如何激发和培养初中学生学习历史的兴趣-论文.pdf 1页

如何激发和培养初中学生学习历史的兴趣743306甘肃省通渭县马营镇六里营学校甘肃定西刘继田【摘要】兴趣是引导学生独立学习的你才能在知识的海洋中找到相关的趣闻，然由浅人深。问题设计既不能有过去的满堂灌重要源泉和动力之一，它能激发和引导人的后采用适当的语言加以组织达到意外的效果。到满堂问，学生嫌烦，又不能设计得过难使思想和意志去努力探讨事物的奥秘，能促进另外教师在课堂上如果充满激情，那肯学生产生畏惧感，这不仅会使学生丧失学习其智力的发挥和学习效率的提高。要让学生定会感染和激发学生学习兴趣，可是怎样做兴趣，而且还可能会厌恶学习历史。所以，学好历史课，提高历史教学成绩，就要从激到有激情呢?首先要具备历史正义感，即对问题的设计要有科学性。首先要有“问”的发学生的兴趣入手。于历史的是非曲直必须要一个客观公正的评价值，书本上已经有的，一看就会的，最好【关键词】初中历史；课堂教学；兴趣价，对历史上的丑恶现象应给与无情的抨击，不要作为问题去设计；太难的问题，又必须培养对正义的行为则大加赞扬，这对于初中学生解决的，可以把问题分散开，变成几个小问树立正确的人生观、价值观非常重要。其次题来解决，或者老师给出背景材料加以引导，兴趣是引导学生独立学习的重要源泉和要具备一定的表演能力，在讲台上老师就是创设情境。动力之一，它能激发和引导人的思想和意志一个演员，把自己置身于历史中，如在分析例如在讲述《五四运动和中国共产党的去努力探讨事物的奥秘，能促进其智力的发甲午中日战争战败原因时，老师尽可能把慈成立》一课，五四运动爆发时，我先让学生挥和学习效率的提高。然而兴趣不是天生的，禧对大臣的说话时的丑恶神态充分表现出来。阅读课本后回答“五四运动爆发的导火线是如何激发学生学习历史的兴趣呢?下面我就语言上抑扬顿挫直接将老师的情感表现出来，什么?”学生回答：“中国在巴黎和会上外结合初中历史教学，浅谈如何激发和培养初如讲到近代历史上清政府签订的一个个不平交失败”，我再追问：“巴黎和会上中国提中学生学习历史的兴趣。等条约的时候，表现出对清政府的愤怒，对出了哪些正当要求?”当学生兴奋地回答“中一、教师要有很好的专业素养，激发学国家不幸的惋惜；讲到五四运动时用激昂的国要求废除帝国主义在中国的一切特权，要生学习历史课的兴趣语言表达对青年爱国行为的崇敬。第四、举求把战前德国在中国山东的侵略权益归还中兴趣不足是和个人的认识和情感密切联止得体是激情在姿体语言上的表现，课堂上国”后，我用沉重地语气说：“作为战胜国系着的。如果一个人对某些事物没有认识，除了慷慨激昂的语言外，姿体语言也非常重的中国参会提出的这些的正当要求为什么遭也就不会产生情感，因而也就不会对它发生要，讲述历史人物模仿他们动作，当讲到精到无理拒绝?”同学们一片愕然，我再提示兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴彩处可以挥动双手或者紧攥拳头等。实践表到“日本曾经以退出巴黎和会迫使西方列强趣也就越深厚。而初中历史特点之一就是强明一个充满激情的老师最能感染学生和提高答应就德国在中国的侵略权益转交给日本，化主题性淡化体系性，学生学习历史仅仅是学生学习兴趣。最终西方列强答应了日本的要求，为什么中拘泥于书本这样的认识是远远不够的，如果三、利用多媒体教学手段，激发学生学国的正当要求他们却不予理睬?”学生的积教师的教学只是一味的照本宣科，学生是不习历史的兴趣极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷会对这一学科有足够的认识，学习兴趣就无伴随科学技术的发展，多媒体在历史教纷发表个人的见解，最后大家通过相互讨论从谈及。学中得到广泛的运用。它能通过图片、动画后认识到“是因为中国太落后，落后就要挨我们要相信自己的学生，给他们充足的效果、影音资料等再现已经发生过的事件，打”。这样使学生进一步认识到中国的落后空间自主学习。书本知识他们通过预习、自这能够极大地激发和调动学生学习历史的兴是中国在外交上失败的根本原因，从而鼓励学就会消化大部分，而上课这些知识就不用趣。初中学生仍然处于感性思维状态，多媒他们要认真学习，长大后为国家多做贡献，再次强调了，我们可以扩展与深化历史教学。体对于初中历史教学尤为重要，多媒体教学争取祖国的早日强大，扬眉吐气。因此只有这里的扩展与深化指的是对历史知识的横向软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声当学生对所学内容产生疑问时，才能引起他扩展与纵向深化。这就需要历史教师具备渊音，色彩鲜艳的图片，历史影片的剪辑都是们的思维的积极性，巧妙地质疑设问，能碰博的知识素养，比如说在讲授关于岳飞的历能吸引学生看、听、动手和动脑的兴奋点，撞出学生思维的火花，打开学生心灵之窗，史知识时，根据这个人物的历史与现实意义，对这些因素加以综合运用，加上教师的及时从而引发学习的兴趣。我专门用了将近两课时来讲解这一历史人物。讲解，定能提高学生学习的兴趣。那么如何五、利用丰富课外活动，强化学生学习由于学生在大量的影视作品及武侠小说当中充分发挥出多媒体在历史教学中的作用?首历史的兴趣对这个人物有所认识，在他身上有很多见闻先，选好课文，在中国近代史中五四运动、教师搞好多种形式的历史课外活动，这和疑问，所以让学生们在课下广泛的搜集资红军长征、抗日战争由于涉及的知识较为广样也能激发和提高学生的学习兴趣。针对初料，在课上我在对这些内容分类，哪些是历泛，教师很难把握，多媒体的优势较为突出。中历史教育方式单一死板，难以适应时代的史真实的面貌，哪些是后人杜撰的，最后给例如讲述红军长征时，通过多媒体的动画效发展和提高学生素质的需要，以及初中学生这一历史人物一个客观准确地评价。这时候果可以将长征路线生动形象展现出来，同时求知欲强，接受能力快和活泼求新的特点，教师本身的专业素养就会发挥作用，让学生也可以通过图片和影视剪辑展示红军长征中我们可以对历史课外活动的形式进行积极探在扩展知识面的基础上掌握历史学习的基本的历史事件和历史人物故事，这些通过学生索，如可以采用：历史专题报告会；播放录方式与方法，不仅让学生积极地参与，而且自己观察并归纳长征精神，远比老师直接讲像片；历史故事会或演讲会；结合纪念重大获得了更多的知识，激发了学习兴趣。解的效果好。其次，精心准备课件，课件的节日，开展系列教育活动等。通过这些活动，二、教师要有良好的精神面貌，感染对老师的技能素质提出了较高要求，如影片定能有力的激发学生的学习兴趣。和激发学生学习兴趣的剪辑，简单的制作动画，一个精美的课件综上所述，作为初中历史教师应该分析教师幽默风趣的课堂往往充满了笑容，往往最能吸引学生的眼球；课件的选材也非初中学生的心理特征，认真研究教学工作，活跃了课堂氛围，同时也最能吸引和提高学常重要，一个内容精彩的课件往往最能震撼在提升自己的综合素质同时，大胆创新，积生的兴趣。但实际教学中很多老师认为幽默学生的心灵，激发学生学习的兴趣。极改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，风趣是由个人的性格决定或者是一种语言艺四、巧妙设置问题，来激发学生学习历激发他们对历史探索的热情，改变学生对历术，与知识丰富无太大关系，是因人而异的。史的兴趣史学科的看法，让他们更加努力的学好历史。幽默风趣固然与个人有关，但我认为渊博的问题教学是当今课堂教学普遍采用的方知识是幽默风趣的基础，只有当你博览群书法。关键是如何从问中引趣，问题要环环紧扣，都市家教208