高中语文 5《听颖师弹琴》学案 鲁教版选修唐诗宋词选读 3页

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版唐诗宋词选读]5《听颖师弹琴》学案【学习目标】1、掌握用文字描写音乐形象的方法。2、体会诗中蕴涵的作者的思想感情。【学习重难点】1、掌握用文字描写音乐形象的方法。2、体会诗中蕴涵的作者的思想感情。【学习过程】一、感触文本一千多年前，在我国的唐朝，相传有一个名叫颖的和尚，从印度来到我国，人们尊称他为颖师。颖师弹琴的技艺精湛，韩愈也慕名前来欣赏颖师弹琴。音乐是听觉的艺术，无影无形，那敏锐的文人们怎么才能将那美丽的音符化作有形的文字呢？这是我们今天学习的重点。二、研习课文1、分析第一部分（1）引导学生根据以往所学，自己试着总结描写音乐的方法。以《琵琶行》为例，学生讨论。（寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉生平不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。——《琵琶行》）（2）小结：明确：正面的描绘音乐形象一般有两种方法：以声写声。直接用拟声词或者大家熟悉的一些声音来把陌生的音乐描绘出来。以形写声，化听觉为视觉形象，让音乐变成我们可以看得到、感受得到的东西，给人以直观的印象。另外，还可以侧面描写听者的感受，来烘托音乐效果。（3）自主探究本文描写音乐的方法，感知音乐形象。“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”明确：是以声写声，写出了音乐的缠绵婉转。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“划然变轩昂，勇士赴敌场”，明确：以形写声。琴声骤然变得昂扬激越起来，就象勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，显得气势非凡。“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，明确：以形写声，恰似经过一场浴血奋战，敌氛尽扫，此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。”明确：以声写声，以形写声。百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境为喧闹的场面所代替。在众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来，而且跌得那样快，那样惨。在繁复的背景音乐下，主旋律昂然向上，骤然低落，戛然而止。2、分析第二部分（1）找出韩愈的感受，体悟作者的情感。听到如此变化繁复、震人心魄的音乐，韩愈的感受如何呢？明确：“起坐在一旁”，时站时坐，侧面烘托琴声的波澜迭起，变态百生。“推手遽止之，湿衣泪滂滂”。听到什么地方，韩愈不让颍师弹下去了？为什么他听不下去了，又是什么让他泪如雨下？这里包含着诗人对自己境遇的慨叹。他曾几次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒，从而革除弊端，励精图治，结果却屡遭贬谪。韩愈就像那只孤高不群的凤凰，不屑与群鸟为伍，用清亮的歌喉唱出胸中最无畏雄壮的歌声。可凤凰注定是孤单遭嫉的，无论她如何艰难不懈的攀爬，却蓦然失足，跌落千丈。颖师的琴声，拨动了他心底深处最柔软的弦，韩愈怎能不泪湿衣衫，又怎能忍心再听，难怪他会感觉冰炭置肠，不忍再听了。（2）小结明确：侧面描写的作用，侧面描写可以烘托音乐的表达效果，也能泄漏作者的情感秘密。四、拓展迁移摹写音乐的诗文也得到了高考命题者的青睐。2020年天津和湖南卷的诗歌鉴赏都是关于音乐的。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。注：①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？答：（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。答：参考答案：（1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。“万壑松”写出了琴声的音乐效果。（2）①写出了曲终时的景色。②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。2、运用所学到的方法，写一段300字左右的文字，向你的朋友介绍你最喜欢的音乐。3、总结韩愈诗歌的风格特点。（意象的选用、表达技巧、平仄押韵等方面）六、总结明确：虽然描写音乐的方法大体上就是这么几种，但是每位诗人个人的风格不同，他们运用这些方法的时候侧重点也不同，因此，这些以音乐为蓝本的诗歌呈现出千变万化、摇曳多姿的形态。希望课下大家能多阅读，多思考，有一天我们也能把自己心中流淌的音乐诉诸文字。七、布置作业《听颖师弹琴》一诗在音乐的描写上十分地成功，试与《琵琶行》作一比较分析。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉生平不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。