高效课堂之如何提高学生学习历史学科的主动性 4页

高效课堂之如何提高学生学习历史学科的主动性史地组郭子森在当前新课改的大背景下，大的趋势是要求高中历史教师在教学过程中要体现学生的主体地位，创造“高效课堂”。我们学校正在强力推行以学生为主体，以学生主动探究活动为主线的“高效课堂”教学模式。但是，我们学校很长时间都是学生一直是被动的听教师讲，很少主动去探究。这样造成的学习效果极低。事实上教师不但累的要死，而且还是做的是大量无用功，学生听的昏昏欲睡，不知其所以然。对于我们历史组的教师，都积极参与到教学模式的改革过程中，我个人也积极参与到这一课改中，我认为这一教学模式需要有一前提，必须先提高学生学习历史学科的主动性。对提高学生学习的主动性有一些想法，可与大家交流。一、适时“表扬”学生，可提高学生学习的主动性我认为“表扬”应该是无处不在，每时每刻。只有这样才能树立学生学习历史学科的信心，增加学生学习历史的兴趣。我把“表扬”分为课堂教学表扬、课后作业表扬、考试反思表扬三种。1、课堂教学表扬，无时不在。1）上课前五分钟要求学生默写上节课的重点内容，默写好的进行表扬。2）在课堂学习过程中，对学生主动学习和独立思考问题、对学习小组的合作学习效果较好进行表扬。3）对回答问题时，使用普通话和声音洪亮的进行表扬。2、课后作业表扬，及时有效。1）我经常性的在学生的作业上写上鼓励性的批注：“优”、“努力”、“付出总有回报”、“阳光总在风雨后”、“相信自己，你会成功的”、“今天你有进步了，加油！”等等。2）我会把特别优秀的作业找出来，让全班学生进行观摩。 3）对不同作业写上优缺点等。3、考试反思表扬，重中之重。1）我会把考试成绩优秀的试卷拿到班上，点名表扬，让他上讲台领取试卷。2）成绩不好的学生课前直接发下去，不要去批评考试不好的学生，考试没考好，本来就很难受，如果老师还在课堂上报出分数，让其上讲台领试卷，这样会严重伤害学生的自尊心，不利于学生的健康发展。3）我会把考试试卷特别优秀的，复印出来，张贴到班级的学习园地内，供学生学习，观摩。二、适时“表扬”学生，可树立学好历史的信心1、在平时的教学过程中，我常常加强对学生的理想及信心教育。我曾把哈佛大学图书馆中墙上的两句话告诉学生“觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。”“学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。”，让学生知道，现在学习一点也不晚，只要你现在努力学习，你完全可以实现你的理想。你们年轻，还有时间缺的就是努力。2、考试后，我也会鼓励学生，我会使用“传销式”现身说法进行鼓励。如：上学期期末考试，我所教的高二（13）学生陈晓静考了86分，进入到了年级前十名。我把陈晓静在高二刚分科时的成绩拿了出来，和现在的成绩进行比较，我提高了声量，一个是60分一个是86分，短短的半年的时间，提高了26分。她为什么能有如此大幅度的提高？她只是普通班的学生却考出了实验班学生都没能考出的成绩为什么？她是超人吗？她能比我们其他同学聪明多少？到底是什么原因？下面，我们请陈晓静同学来告诉我们。阴晓静走上讲台说了一句让我很吃惊的话“王侯将相，宁有种乎。我们需要做的就是，学习，再学习，不要命的学习。”她说的意思是实验班的学生并不是生来就是好学生，优秀的学生，他们和我们一样。只要我们现在努力，完全是可以赶上他们，将来我们也会超过他们的。经过陈晓静的现身说法，学生学习历史的积极性，主动性大大提高。 三、适时“表扬”学生，可形成良好的学习氛围在我所教的高二（13）（14）两个班，我分别在两个班树立两到三个学习历史典型，再由两到三个学习典型辐射带动一到两人。这些学生再分布到各个学习小组，形成“静”“竞”“合”的学习氛围。独立思考自主学习为“静”；热烈讨论，相互质疑为“竞”；小组合作探究学习，取长补短为“合”。良好的学习氛围，必然有助于提高学生学习历史的信心。四、适时“表扬”学生，可提高学生的学习兴趣角色互换，可创造“高效课堂”的课堂氛围。如：我在讲到人教版高中历史选修（三）第六单元第一课联合国的建立及其作用时，我是这样提问的：师问：联合国建立的宗旨是维护国际和平与安全，那联合国起到维护世界和平与安全的作用了吗？生答：有的学生起到作用了，有的学生说没有起到作用。师又问：起到作用的表现是什么？没起到作用的表现又是什么呢？生答：学生从课本中可以找到答案。师又问：请问同学们，那现在世界上局部地区还有冲突的原因是什么呢？生答：美国捣鬼呢。师又问：美国为什么要捣鬼呢？生答：要建立单极世界。师又问：美国称霸世界的行为可以表述成什么呢？生答：霸权主义，强权政治。师又问：美国推行霸权主义，强权政治，难道就没有力量约束它了吗？生答：“中国可以”；“欧盟可以”；“日本可以”；“大家联合起来约束它”。师又问：不管是中国，还是欧盟，还是其他国家，大家如何才能有效地维护世界的和平与安全呢？ 生答：“发展经济”。师又说：“感谢同学们的积极讨论，让我们懂得了世界还没有实现完全和和平的主要因素是霸权主义和强权政治。更要感谢同学们，让我们知道了抵制霸权主义和强权政治需要全世界大力发展经济，只有世界各国强大了，那才能不断地维护世界的和平与安全。”这一过程，教师充当了“学生”的角色，提出质疑，很容易让学生有一种当“老师”的成就感，必然就大大增强了学习历史的兴趣。另外，多穿插课外知识、多总结归纳知识、幽默风趣，用饱满的热情感染学生，都是建立“高效课堂”卓有成效的举措。总之，创造“高效课堂”需要教师首先身体力行转变教学观念，学生的观念和学习成绩才能有大幅度的提高，我也相信只有“亲其师，信其道，才能学其好”。