2016-2017年苏教版《唐诗宋词选读》第七专题展苞初放的唐五代词第34课《鹊踏枝（谁道闲 12页

展苞除放的唐五代词教案二次备课2016-2017学年苏敎版《唐诗宋词选读》第七专题展苞初放的唐五代词第34课《鹊踏枝（谁道闲情抛掷久）》教案冯延巳教学目标：1.鉴赏全词的抒情技巧。2.体会冯词的特色和成就。3.理解全词所传达的思想感情。教学重点：1.抓住全词个性鲜明的感情意境，分析表达技巧。2・把握全词主旨。教学难点：1.学习把握融情入景表现手法的运用。教学过程：一、导入南唐词简介 南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。二、作者简介冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。南唐烈祖李昇时为李璟帅府掌书记。中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学±,迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。”王国维称“冯 正中词不失五代风格，而堂廡特大，开北宋一代风气”。三、鉴赏诗歌1、你是如何理解《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中“闲情”一词的内涵的？明确：这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字，对此，我们可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。2、名家评道：“虽然首句仅只七个字，却写得千冋百转，表现出对感情方面挣扎所作的努力”，请同学们赏析作者开句是如何做到千回百转的。明确：所来无迹、深沉无方的闲情本已难胜其苦，其后用“抛掷”二字，正是对“闲情”有意寻求摆脱所作的挣扎。而作者又在后面用了个“久”字，足见其致力于摆脱的挣扎之久。而作者却又在“闲情抛掷久”五个字的前面，先加上了“谁道”二字，言原以为可以做到，而谁知竟未能做 到，以反问语气出之。有此二字，于是“闲情抛掷久”五字所表现的挣扎努力就全属于徒然落空了。深郁顿挫。3.赏析“FIFI花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”二句是如何表达出情感的境界的。明确：杜甫《曲江》诗中写道“且看欲尽花经眼,莫厌伤多久入唇”，面对易落的春花，作者怎能不以酒浇愁，即使喝多伤身也在所不惜。“日日”写出非酒无以度春日。“镜里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果，说“镜里”，自有一份反省惊心之意，而上面依然用“敢辞”二字，表达了一种殉身无悔的情意，表达出了情感的境界。4•赏析“河畔青芜堤上柳”写景句的作用。明确：“河畔青芜堤上柳”七字是承上启下，意兼比兴的，使上、下阕的过渡在若断若续之间，上半阕所写的难以抛弃的“闲情”及还依旧的“惆怅”都在这七个字之中得到了具体的呈现。萋萋芳草再加上千丝万缕的柳条，惆怅的增长也 正如此之纷杂。为下文“为问新愁，何事年年有”正是触景生情。贺铸的词曾说：“欲问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”与此相类。5.层深之法最典型的是“泪眼问花花不语，隔墙飞过秋千去”。清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。因泪而问花，此一层意也。花竟不语，此…层意也。不但不语，且乂乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？”O其他词作也屡用此法。请结合此段赏析，分析下片“独立小桥风满袖，平林新月人归后”所用层深之法。明确：独立”二字，寂寞已是不可而知，再加上“风满袖”，“满”字写出风寒袭人，更是凄凉可知。又用“小桥”二字，则其立身之地的孤零至无所荫蔽如在目前。此境之中寂寞孤零凄寒侵扰，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上“平林新 月归后”，“平林新月”，则树梢月上，夜色渐起，又说“人归后”，是寂寞人定之后了，孤立的时间之长就可想见。用此景作结，将上文“闲情”之苦之深之久之难以排遣，写得层层深入。6、想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。明确：这首词妙在写出了闲愁的连续性。年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解,足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴,也是闲愁所致，进一步写岀闲愁的沉重。过片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝,“新愁”又袭上心头。上片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。7、鉴赏这首词的思想感情。明确：这是一首伤春怀人之作。冯延巳是南唐中 主时的宰相。身处内忧外患的南唐小朝廷，不免时时感受到一种末世的思绪，这种情绪渗透到他的词中，就带有一种不可言明、难以确指的感情，给读者造成多方面的联想与启示，这首词所要传达的既有“闲情”“惆怅”又有“新愁”，更有殉身无悔的执著，充分体现了冯词的独特风格。规律总结：融情入景的概念所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。方法指导：如何解答融情入景类题目？中国古典诗歌最讲究意境，意境指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界（《现代汉语规范词典》），一般由情景关系构成。这里的“情”指作者的思想情绪，欲望追求等;“景” 指的作者之外的自然景物、事件、活动等。处理好二者关系成为诗歌创造意境的关键：情与景能浑然天成，则意境生成；情与景格格不入，则毫无意境。如欧阳修《戏答元轸》：“春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜间归雁生相思，病下新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。”欧阳修青年吋，曾被贬到宜昌峡州夷州做官。夷州小城，地处偏远，山重水隔，眼下虽已是二刀，但春天好像还未到小城一样。不过欧阳修那时还年轻，志向远大，因此虽然有山居的寂寞愁闷、“乡思”的缠绕，但更多的是伺机而发的热情。眼前无花无春的景况，他并不感到悲伤绝望。诗中枝上的橘，欲抽芽的笋，都隐含一种新兴的萌发的希望，他坚信将来的道路会宽起来的，“野芳虽晚不须嗟”，暂时受抑仍保持昂扬的胸襟，每句中都有体现。正是欧阳修的这种政治家宽解和远见，他的思想感情外射到山城早春的景物中，使景物着上温暖 鲜明的色彩，读之使人精神振奋。知识迁移：触景生情和融情入景的区别：触景半情和融情入景的区别是：触景牛•情，情由景引起，同样的景往往唤起类似的情；融情入景，情感先行，诗人将情注入所描写的景中，不同的情会给景物著上不同的感情色彩。课堂训练1、冯延巳，又名延嗣，字正中。五代时出色词人。冯延巳所写的词语言清新，以白描手法见长,艺术成就颇髙，对后世影响颇深。2、默写(1)日日花前常病酒，不辞镜里未颜瘦。(2)独立小桥风满袖，平林新月人归后。3、阅读下面这首《菩萨蛮》，回答(1)—(2)两道小题。菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合［注①］江南老。 春水碧于天，画船听雨眠。堺边人［注②］似月，皓腕凝霜雪［注③］。未老莫还乡，还乡须断肠。［注h①合：应当。②堺边人：酒家女。③霜雪:形容女子手腕口皙。（1）简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”?答：（1）“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。（或：描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。（或:描绘了悠然自得的情趣）“堺边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。【答对每1点得1分】（2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠试分析这两句表达了怎样的情感。答：（2）久居他乡的人都会思念家乡，作者却说,不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的 赞美和留恋之情。四、小结。五、布置课后作业。教学反思: