏梅》是其中脍炙人口的一首，今天我们一起来学习。二、教学目标及重难点1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词铺叙、比兴、比喻、拟人等多种手法3、背诵中把握作者感情。教学重点：梅花在诗屮的寓意教学难点：托物言志的抒情手法三、作者及词作的时代背景：1、陆游(1125-1210)字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。1163年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。1175年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。陆游一生以恢复北地为己任，百屈不挠，临终赋《示儿》诗，犹念念不忘收复中原。陆游和尤袤、杨万里、范成大并称为中兴四大诗人，而推陆游为首，称中兴之冠，人称为小太白。文章、诗词超万。2、这首词写于乾道九年，也就是公元1173年。也就是在此词的上年末，有志抗金的四川宣抚使王炎被朝廷招回，幕僚皆散去，陆游亦随即调离开南郑前线，改任成都府安抚司参议官,不久又摄知嘉州事。至于这首词是写于他任成都府安抚司参议官期间，还是任嘉州事期间，由于我们没有确切的史料，所以也无法对词作的具体写作年代作详细的确定。但这并不影响我们对词作的理解。我们从上儿节课应该已经了解到，陆游始终坚持抗金、收复失地的主张,因而屡遭朝廷当权的投降派的打击，或外放，或迁徙，或罢官，不时受到政治风雨的摧残,但他坚贞不屈，始终保持自己的高洁品格和爱国精神。因此本词虽然在咏梅，实际上是作者想借梅花的品格口明心迹，口抒怀抱。（既然我们对梅花的象征意义和作者及作品的写作背景都有了了解，我们 也就不难理解整首词了。）四、学习方法：诵读法、小组合作探究法、比较鉴赏法五、整体感知1、读背全词学生自主朗读一一学生代表朗读一一纠音正情（纠正错音和感情不适合处）一一录音范读一一学生背诵2、思考探究问题（1）你能根据自己的理解翻译一下这首词吗？答：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风骤雨。从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。（2）这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作，结合诗词和作者遭遇试做分析。答：上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅屮途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。（3）梅花生长在险恶的环境中，在风雨中，在断桥边，梅花有什么心态呢？答：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉洁、忠贞不渝的品性。她独自开放、独自愁苦、独自坚贞、独自骄傲。（4）词的下片托梅寄志，陆游寄托的是什么呢？答：陆游的志是洁身自好，孤芳自赏，孤独奋斗。（5）请你说说这个梅花是什么形彖？表达了作考怎样的思想感情？答：是寂寞凄凉，饱受摧残形象。低沉孤傲，消沉无奈。（6）探究小结：这首《卜算子》，作者白注“咏梅”，可是它意在言外，象“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者止是以梅花自喻的。 六、炼点赏析1、梅的意象：傲雪坚强不屈不挠逆境梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样,受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。2、词的艺术特色：（1）铺叙手法的成功运用：从全文来看，这种铺叙主要表现在上片写梅花的处境恶劣，下片则来突出梅花的品格。而在下片屮的表现则是前两句写了梅花不与群芳争春的高洁品格，而“零落成泥碾作尘，只有香如故”两句又把梅花的“独标高格”，更推进一层。事实上，铺叙手法在“后两句中运用的也比较成功。这些我们刚才讲过了，所以在此我不再重复。（2）比兴手法的成功运用什么是比兴？比兴手法又是如何在本文中体现出来的？（提问）关于赋、比、兴的意义，历来说法众多，简言之，赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事实触发了诗人的情感，引起了诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋比兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺形象。至于本文，作者就是以梅花自喻，以梅花所处的自然来形容自己所处的政治环境，以梅花的高洁的品质，来表现自己不与投降派同流合污、坚强不屈的高尚情操。“咏梅”，实为表白口己的思想感情，给我们留下了十分深刻的印彖，成为一首咏梅的杰作。此词总的艺术特征在于托物寓意，物我相融。七、比较鉴赏读毛泽东的《卜算子咏梅》，回答下面问题。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。1•对毛泽东《卜算子•咏梅》的内容理解有误的一项是（C）A这首词的小序交代了写作的缘起，并说明这首词是运用陆游词的原题而作，“反其意”的意思是立意和陆游的原词不同。B革命的形势，虽然有“风雨送春归”的曲折，但“飞雪迎春到”毕竟是主流，它体现了词人对形势发展的预测和对胜利充满信心。C.这首词的上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕着重写梅花的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。D.这首词通过咏梅，表现了一个无产阶级革命家的乐观豪迈Z情。2.本词展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？答：傲寒俊俏，积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。3.两首咏梅词相同点在哪里？答：1.都写了梅花不畏严寒的特点。2.都写了梅花不与群芳争春的特点。3.都写了梅花的高尚品质。4.两首词的不同点在哪里？答：1.形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。2.感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。八、板书设计上片写梅花的生长环境和它的遭遇拟人、铺叙咏梅托物言志，物我相融卜•片写梅花的独标高格比喻、拟人、铺叙