山西省运城市临猗中学校苏教版高中语文教案选修《唐诗宋词选读》第十二专题稼轩词 6页

《水龙吟•登建康赏心亭》教学目标：1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。3、学习词的艺术手法。教学难点为：1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。2、体会词人情感，并感受其形象。教学方法为：倾情诵读一一整体感知，体会情感一一感受形象，咀嚼涵咏一品味语言课时安排：一课时教学过程：一、激情导入二、知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于冬决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。口符离之战失败后，南宋三纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热卡悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。三、倾情诵读，整体感知四、体会感情，感受形象，师：读过辛弃疾的这首词，大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？——江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成） （1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看了的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。 （2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无口。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和,思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。（3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落口余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛奔疾，11的凄清和冷寂。3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？——指白己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为白己的家乡的。可是南宋统治集团不把对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感口的理解。（学生讨论完成）——（1）看、拍、会、登（2）“吴钩”木是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,地的苦闷也烘托出來了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？“栏杆拍遍”是表示胸屮那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志亍的情态宛然显现在读者面前。“无人会、登临意”感叹自己空有恢复屮原的抱负，而南宋统治集团屮没有人是他的知己。他太希望有人来帮助巾然而又有谁能来给与他慰藉呢？5、全体女生朗读师：女生读的如此有气势，男同学想不想和她们比比？那就请男同学激情饱满的朗读下片。二）分析词的下片1、全体男生朗读师：与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？张翰一一乐于归隐许汜一一谋取私利刘备一一雄才大略桓温一一叹时光流逝2、师：词人对这些人和各持什么态度？张翰一一乐于归隐（正）许汜一一谋取私利 刘备一一雄才大略（反）桓温一一叹时光流逝 3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？（1分钟后），大家不妨和你周围的同学讨论一下。——心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的卡（1）用“尽西风，季鹰归未？”这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷n一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃餉也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜u雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”屮流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之屮。“树犹如此”指时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。4、这种借古人來表达自己情感的写法我们称之为什么呢？__用典师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。p用典咼手。6、你如何理解词的最后一句呢？——这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的“无人会、登临負师：英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！教师小结：真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”呀！五、咀嚼涵咏，品味语言师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》也不例外，相信词中的许多句子都给你E那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心？并说说你的理由。（学生自由发言）教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，■位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤吋的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？六、对比鉴赏，拓展延伸比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。师：其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是一种美的享受。七、师生再次跟读这首词。师：美的艺术我们该反复欣赏，下面就让我们一起在诗情I田i意屮再次倾听辛弃疾最真实的心跳。八、小结无边无垠。电感谢他让我彳I这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远,一般的凡夫俗子难得有心领略。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带來了这么丰富的精神食粮;国情结。九、板书：上片：江月山景落日断鸿动作：看、拍、会、登下片：张翰一一乐于归隐许汜一一谋取私利运用典故刘备——雄才大略桓温一一叹时光流逝