2017-2018学年高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第一单元+综合技能培养+诗 4页

诗歌鉴赏方略(一)——•鉴赏诗歌的形象［对应学生用书吵］)g考点解说所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象、景物形象和事物形象。在命题时，主要考查对“形象”的情感认知和理性思考。(1)人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己，有别于小说中的“我”。(2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。(3)事物形象。即指咏物诗的物象，往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。:典題印证―、(山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥噱明月中。［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。(1)“园花经雨百般红”与“乔木峥蝶明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。答: 解析：(1)本题考查鉴赏诗歌的景物形象的能力。两句诗描写了不同的景色，也就是诗歌所描写的意象，实际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳，主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵯明月中”一句中，“峥陳”有“深邃、深远”的意思，明月掩映于高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。(2)本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士喜爱饮酒，可见出其性格中的洒脱；“亭角寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。参考答案：(1)①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姊紫嫣红，色彩艳丽。②“乔木峥噱明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸哨拔，意境清幽。(2)①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。二、(江西离考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九吭，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 ［注］①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之丸吭，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。答:解析：本题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便奇寓了古人对美好品德、节操的追求。如《爱莲说》中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚的节操。参考答案：“兰”、“蕙”、“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。时技法指导1.鉴赏诗歌人物形象(1)方法①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等；②要知人论世，了解相关背景资料；③分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等；④分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。(2)答题步骤①点特点：概括塑造了怎样的形象(性格、身份等)。②析例句：结合诗歌的具体词语进行分析论证，融入表达技巧。③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。2.鉴赏诗歌景物形象⑴方法①找出诗中画面所描写的意象；②找出诗中体现主观情感的词语；③将意象与主观情感的词语构成画面；④从构成画面中找出你的感觉。(2)答题步骤①描。展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。②概。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ①析。分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。1.鉴赏诗歌事物形象⑴方法①分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点；②挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”；③理解塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求。（2）答题步骤①指。指出形象（物象）并概括物象的基本特征。②析。结合诗句具体分析形象（结合表现手法）。③点。点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。