如何激发学生学习历史的兴趣论文 4页

　　如何激发学生学习历史的兴趣论文摘要:当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。根据历史学科和历史知识的特点及学生的年龄和心理认知特点,合理运用多种教学手段唤起摘要:当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。根据历史学科和历史知识的特点及学生的年龄和心理认知特点,合理运用多种教学手段唤起学生的身临其境感,让学生在最佳的氛围中去感知历史,进而达到理解与认识的升华。关键词:提高;历史;教学;效率提起历史,人们的普遍印象是:死记硬背,与现实联系不大,是无用之学。其实历史离我们并不遥远,历史课程绝不是照本宣科,讲一些陈年往事,应付考试而已。作为中学历史教师,必须考虑为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好这些问题。特别是采用什么教学方法才能很好地完成教学任务,这是教学中经常要思考的问题。一、导入语设计要有吸引力“好的开头,是成功的一半” ,每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪,最终教师讲课成为催眠曲,因此历史教学必须讲究开头艺术。教师讲课要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的导语,导入语新奇、有趣,能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,才能收到较好的教学效果。二、运用言语引趣激疑教师不仅仅是教书匠,还是个演员。在历史课堂这个大“舞台”上,历史教师既是导演,又是演员,与学生共演一台戏,为学生积极学习、主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃的课堂气氛。历史教学中,语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段。教师要借助语言去吸引学生,达到师生情感的交融,引起学生的共鸣。如教学《昌盛的秦汉文化》第一部分“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时,可这样导入:同学们都知道纸在人们日常生活中有着非常重要的作用,哪个同学能够说出首先发明纸的国家和时间?当学生作出“中国”和“西汉前期”的正确答案后,再提出第二个问题:“有谁知道我国在纸发明以前用什么做书写材料?”有同学回答“龟甲、竹木简或帛” 后,简要向学生介绍在纸张发明前我国书写材料的变革:殷商主要是龟甲和兽骨,也有铜器和玉石器;西周主要是铜器;春秋竹木简盛行,并开始用帛书写;东汉竹木简和帛仍是重要的书写材料。继而提出第三个问题:“与纸相比,竹木简和帛的缺点是什么?”在学生回答“竹木简太笨重,帛的价格昂贵”后,再指导学生看彩图“汉代木简”,指出这就是汉代以前的书。看到这种用绳子串木简做成的书,引发了学生很大的兴趣,这时让学生想象:要是你们的书包里的学习材料还是木简的话,该有多少木简?会有多重?学生听后,议论纷纷,都感到纸的发明太伟大了。这样一环扣一环既激发了学生的兴趣,又让学生掌握了知识,也更好地理解了造纸术的发明是中华民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。三、利用插图再现历史情景新编历史教科书的一个重要特点是插图多,直观性强,形象生动。讲好课文中的有关插图,对引发学生兴趣、增强学生的求知欲、巩固学生记忆、提高教学质量有重要作用。如《战国七雄》中的《商鞅舌战图》,“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成,是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》,既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华,又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势,从而使学生认识到商鞅变法的历史作用:“秦国的封建经济得到发展,军队战斗力加强,逐步成为战国后期最富强的封建国家” ,也为以后秦灭六国,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为达到这个效果,在讲课时,让学生看《商鞅舌战图》,图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。商鞅,这个历史上著名的改革家,正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简,引经据典,振振有词。在讲述这个故事的过程中,学生全被吸引往了,达到了引发学生兴趣的效果。四、渗透情感教育历史课程除了在给学生传授知识、培养能力、开拓思维之外,还担负着一项不可忽视的任务:对学生进行情感、态度、价值观的教育。如果教师能将教材紧密联系实际,结合国情时事,贴近学生生活,能给学生很大启示。全面实施素质教育,是时代的召唤。作为教师应该学习新的教育理念,实践新的教学方法,发扬优点,改进不足,让课堂有声有色。让学生对所学课程感兴趣,不仅仅是收获知识,还能收获学习方法,懂得为人处事的道理,人格不断完善。