学习历史的记忆方法刍议 4页

学习历史的记忆方法刍议祖国繁历史课内容丰富而复杂，大量的历史基础知识需要记忆，没有记忆就谈不上知识的掌握，靠死记硬背，不求甚解，不讲究科学的方法，是不行的。不理解的历史知识难记易忘，只有理解的历史知识易记难忘。只有掌握科学的学习方法，探索记忆规律和途径，就能够在一定时间内较快较好地达到学好历史的目的。下面介绍几种有效的记忆方法。一、浓缩文字记忆法这种办法是学会提炼和浓缩教材要点，通过浓缩、简化文字，以利于记忆。例：19世纪美国经济发展原因，概括为10个字：制度、资源、市场、移民、资本。德国经济发展原因：统一、普法战争后果（或资本、资源）、后起。帝国主义对华资本输出形式可概括为：设厂、开矿、筑路、贷款、银行等。采取这种方法，使教材中较大的篇幅简化成几个字记忆，回答问题时再展开。这种方法特点是简练、易记，书本越读越薄，给人印象深刻，在复习时可起到提示作用，减轻了沉重的记忆负担。二、巧用数字记忆法例：隋朝的大运河的主要知识点，概括为一二三四五六来记：一条贯通南北的交通大动脉；用了二百万人开凿，全长二千多公里；三点，中心点是洛阳、东北到涿郡、东南到余航；四段是永济渠、通济渠、邗沟和江南河；连接五条河：海河、黄河、淮河、长江和钱塘江；经六省：冀、鲁、豫、皖、苏、浙。“一战”前帝国主义之间的矛盾，可归纳为：一个规律：经济政治发展不平衡规律；两个集团：三国同盟、三国协约；三个中心环节：法德矛盾、争夺巴尔干和英德竞争；四个国家：英德法俄等欧洲主要帝国主义国家都制定了野心勃勃的争夺世界霸权的计划。中共过渡时期的总路线概括为“一化三改”。“二战”后民族解放运动，分为三个时期，第一时期时间为1945年至50年代中，第二时期为50年代中至60年代末，第三时期为70年代初至现在。将其概括为三个数，即10、15、20多；因是“二战”后民族解放运动，记住“二战”结束于1945年，那么按10、15、20多三个数字一排，就可牢固记住每个时期的时间了。 三、用歌谣、顺口溜记忆历史事件例：记忆中国工农红军长征路线：湘江、乌江到遵义，四渡赤水抛追敌，金沙彝区大渡河，雪山草地到吴起。中国朝代歌：夏商西周继，春秋战国承。秦汉后新汉，三国西东晋。对峙南北朝，隋唐大一统。五代和十国，辽宋并夏金。元明清三朝，统一疆土定。记忆中国各民主党派的名称及成立的地点：重庆三个三建盟（九三学社、民主建国会、中国民主同盟）上海两个促农工（中国民主促进会、中国农工民主党）香港台盟国民党（台湾民主自治同盟、中国国民党革命委员会）另有公民在美国（中国致工党成立于美国旧金山）用歌谣、口诀、顺口溜这些方法，读起来上口，记起来有趣，同学们可根据需要自己创作歌诀，一段两段、一句两句都成，只要有助于记忆，不必过分拘泥于形式。四、字头记忆法例：中华人民共和国成立时，中央人民政府副主席为：朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗，可简记为“朱刘宋，李张高”。又如19世纪晚期，英国资产阶级主要政党的著名代表人物：自由党的威廉..格莱斯顿；保守党的本杰明.狄士累利。可简记为自、格；保、狄。清入关后至1912年清帝宣统退位前的十位皇帝是：顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统。可简记为“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”。五、图示、图表记忆法历史知识内容繁多，关系复杂，如在学习中孤立的记忆一章一节的知识，而未能掌握系统的历史知识，不注意归纳总结，比较分析掌握历史发展规律，会严重影响学习效果。图示、图表记忆法是常用的有效的解决上述问题的方法之一。图示法是根据知识内容本身的结构和相互联系及其内在规律，用简明的图示、符号、和简捷的文字去示意知识本身的内容、联系和规律的方法。图示法要求有严密的逻辑思维，并且科学。例如中国资产阶级政党形成及其演变可采用下面的图示表示：兴中会国民党中华革命党党中国国民党党 中国同盟会会华兴会光复会图表法指用分项、分类的表格来归纳知识内容或比较发展程度的方法。例：记忆中国近代史是资本主义侵华史，可制作“五次大规模侵略战争表”，“近代史上不平等条约表”。中国国民党如：五次大规模侵略战争表战争名称时间侵略国战争原因经过影响鸦片战争第二次鸦片战争中法战争甲午中日战争八国联军侵华战争通过表格内容的比较、区别，既可理清知识线索，又可从资本主义国家的侵华战争中看出资本（帝国）主义侵略的不断深入，比较出不同战争给中国带来的影响。图示、图表除了在老师指导下制作、填写外，更重要的是学生根据所学的历史知识，自行设计，自己填写。这一过程既是一次复习，又是一次推理、分析、比较，是能力的一次提高。六、学会分析记忆历史事件历史离不开时间、地点、人物、事件这些重要的要素，历史长河中出现的历史事件形形色色、繁纷复杂。构成历史事件的基本要素是时间、人物、地点、事件背景或原因、经过或内容、影响意义或评价。学习掌握历史事件，要特别注意其中背景、经过和影响这三大要素的内在联系，避免孤立的死记硬背。如：“王安石变法”一节，只要仔细分析它的历史背景，就比较容易理解变法的目的和内容（图解略）。变法的背景决定了变法的目的，目的又决定了内容，从内容又可看出变法失败的必然性。 例：北魏孝文帝改革，从背景中掌握北方民族大融合的趋势，内容上有均田令，迁都洛阳，采用汉族统治政策，汉化政策。从内容上自然可得出结论，即孝文帝改革的作用：（1）北方经济的恢复和发展。（2）加速了北方各族封建化的过程，促进了北方民族的融合。分析中，注意一切历史事件都不是孤立的，而是彼此联系，互为因果的，有些内容这里是原因，对另一事件可能是结果。如王安石变法的背景中，财政困难是变法的因，但它是北宋时期加强中央集权，导致了庞大的官僚机构、军队数量激增、政府官俸和军费开支越来越大造成的果。学习历史事件要掌握来龙去脉，前因后果，在理解基础上，促进对历史事件的记忆。七、各学科知识互相渗透记忆法马克思、恩格斯说：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学”。这充分说明了历史学科综合性很强的特点。历史涉及古今中外政治、经济、军事、文化、科技等等。可谓无所不包。学习历史过程中，必然会涉及其它学科知识，尤其是政治、语文、地理等学科的相关知识，因此，必须注重与其它学科的渗透和能力迁移。以史地知识结合为例，历史学习中涉及大量的中国地理、世界地理知识，高考中每年都有专门考查历史地理知识的题。如古代疆域问题，对外关系问题，古今地理概念，国家等等。这些知识的学习都需要准确掌握地理概念，这样在学习历史知识中才会感觉得心应手。如：利用地理方位知识记忆“战国七雄”国名及位置：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央。既记了国家，又记了各国的地理位置。1949年10月德意志民主共和国成立，1949年5月德意志联邦共和国成立，可记为东民主（东德），西联邦（西德）；东柏林，西波恩。这样就记住并区别了国名及其都城。学习新航路的开辟和西班牙、葡萄牙殖民扩张的经过，只要对世界各大洲、大洋地理概念掌握清晰，那么这两个知识点就会既容易记，又有趣，而绝不会出现知识差错。学习历史中将文史地政等知识融会贯通，挖掘知识间的内在联系，不仅可使历史学科多了几种记忆知识的途径，重要的是有利于开发自学的潜力，有利于培养历史思维能力。学习方法无固定的格式，只要主动思考，每个人都会总结出一套可行的记忆方法来。