语文鲁人版(唐诗宋词)第2课(茅屋为秋风所破歌)教案7.docx 3页

课题：茅屋为秋风所破歌时间:2018年月日教学目标重点与难点1熟文，能按要求要概括歌1熟文，能概括歌要内容。要内容。2能合文具体句，感悟作者国民，舍己2能合文具体句，感悟作者人的无私情操。国民，舍己人的无私情操。课前预备：字典，注拼音，熟文章。板块一直导二读准字音读通文意展开教学的问题串设计今天我学唐代大人杜甫的名篇〔板〕。首先，我来展示一下自己的效果，同学自己再次合注自我朗全文，注意准字音。个同学展示朗，全班其余学生听，。〔板：⋯⋯所，，俄⋯⋯〕学生自我出文大意，注疑惑。再次全班同学一起朗全文，注意正音，奏。学生活动串设计目标达成反馈串设计听听朗，正音自我学，比学生展示，其余班交流，教充误班交流，解惑，老点。学生代表提，班学生交流解答，解惑。全班 三请同学们结合书下注释，差不多了解了背景。那么，因安史感知之乱而背井离乡的杜甫在朋友文意的资助下在成都盖了一间草堂，事实上也确实是草屋一间，概括是否自此就能够安居乐业了遭遇呢？请同学们一起朗读全文2遍，边读边思考那个问题。通过朋友的关心，杜甫是否就过上了太平日子了呢？下面请小组结合，概括作者经历了哪些遭遇？教师补充要求：请用4字短语概括，小组讨论，由你们的代表发言展示成果。小组展示〔教师板书〕四教师小结：封建社会，战乱频繁，最终受苦受难的依旧百姓，体悟正像一首元曲里所写的那样主旨“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，然而诗人是否只是沉浸在自己评价的悲痛之中不能自拔了呢？人物1请同学们一起再次朗读最后一节，思考，诗人还想了些什么？2杜甫只是因为自己屋漏连夜雨的悲惨生活而写这首诗吗？〔不是的，我们在第四节发明了答案，下面我们齐读第四节，思考那个问题。〕3杜甫的诗歌真实反映历史现实，被敬称为诗史，为何杜甫本人能被后人尊称为诗圣？评价杜甫他是个怎么样的人？倾听，朗读，思考倾听，朗读后独立思考学生回答小组交流合作，代表展示，班级交流，确定小组交流，合作，代表记录小组交流，合作，代表记录代表发言展示成果，班级交流，汇总，确定倾听，思考独立思考，朗读，思考朗读，思考学生思考，回答班级交流联系全文，思考，班级总结。学生代表或教师回答，班级大组交总结，教师点拨。流。学生评价总结：关怀民间疾苦，无私为民请愿，舍己为人，推己及人，思想崇高，胸襟宽广。倾听，思考，补充。小结： 回忆知识巩固延伸作业布置：诗人之因此伟大，不仅是因为他的诗歌反映了历史，更因为他心怀黎民，心忧天下，因此才被后人尊称为“诗圣”。新中国十大元帅之一的朱德参观杜甫草堂后做了如此的题词：“草堂留后世，诗圣著千秋。”我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇的光芒永照千秋。1回想所学的杜甫的诗歌，尤课堂练习〔课后巩独立完成其是反映安史之乱生活现实的固〕查找资料，背诗歌抄写在作业本上许多于2诵积存。首〔《春望》，《登岳阳楼》《望岳》〕2像杜甫一样忧国忧民，心怀天下的古代仁人志士还有特别多，尤其是他们都留下了宝贵的诗文，请同学们积存2句以上，并说出〔标注〕作者和出处。1当堂〔课后〕背诵全诗。独立完成2抄译全诗，疑问处请教注释、合作交流教后反思字典，同学老师。1本节课学生讨论时间大概又匆忙了，问题的解决不太到位，有的组解决了，有的组还在讨论。关于小组合作，合作小组组员的组合真的是个学问，需要多花心思。2本节课依照第一节课做了适当调整，设置学生析疑〔解决课文中疑惑词句〕一过程，因此后面概括内容时关于文章的理解学生就没有疑惑，概括的特别顺利了。3然而，在本节课后反思后，发明像解疑答惑这类情况，完全能够放在小组合作中解决：一〕能够解决部分同学的疑问，关于别的学生却不成为疑问，放到班级讨论浪费全班时间的问题；二〕还可把小组内最后遗留下真正不能解决的问题再放到班级大组解决那个问题。反思导致那个结果的缘故，要紧由于小组合作学习开展工作不够成熟导致。3学生朗读时间依旧没有能够充分展开，分析概括后，拓展巩固部分也没时间实现。看来依旧要多磨课。