【语文】高中语文《唐诗宋词选读》第一单元导学设计 7页

鲁人版高中语文《唐诗宋词选读》第一单元导学设计单元导读：我们的生活，物质上可以不够富有，但精神却不能贫乏；我们的学识可以不够渊博，但是我们的思想却不能太过浅薄。经常阅读古诗，对我们中学生而言，不但能够帮助我们应对考试中的诗歌鉴赏题，还可以使我们深入认识祖国文化的博大精深，同时也可以陶冶情操，增强审美能力和文化修养。学习目标：①有感情的朗读、掌握一点朗读技巧。②了解不同风格的作品，培养诗歌鉴赏能力。③体味作者的思想感情。课时安排：五课时基础知识学案一.为下列粗体词语注音将进酒烹羊宰牛且为乐岑夫子钟鼓馔玉不足贵斗酒十千恣欢谑呼儿将出换美酒千金散尽还复来广厦俄顷大庇场圃鸡黍鄜州挂罥布衾潺湲石栈猿猱崔嵬二.解释下列诗句中粗体词语高堂明镜悲白发会须一饮三百杯钟鼓馔玉不足贵斗酒十千恣欢谑径须沽取对君酌与尔同销万古愁但愿长醉不复醒主人何为言少钱八月秋高风怒号卷我屋上三重茅忍能对面为盗贼归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑三、文学常识：1、李白（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。号，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“”、“诗侠”之称。有《李太白集》传世，代表作有等多首。2、杜甫（712－770），字子美，原籍襄阳。一生坎坷。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。杜甫被后世诗家尊为“”。有《杜工部集》。代表作有等多首。3、张若虚（６６０～７２０），字不详，扬州（今江苏扬州）人。唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知曾任兖州兵曹。神龙中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融齐名，又与贺知章、张旭、包融号称“”。今仅存诗二首。4、①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。②近体诗，又称今体诗或格律诗，是中国讲究平仄、对仗和叶韵的诗体。为有别于古体诗而有近体之名。指唐代形成的格律诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。在中国诗歌史上有着重要地位。精品学习资料可选择pdf第1页，共7页----------------------- 四、整体感知《将进酒》内容：情感：《梦游天姥吟留别》内容：情感：《茅屋为秋风所破歌》内容：情感：《兵车行》内容：情感：3.《春江花月夜》内容：情感：五．作业查阅李白与杜甫的资料，并把二人的主要经历简要整理到下面空白处。（可参考新课堂相关内容）李白杜甫精品学习资料可选择pdf第2页，共7页----------------------- 诵读指导学案一、诵读技巧举隅（一）重音重音就是对语音中某些词语进行强调突出，重音有两种，一种自然重音（语法重音），句子的谓语、宾语、定语、状态语、代词一般都读重音。另一种是强调重音（逻辑重音），需要按说话人的意思灵活处理。朗读更需要注意根据内容来处理好，强调重音。（二）断句断句就是朗诵时找出诗句的节奏点，将一句分为几个音节，进行必要的停顿。每一首诗的句子，都有它的节奏，（三）语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。（四）句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。二、诵读技巧感知（一）了解《将进酒》的创作背景:唐玄宗天宝十一年，李白被“赐金放还”，此时他远离政治中心已有八年多。八年来，李白忧国忧民的心情一直未变，可是又无用武之地，52岁的他，只能寄情于山水之间，放浪于形骸之外。得朋友岑勋相邀，“登岭宴碧霄”，然席间“对酒忽思我”，不由得使诗人涕泪纵横、长啸嗟叹。时光流逝，功业无成，英雄老去，世多纷扰，于是李白借《将进酒》之调，吟出了这千古绝唱。（二）听名家朗诵，根据示例标注节奏重音并分析。将进酒分析示例：君不见/黄河之水/天上来。开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。．．．奔流到海/不复回。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言．．．黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之君不见/高堂明镜/悲白发。．意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲朝如青丝/暮成雪。白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得天生我材必有用，千金散尽还复来。很有声势，有慷慨生悲的韵味。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。____________________________________岑夫子,丹丘生，将进酒，杯莫停。____________________________________与君歌一曲，请君为我倾耳听。____________________________________钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。____________________________________古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。____________________________________陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。____________________________________主人何为言少钱，径须沽取对君酌。____________________________________五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。精品学习资料可选择pdf第3页，共7页----------------------- 修改标注并有感情的朗读。三、迁移训练：根据自读体会标注节奏和重音。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！举例说明标注理由并交流：_________________________________________________________交流启示：小结：作业：1、背诵《将进酒》和《旅夜书怀》，并默写到作业本上。2、标注其它讲读篇目并练习有感情的诵读。3、阅读《新课堂》中关于意象意境的补充资料。诗歌鉴赏学案一、填写各项内容并在原诗中找出各项内容的例句勾画。主义将进酒〖唐〗李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。表达方式君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。表现手法⑴人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。效果天生我材必有用，千金散尽还复来。⑵烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。效果岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。精品学习资料可选择pdf第4页，共7页----------------------- 与君歌一曲，请君为我侧耳听。韵脚钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。情感变化古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。语言风格陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。诗人形象主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。主义茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。表达方式茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，表现手法⑴下者飘转沉塘坳。效果南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。⑵公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，效果归来倚杖自叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。韵脚布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。情感变化床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。语言风格自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！诗人形象安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！主义春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。表达方式滟滟随波千万里，何处春江无月明。表现手法⑴江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。效果空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。⑵江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。效果江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。韵脚不知江月待何人，但见长江送流水。情感变化白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。语言风格谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？意象可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。精品学习资料可选择pdf第5页，共7页----------------------- 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。意境江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。二、探究讨论1、请你任选其中一首诗说一说作家的思想与风格之间的联系。2、你更欣赏哪种风格的作品？请谈谈你的想法。三、作业1、请自选一个角度比较鉴赏《梦游天姥吟留别》与《兵车行》。2、（选做）请自选一个角度比较鉴赏自读文本中王维与孟浩然的诗。默写检测《将进酒》旅夜书怀精品学习资料可选择pdf第6页，共7页----------------------- 改错：设计说明：提高学生能够诵读能力，提高学生鉴赏水平。加强落实。精品学习资料可选择pdf第7页，共7页-----------------------