江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二送魏万之京含答案 4页

主备人用案人授课时间年」总第_课时课题送魏万之京课型新授课1.分析景色描写教学目标2.把握作者丰富的情感。重点分析借景抒情难点分析作品丰富的内涵教法阅读鉴赏教学内容个案调整教师活动学生活动1.首联、 一、作者及背景简介：李硕（690?-715?）,赵郡人。开元二十三年（七三五）中进士，他曾任新我国古代送别诗枚不颔联哪儿个词表达了季节的怎样的乡尉，因久未升迁，便辞官归隐于颖阳东胜举，各有其优。盛特征（离别川。和当时的诗人王维、棊毋潜、髙适、唐诗人李硕的《送魏的环境）？教王昌龄、崔颖等均有唱和之作。擅长七言万之京》感情真挚语从中乂表达歌行和七律，善于描写边塞风光，刻画人言洗炼，响亮的音节，出诗人送别物形象，对于音乐声情的描绘，更具特色。为明七子所师法，并的什么情白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭弹箜流传至今。绪？学篌》曾受李硕诗的影响。"微霜〃"鸿雁〃点出了二、朗诵魏万，又名魏颖，送别时深秋是李硕晚辈的诗人。吋节萧瑟的过三、理解他不但与李硕情谊甚气氛，从屮厚，与李白等诗人也表达出诗人1、看注解，发挥想像，理解下列加线有交往。李白诗集中，送别的悲愁词句也有《送王屋山人魏难抑，黯然程朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初度河。万还王屋》的长诗。神伤的情鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。李硕的这首诗，是为绪。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。送魏万西赴长安而2、“微霜初莫是长安行乐处，空令岁月易蹉舵。作。李硕晚年家居颍渡〃“树色催2、交流阳而常到洛阳，此诗寒〃两个意（离歌：离别的歌。可能就写于洛阳。象历来为人云山况是客中过：何况你途中要经过称道，请分重重云山。析其艺术手催寒近：催得寒气越来越近。法和表达效向晚：傍晚。果空令岁月易蹉舵：容易虚度年华徒然这两个意彖让岁月流逝。）中，3、请整体理解，补出跳跃的内容，用“催""渡"现代语言译写都使用了拟人手法，形教学内容个案调整教师活动学生活动 早晨听你唱着离别的歌，昨夜初下微霜（诗人是把叙事、彖生动地营你刚刚渡过黄河。心中惆怅听不进去鸿雁写景和抒情交织在一造了深秋已的哀鸣，何况客中要经过重重云山。函谷起来写的。如第一联，至、寒气逼关的树色催得寒气越来越重，冬天已经近“朝闻游子唱离人的气氛，了,长安城中傍晚时分捣衣的声音分外多。歌”，先说朋友要走，为悲秋和离不要把长安看作行乐的地方，容易虚度年再说“昨夜微霜初渡愁的心境做华徒然让岁月流逝。）河”，点明昨晚的景了极好的渲教象，是一种倒叙的笔染和烘托，四、赏析法。将深秋时节朋友表达出诗人先思考，再和同学交流：告别的萧瑟气氛渲染送别时的悲1、李硕《送魏万之京》以长于炼句而得极为凄清，叙事中秋难抑，黯学为后人所称道，请从叙事、写景、抒情等有景、有情。如次联然神伤的情方面任选一个角度，说说这首诗的炼句之两句用了倒装的手绪。妙。（课文思考题）法，加深了描写。“鸿3答：尾联（教师参考：“朝闻游子唱离歌，雁”、“云山”是感直抒胸臆，过昨夜微霜初渡河。”这两联，先写诗人黎官接触到的物象，但以长者的口明时分送魏万启程，后补叙魏万是昨夜才出以“愁里听"和吻表达了对渡过黄河与诗人相见的。可见二人相见匆“客中过”，即是由魏万的劝匆，魏万赴京行路之急。“微霜”二字，事见景、由景生情。勉：莫把长指天降薄霜的深秋时节。开始两句融叙事合于认识规律，容易安当作行乐程与写景为一体，将事情的原由经过以及时唤起人们的共鸣。同之地而虚度间地点交待一清。样，第三联的“关城大好时■光。秋夜微霜，挚友别离，自然地逗出了树色”和“御苑砧这是一般送一个“愁”字。“鸿雁不堪愁里听”，是声”，虽是记忆中的别诗最常见紧接第二句，渲染氛围。“云山况是客中形象，联系气候、时的方法。过”，接写正题，照应第一句。大雁，秋刻等环境条件，有声天南去，春天北归，飘零不定，有似旅人。有色，非常自然。而它那瞭唳的雁声，从天末飘来，使人觉得“催”字、“向"字，怅惘凄切。而抱有满腹惆怅的人，当然就更难忍受了。云山，一般是令人向往的风景，而对于落寞失意的人，坐对云山，便会感到前路茫茫，黯然神伤。他乡游子，于此为甚。这是李硕以自己的心情来体会对方。“不堪”、“况是”两个虚词更见推敲之功。）板书作业写一篇不少于300字的赏析文章。 教后札记