2017-2018年苏教选修唐诗宋词选读登柳州城楼寄漳汀封连四州学案 4页

教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《登柳州城楼寄漳汀封连四州》新授学习目标1、初步了解盛唐边塞诗派。2、学习“战士军前半死牛，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛Z情。3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。学习重点、难点体会诗人的沉痛之情。教学过程教学设计一、自主学习作者简介：柳宗元，字子厚。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会牛产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除聲政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）屮进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿止字。一度为蓝田尉，示入朝为官，积极参与王叔文集I才I政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦牛活，具有较强的人民性和现实主义精神。南方人丄颇有向他求学问业者。柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道'应于国于民有利，切实可行。他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但乂不能厚占薄今。在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴"和陈子昂提倡“兴寄”的传统。与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。柳宗元一生留下600多篇诗文作甜，文的成就大于诗。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就人于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，如《南霁云睢阳庙碑》等，游记写景状物，多所寄托，如《永州八记》等。哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》。简介写作背景：这是首抒情诗。赋中有比，彖屮含兴，展现了一幅情景交融的动人图画，而抒情主人公的神态和情怀，也依稀可见。这情怀，是特従的政治斗争环境所触发的。公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但山丁•保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伍被贬斥而死，革新派的亠要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪 降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和I•年⑻5)年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。二、朗读诗歌，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内容。首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。1.释“接从大荒”“海天愁思正茫茫”接：看见，目接。大荒：指荒僻的边远地方。诗中是指友人被贬的边地，所以望大荒者，实望被贬之友人也。海天愁思正茫茫：形容愁思正如海天一般茫茫无边，写岀了愁思之深广。2.此联哪一个字定下了全诗的情感基调？“海天愁思正茫茫”中的“愁”字。所以“茫茫”一词一写喻体“海天"之宽广无边，二写愁思如海深广无边。3.此联的意境如何？辽阔荒凉。5.运用了怎样的表达技巧？作用如何？A.比喻的修辞手法。情景交融的表达技巧。达到了寓情于景，实化愁绪的作用，将无边愁绪写得具体可感。4.联系下文说说诗人海天愁思是什么？颔联：惊风乱肋芙蓉水。密雨斜侵薜荔墙。1.释“惊风”“乱颱”“密雨从斜侵”风而曰惊，雨而曰密，砸而曰乱，侵而曰斜，足见客观事物己被诗人投入了情感,是典型的情景交融的诗句。2.诗中的“风"雨叩勺本体是什么？临水芙蓉、覆墙薜荔，本有天然之态，乃密雨惊风，横加侵袭，致嫣红牛•翠，全失其度。风雨，喻谗人之高张，也就是谗邪的保守势力。3.诗中的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？如屈原一样，用象征和比喻的手法，实际上是象征贤能之人。4.“惊”“密”“乱斜”写出了谗邪的保守势力怎样的特点？凶猛、残酷。他们对贤能之士的无情打击，是作者愁思之一。5.此联所写景物与下联所写景物，在角度上有何不同？此处为近景，故着意铺陈，用了赋的手法，渲染谗邪小人对贤能之人的残酷迫害。颈联是远景。6.总结此联：景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。颈联：岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。1.此联写远景，因近景而起，我处已是惊风密雨，友人之处乂如何呢？2.此联写景也有层次，请同学们说说看，是从哪两上层次來写的？一高一低，一仰一俯，错落有致。3.如何理解“江流曲似九回肠”？诗人融情入景，将内心对友人挂念、担忧Z百结愁肠融入千折百回的江流之屮，江流之曲亦是愁情之百结。 1.此联上下句在逻辑上具有怎样的联系？因果关系，之所以愁肠百转，直接原因是"岭树重遮千里目”所致。故而，属于流水对。2.诗人要想与友人互通讯息，大家看看有什么障碍？“岭遮从江曲"，音信难通。尾联：共来百越文身地，犹自音书滞一乡。1.教师讲解“沉郁顿挫”之“顿挫覽“共来百粤文身地”用颔联解读，已是残酷打击，着一“犹自二将同贬边地又不得互通讯息的愁绪写得愈进一层，此谓沉郁顿挫。此可谓愁思之二也。三•总结全诗这是柳宗元寄给难友的抒情诗。首联写登楼纵目，映入眼帘的是莽莽大荒，海天辽阔，因而感物起兴，引起心头的茫茫“愁思覽这里点明了题意。次联写眼前的盛夏景物，感伤“芙蓉”、“薛荔”止被风雨摧残。“芙蓉"、“薛荔”，彖征品格的芳洁，与上联“愁思”映衬。第三联转写远望友人贬所，重树障冃，江流纾曲，更加深了“愁思尾联从上联生发出來。意谓山长水曲，地迥天高，互访固然难以如愿，就连写封书信，也都无法送到，所以结尾也贯穿了“愁思”二字。它包抵两方血的内容，一是对朋友的深切思念，一是对自己和朋友在政治上遭受挫折的愤怨。【随堂练习】阅读下面这首诗，完成8〜9题。最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晩睛，四山皆青，惟东山全白，赋v最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。8.请简要分析这首诗中诗人的形彖。（4分）9.请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）答8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。9.【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法一一修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例:“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。