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生：其实历史就是学习历史就是在学习自己师：学习历史就是在学习自己 ，怎么讲？生：其实你看吧 ，学习历史都是学习人嘛，历史都是人所经历的事情，发生过而且有因果。其实就是通过看别人再看自己，前人怎么做其实都是很有规律，包括我们在学的科学， 它都是有规律的。所有的东西的内在本质常常是一样的，虽说你在看别人，看他的人生，其实就是在了解自己学习自己，所有说看一看前人怎么活的其实就等于你多活了几年。师：同意她这个见解吗？学历史其实就是在了解自己 ，学历史就等于多活了几年 ，因为你所学习的东西其实就是别人实实在在经历过的，你也很安全的去体验了一下别人曾经的人生，于是你的生命就更加的丰富了。这和考试有关系没有 ？完全没有关系 。我觉得叶枫同学的看法 是到目前为止在同学当中我听到过有关学习历史目的的最好的回答 ——丰富你的生命。 你看 我们每一个人的平均寿命大约是七十多岁，目前的科学很难把平均寿命到延长一百多岁，那么怎么在每个人有限的七十几年当中怎样活的有滋有味 ，或者活得寿命相对更长呢？你活七十五岁 我活七十五岁 怎么能够同样在七十五岁之间活的比别人相对更长呢？相对延长用物理方式表达就是把我生命的密度变大。 绝大多数的人儿童时期比较精彩，父母照顾着 ，你没有人生什么目的，可以自由自在的玩。但是父母会告诉你一下教条有些东西不能碰 比如说不电线等，除此之外你自由这是你生命当中实实在在的很有意思的一部分。后来上幼儿园 幼儿园开始有更多的规定动作了什么时候进教室 什么时候玩 什么时候睡觉 有的时候你不想睡觉 必须给你摁在床上，你就会觉得不爽。所以很多小朋友不喜欢幼儿园。再之后是上学，每天上学、 放学 、写作业 吃饭 、睡觉、 起床、吃早饭上学、 放学、……就这样循环 。再往后开始工作了，工作的时候早上起来上班，中午吃饭 ，吃饭之后下午上班， 然后堵车回家， 回家做饭， 吃饭 ，看新闻联播 ，看电视连续剧，然后洗漱，上床睡觉然后第二天上班，再重复昨天。是不是你会发现人生都是惊人的相似呀， 就在一个在别人给你规划好的格局内循环往复，少年时代有少年时代的循环，成年人有成年人的循环 ，过一月等于过一周，过一年等于过一月。你发现了吗 ， 星期一到星期五基本相似 为什么人们特别重视周末呢 因为周末可以和前五天不一样 ，比如说你可以睡到自然醒 ，比如说你可以坐到沙发上发呆一个小时 你可以看你想看的电影和书等等，于是周末期间这个人生的丰富性仿佛才体现出来了，好像人活着就是为了等周末 。之所以前五天辛辛苦苦的学习和工作，就是为了换来周末这样的自由 。 周末的意义在于你能够按照你的内心来生活。那五天的意义在哪里呢 ？难道我们人活着就是为了周末吗 ？我们的生活好像在告诉我们，那五天就是旅行准备，周末才能出发， 那这样的话，人生很不值当，人一辈子大部分时间都是在准备，只有少数时间才出发 ，甚至还有很多人周末的时间还在加班，甚至有的人还的为下个周末工作做准备。 你没有发现吗，很多成功人士他就是这样的 ，他没有周末 ，他们是工作狂， 他的内心里面总想着将来有一天我会解脱的，我挣到足够多钱的时候活我就不干了， 然后我就游遍祖国的名山大川到世界去看一看，结果你就会发现等到那一天到来的时候 ，他患了不治之症。很多人都是这样的 ，一辈子都在准备旅行， 但是永远不出发， 结果他死的时候他觉得很委屈很冤枉 ，这一辈子太不值了。为什么不太值了？因为每天的生活在一根轨道上而没有出轨的时候，或者很少有出轨的时候。 其实，人生最快乐的就是出轨，不要想歪了，我说得是精神出轨， 你的精神和思想脱离了轨道，无穷的空间，无限的想象 ，经历了很多日常生活中没有经历过的事情，这个时候是你最快乐的时候 。每一次你投入到历史当中就是你精神出轨的时候，因为你脱离了日常人生的轨道。 你所进入的一个世界是和你身边完全不同的世界，那是清明上河图的时代，那是古罗马大竞技场的一个时代 ，那个时代人们怎么生活，怎么欢笑， 怎么幸福 ，怎么悲伤，  怎么死亡 ，和我们现在的人有很大的区别。 你在有限的时间内活出了两辈子甚至三辈子的分量， 相当于搭上了时光隧道的列车，在生死之间来回穿梭好几回，这会让你的人生更加的丰富 ，于是你死亡的时候你就会坦然觉得这辈子值，就好像你花一千块钱买了一辆奔驰一样而别人是花一百万买了一辆自行车，这就是学习历史的意义呀，这是我最看重的意义。至于历史中的智慧含量能帮助我们更好的活在当下，自然是学习历史的一个很好理由。至于我个人，真不是冲着历史的借鉴和分享价值而去的，我是冲着过去时代的魅力而去的，只是为了解而了解，不过呢，在这个过程中，无心插柳柳成荫，学到了个人面对社会时应该拥有的一些素养和情怀。当然，我知道很多同学对学习历史没有本能的兴趣，但是你必须明白，历史的营养如同你不喜欢的某些蔬菜一样，是你成长过程中必不可少的。如果缺失了，你就长不好，我们这个社会就长不好，为什么这么讲呢？历史以独特的视角展示了人类的伟大经历。历史学习能够增进我们的社会化发展，内化那些有助于形成公民社会的重要价值观。没有历史，社会就不能分享如下共同记忆：我们曾经在哪儿？我们应有的核心价值观是什么？历史上哪些决定仍在影响着我们的生活？一旦缺乏这种集体记忆，人们就会陷入政治冷漠症。甚至不能理解报纸上发表的新闻和披露的问题，不能听懂一场演讲在说什么，不能和别人谈论有关的公共问题。 学习历史有助于我们用从过去的实践中总结出来的深度和智慧去理解当今人类面临的重大问题，为即将到来的各种事态做好准备。我们从中知道忽视过去可能会使我们成为过去的囚徒；认清历史教训的滥用，并考虑这种滥用的可能性后果，也就是说，我们需要以史为鉴，但不能机械教条的以史为鉴；意识到不是所有的问题都有解决的办法；并对人类事务中的偶然性和不合逻辑性做好准备。在面临当今难题时，我们能够更深刻地意识到选择的多样性及其可能的后果，从而在现实生活中做出负责任的决策。历史教育是培养多种能力的根基，其中最为重要的是形成多元文化价值观及承担社会责任的能力。尤其在学习世界历史的过程中，我们不但能够欣赏世界上的各种人群和各种文化，而且能够欣赏到他们共通的人性和共同的难题。我们要习惯于从他人的视角来看待事物，在研究他人、他文化的过程中，才能够更好地理解自身。我们逐渐能够了解并审视其它价值观体系，理解全人类的抱负。最重要的是，理解世界上各种文化的历史有助于培养宽容、欣赏和尊敬的态度，这些都是在一个日趋多元化而又相互依赖的社会获得良好发展所需要的。历史学识不仅有助于培养“国家公民”，也有助于“个体”身份的形成。历史是个人身份认同的关键。它有助于自身定位，明了个人在时间长河中的位置，以及个人与全体人类的联系。如果一个人不知道他的根，不知道他在人类历史长河中的位置，那他就丧失了完整的自身意识以及民族意识，而这种意识恰恰是个人全面发展与负责任的公民身份形成所依赖的基点。 国家需要所有人都懂点历史，国家治理起来难度才小一点，而我知道，你们当中许多人野心勃勃，想成为未来行业领袖，更多的人只想过普通的人幸福生活。无论你做什么选择，你都要选择，放弃选择也是选择，人生就是选择，选择既要忠实于内心又要有理性的权衡，而权衡意味着需要参照系，历史就是一个丰富而靠谱的参照系。你真心实意的追求他，他就会实实在在的回报你，给你明智的建议，我想，即使你不喜欢历史，你也需要好的建议。