多动症儿童学龄期心理及行为问题的预防与干预效果 4页

多动症儿童学龄期心理及行为问题的预防与干预效果林经伟(广丙壮族自治区人民医院530021)【摘要】目的分析预防多动症儿童学龄期心理和行为问题，讨论其干预结果。方法我院收治的59例多动症儿童，分析患儿在儿童学龄期的临床表现，对多动症患儿的心理及行为问题进行有效的预防和干预，观察其干预效果。结果对多动症患儿的心理及行为问题进行预防和干预后，其病情得到很好的控制和改善,干预效果非常明显。所有多动症患儿中，根据效果判定标准：显效的有40例；有效的有15例；无效的有4例，其有效率为92.4%。结论对多动症患儿在儿童学龄期的心理及行为问题进行预防和干预，可以控制患儿的病情，治疗的效果非常明显，值得在临床上推广以及应用。【关键词】儿童学龄期心理及行为问题多动症预防和干预效果【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)16-0110-02多动症是指出现注意缺陷和多动障碍的症状［1］。多动症是一种常见的儿童障碍性疾病，对患儿的正常学习和生活带来很大的影响，也会影响到患儿生活质量的提高［2］。因为多动症患儿在儿童学龄期表现出的心理及行为问题，使患儿无法正常的生活和学习，不能得到正常的教育，健康成长也会受到影响，也使患儿不能正常的接受新知识。所以木文分析了对我院收治的59例多动症儿童,在其儿童学龄期的临床表现，对多动症患儿的心理及行为问题进行有效的预防和干预，观察其干预效果。以下是我的报道：1资料与方法1.1基木资料我院收治的59例多动症患儿，时间段为2010年6月至2012年10月。男患儿有35例，女患儿有24例，年龄为6〜14岁，平均年龄为8.2±0.3岁。59例多动症患儿全部通过临床检查得到确诊。根据患儿的临床表现和体格特征，对患儿在儿童学龄期表现出的心理及行为问题进行分析，并 且采取有效的预防和干预的措施，改善患儿的生活质量，改善患儿的各项身体指标，从而促进患儿的病情的恢复［3］。1.2方法通过对患儿的体格、神经系统、精神状况进行检査，由DSM-IV诊断标准作为判断依据来作出初步诊断；然后使用Raven联合型测验对患儿的智力进行评估来进行多动症的确诊。通过一系列的检查和分析，多动症患儿在儿童学龄期的表现有：人际关系差；学4问题严重；态度消极；情绪困扰；对立违抗等。1.3预防和干预措施患儿出现的注意力不集中；非常多的小动作；做事冲动等问题，采取奖励或者惩罚的方法。家长用一张表格来记录患儿活动过多的次数，如果患儿表现良好或者有进步，给与一定的奖励，制定一到两个行为为矫正目标，通过一定的奖励，使患儿的行为得到控制和改善，形成循序渐进的恢复模式。改变家长在教育上的错误方式，寻找与患儿之间正确的沟通交流方式，与患儿之间通过商量的方法来对患儿的行为进行约束和改善。对全社会进行呼吁:更多的关心多动症患儿，给与更多的帮助，更多的支持，更多的鼓励，切勿歧视患儿，以致损害患儿的自尊心和自信心，对患儿造成心理和精神上的伤害。1.4疗效标准预防和干预效果的判定，效果为显效的是：多动症患儿的临床表现得到明显的改善，患儿的注意力高度集中，根据干预吋间的延长，患儿的身体指标得到明显的恢复，对患儿正常生活和学的影响很小，患儿的生活质量得到明显的提高；效果为有效的是：多动症患儿的临床表现奋一定的改善，患儿的注意力有一定的集中，根据干预时间的延长，患儿的身体指标得到一定的恢复，对患儿正常生活和学习有一定的影响，患儿的生活质量得到一定的提高；效果为无效的是：多动症患儿的临床表现没有改善，反而加重，对患儿正常生活和学习的影响更大，生活质量没有提高［4】。1.5统计学分析对所冇的数据都采用SPSS15.0软件进行统计和分析。计量资料采用t检验。计数资料采用X2检验，差异显著，具有统计学意义(P<0.05)o2结果 对多动症患儿的心理及行为问题进行预防和干预后，艽病情得到很好的控制和改善，干预效果非常明显。所冇多动症患儿中，根据效果判定标准：显效的有40例;有效的宵15例;无效的4例，其有效率为92.4%。如表1所不:表1多动症患儿进行预防和干预后的效果n显效冇效无效冇效率（％）594015492.43讨论多动症一种常见的儿童障碍性疾病，是指出现注意缺陷和多动障碍。多动症的发生一般是在儿童的学龄期，与正常儿童不同的表现：患儿的注意力无法集中；人际关系差；活动过分活跃等。多动症患儿的临床表现为：认知障碍；学>J困难；注意缺陷；活动过度等。因为多动症患儿在儿童学龄期表现出的心理及行为问题，使患儿无法正常的生活和学习，不能得到正常的教育，健康成长也会受到影响，也使患儿不能正常的接受新知识［5］。所以，要对多动症患儿的心理及行为问题进行冇效的预防和干预。通过本文的研究，多动症患儿在儿童学龄期的临床表现奋：人际关系差;学习问题严重；态度消极；情绪闲扰；对立违抗。由于患儿患有多动症，所以会因为脾气暴躁而无法与同学很好的相处，所以人际关系差；疾病的困扰会使患儿无法正常理解新知识，接受能力差，打击到患儿的自信心，导致患儿无法正常学习，甚至想放弃学业，所以存在严重的学问题；由于多动症疾病，患儿会产生自卑心理，从而打击到自信心，形成消极的生活态度；患儿会不听话、闹别扭,但是又无法清晰的表达自己的感受，与家人朋友的关系恶化，从而受到情绪的闲扰；患儿会出现固执、违抗校规等共计和违抗行为，与老师和家人发生争执甚至对抗，患儿的家庭会受到影响。所以，对多动症患儿在儿童学龄期的心理及行为问题进行预防和干预是非常重要的。医生应该指导家长充分的了解患儿的心理和行为，给与患儿更多的关心和鼓励,通过一定的奖励,使患儿的行为得到控制和改善，形成循序渐进的恢复模式。 改变家长在教育上的错误方式，寻找与患儿之间正确的沟通交流方式，与患儿之间通过商量的方法来对患儿的行为进行约束和改善［6】。对全社会进行呼吁：更多的关心多动症患儿，给与更多的帮助，更多的支持，更多的鼓励，切勿歧视患儿，以致损害患儿的自尊心和自信心，对患儿造成心理和精神上的伤害。对多动症患儿的学龄期心理及行为问题进行有效的预防和干预，可以改善患儿的正常生活，提高患儿的生活质量。综上所述，对多动症患儿在儿童学龄期的心理及行为问题进行预防和干预，可以控制患儿的病情，治疗的效果非常明显，值得在临床上推广以及应用。参考文献［1】周艳荣，王玉华.41例儿童多动症的临床及脑电图分析［j】.中国现代药物应用,2010,(09):73.［2】任华丽，王学艳，张曼.儿童多动症与食物特异性IgG关系研究［j］.山东医药,2010,(24):18-19.［3】梅其霞，王敏建，李燕，张天秀.小儿智力糖浆治疗儿童多动症临床分析［」］.中成药,2010,(07):1272-1274.［4】夏远东.奥氮平与利他林治疗儿童多动症临床对照研究［」］.中国民康医学,2010,(09):1114.［5】钟天平，王铠，冯梅珍，张斌，麦锦城，范小斌.儿童多动症针灸心理治疗和药物治疗对照研究［」］.中国民康医学,2010,(13):1661-1662+1664.［6】李亚群，韩新民.试从钱乙五脏辨证体系论儿童多动症的辨证施治［」］.湖南中医药大学学报,2010,(07):7-8+15.