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从多个途径激发学生学习历史的兴趣【关键词】初中；历史教学；兴趣；激发；途径【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1004―0463（2016）09―0118―01一、初中历史教学的现状提高初中教学的教学质量一直是学生家长及老师所关注的问题。历史课虽然曾被马克思看作是“唯一的一门科学”，但长期以来急功近利的应试教育和“学好数理化，走遍天下都不怕”的旧思想使原本丰富而系统的史学变得支离破碎和枯燥乏味，致使历史课常被视为“副科”而备受忽略。新课标强调要培养具有高度科学文化素养及人文素养的人，因此，要提高学生人文素养，历史教师责无旁贷。二、多途径激发学生的兴趣1.优化课堂导入俗话讲“好的开始是成功的一半”，因此新课导入是至关主要的教学环节。在初中历史课堂教学中，可采用多种课堂导入方法：（1）悬念导入法第4页共4页 心理学研究表明，刺激程度越大，变化性越大，就越容易吸引学生的注意力。因此，教师可以通过提出问题、设计疑点来制造悬念，抓住学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。如，在讲“西安事变”时，可通过设疑：“为什么中国共产党抓住了反动派的领袖反而要‘放虎归山’呢？”等问题进行导入，使学生围绕西安事变的背景、诱因、经过、作用、影响等，积极参与学习。（2）歌曲导入法音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人心、打动人心。中学生特别是初中生大都喜好唱歌，因此用歌曲导入新课可以十分有效地使学生感兴趣，并引起共鸣。如，在对“中国共产党成立的背景”铺垫时，可播放一曲《国际歌》，激昂的歌曲瞬间能将学生带到无产阶级劳苦大众受压迫的年代，令学生产生共鸣，从而理解无产阶级联合起来建立中国共产党，推翻剥削制度的原因。（3）诗词导入法中学生对古诗词有一定的基础而且较为喜爱，因此运用诗词导入法既能巩固学生的语文水平，又能促使学生产生积极的学习情感。如，在教学“宋末元初”之时，教师可朗诵一段文天祥的《过零丁洋》，悲壮无比的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可使学生瞬间受文天祥高尚情操的渲染，从而对于其生平及所处时代背景有浓厚的探究欲望。（4）影视导入法第4页共4页 相比诗词与歌曲而言，影视作品具有强烈的视觉震撼力、曲折跌宕的情节等特点。相比传统的导入法而言，更轻易让可塑性较强的初中生所喜爱。如，在讲“鸦片战争”时，可播放电影《林则徐》及《鸦片战争》的片段，在学生观看完片段后提问：“林则徐为什么要禁烟？又如何会得到支持？禁烟有什么阻力？鸦片战争的真实原因是什么？如果不禁烟会不会爆发鸦片战争？”等一系列问题引发学生深思，从而营造良好的学习氛围。2.优化教学手段随着信息技术的不断发展，当代中学生已不能满足于传统的“黑板粉笔”教学手段，他们对影像资料的刺激会更加敏感。因此，在初中历史课堂教学中如何更好地使用影像资料，提高教学效果，应成为初中历史教师需要掌握的重要内容。3.优化教学模式传统的教学模式，即“老师讲，学生听，老师教，学生学”的模式，课堂气氛大都比较沉闷，从某种程度上压抑了学生的学习热情，不能焕发学生对历史学习的兴趣。因此，教育模式应由“单方面”向“合作式”的改变是很有必要的，如“合作式”的教学模式主要有小组合作讨论、小组调查研究、团队竞赛（如辩论、情景剧）等。4.优化教学语言第4页共4页 教学语言是贯穿课堂始终的，由成功的导入到抑扬顿挫的叙述，再到发人深省的结尾，每一步都需要教师应用精彩而凝炼的语言。课本中诸多丰富多彩的动人故事、气势磅礴的壮观场景都需要借助教师的语言，方能淋漓尽致地呈现于学生面前。历史教师语言的魅力是需要长期锤炼的技能，特别是对于年轻的历史教师，更是需要长期的积累。5.优化作业布置长期以来，对于历史课后作业，学生们的态度大都是应付差事，如此对学生的史学水平不但没提高，反而会使其产生抵触情绪。因此，课后作业的布置应当同时具备趣味性和科学性。比如，在讲到“抗日战争”时可以设计如下作业：“1942年抗战时期正逢河南闹，宋美龄在白宫访问时从国内带了很多丝绸被单，每天至少更换一次，还抽着进口的英国特制的香烟，对此《华盛顿邮报》讥讽道：‘这个国家的人民还在饿着肚子抗击敌人的时候，他们的第一夫人却在万里之外的美国享用着飞机运来的免税香烟。’对于这件事你有什么看法？”激发学生的思考热情。第4页共4页