江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二燕歌行含答案 4页

主备人用案人授课时间年_月总第_课时课题燕歌行课型新授课教学目标1、初步了解盛唐边塞诗派。2、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。重点两组对比，体会诗人的沉痛之情。博占两组对比，体会诗人的沉痛难点之情。教法教学内容个案调整教师活动学纶活动阅读下面 一、导入：经过初唐诗人的开拓，唐这首清二、诵读（散读）诗迎来它的全盛时代，高诗，回答三、思考讨论：昂雄浑、阔大恢弘的盛唐问题（21.从这首诗歌中你读出了什么，表现之音成为诗歌的主流，王007年了什么样的主题？维、孟浩然的山水田园高考山东教（1）一场完整的战争：出师一一战败诗，髙适、岑参的边塞诗卷）——被围一一死斗（战争全过程）开拓了唐诗题材，唐诗自出关①（2）一场环境恶劣的战争（描绘边塞此“声律风骨始备矣”（徐兰）的奇异风光）今天我们走进高适的世凭山俯海学边塞环境：山川萧条极边土界，了解他笔下的边塞风古边州，特点：辽远、开阔、荒凉光与置身其中的百姓的篩②影风大漠穷秋塞草腓，孤城落生活情感，鉴赏“第一大翻见戍楼日斗兵稀广漠、苍篇”一一《燕歌行》马后桃花过凉中透出壮美马前雪，边庭飘摇那可度，绝域苍小结：出关争得2.诗歌在表现主题时使用了哪些艺术边塞诗的思想主题：建功不回头？手法，有什么作用？立业、报效祖国；久戍思［注］①程（1）善于描绘边塞风光，渲染战地气归，离愁别绪；边地苦寒，关：指居氛（烘托）厌恶战争庸关②篩边塞环境：山川萧条极边土多重主题：对边庭士卒英(pe特点：辽远、开阔、荒凉雄气概的赞颂，对他们离i）：旌大漠穷秋塞草腓孤城落家远戍痛苦的同情，以及旗日对某些将领腐败无能的“马后桃边庭飘摇那可度，绝域苍抨击花马前茫更何有雪”一句作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉（2）运用多重对比，深化作品主题?点特么例：战士军前半死生，美人帐下犹歌请作简要舞分析：一方拼死作战、流血牺牲，一解析：鉴方却是美人歌舞、纵情声色，这样严赏边塞诗教学内容个案调整教师活动学生活动 酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作背景：御史大夫张首先要根据诗歌标风暗示了必败的原因公，幽州节度使张守题判定是士兵浴血奋战一一将军荒淫腐败珪开元二十三年张因不是边塞士兵辛苦久战、室家分离一一将领临战失与契丹作战有功，拜诗据注解职、纵情声色辅国大将军兼御史大可知标题校尉羽书飞瀚海一一单于猎火照狼山双夫遂恃功骄纵，不恤《出关》教方紧张的军事活动对比士卒，开元二十六年中的当时寻欢作乐、不思报效国家的将军一一（738）,其部将败于“关"即古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军契丹，张却隐瞒败绩，指边塞防出征时的狂妄一一战败时的惨烈虚报战功，并贿赂奉线上的居学句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的命前去调查的牛仙童庸关，所多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明高适从“客”处得悉以是边塞四、课外延伸实情，乃作此诗以诗其次，“感征戍之事”从分析意过五、总结（朗读）所以，此诗含有讥讽象意境、清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高张守珪的意思，具有抓情感关适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读”明确的现实针对性，键词、联这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，诗篇的思想深度来自系时代背不是诗人稳坐高堂的想象高适曾经怀着豪勇敢针眨时弊的精神景等方面程情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家把握思想的机会当时，那里正是唐朝与契丹对峙的情感，答前沿地区，形势紧张，是用人之地由于当题时要用地军政官僚们堵塞贤路，髙適的愿望无法到“从军实现，但他对边塞地区的现实状况是了解报国、建的更加具体、更加透彻了这种切身的体验，功立业、也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活穷兵黙和思想基础而此诗也是有感而发原序：开武”等表元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而达思想情还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，感类术语因而和焉。《出关》前两句写出居庸关之前士卒一往直前。板书作业 教后札记