培养学生学习历史的兴趣之我见.doc 2页

培养学生学习历史的兴趣之我见魏荷花人们常说“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。学生一旦有了学习兴趣，就会在学习中产生很大的积极性，会更主动的投入到学习当中。在遇到难题的时候会很自然的产生一种挑战性，在难题解决了的时候会产生一种成就感和自豪感。要想让学生喜欢历史课，最有效最简单的办法就是激发学生的直接兴趣，是提高学习质量和学习效果的重要因素。一 设计“悬念”导入，引发学习兴趣。由于历史学科天生具有与其它学科及现实社会紧密联系的特点，这就使历史课的课前导入方法很多。这时可精设“悬念”，在上课过程中巧设“悬念”并注意改变教学方式，调动兴趣。在教材过渡时设置“悬念”，在教材的重点、难点处精设悬念。每节课的教学内容，都是由一些内容相关的知识点有机结合而成的，如何使学生的学习由一个知识点顺畅地过渡到另一个知识点，悬念的设置就起到承上启下、理顺教学结构的作用。悬念设在重点、难点处，既可引起学生的重视，又可消除因被动思维带来的疲劳感觉，自然过渡到了下一环节，又调动了学生的注意力。二联系生活实际，唤起学生的需要。从心理学角度看，与学生关系比较密切或者学生比较关注的事情，最能引起学生的注意，唤起学生的需要。历史与现实有着许多的相似，而且现在很多博物馆都保存了历史文物，学习历 史主要是为了更好的把握现在和未来，陶冶情操，培养爱国思想。同时扩大外延，把与历史相结合的课外知识牵涉其中。在历史教学中，学生往往在听课时，注意力不集中，兴趣不太浓。这时，就要求教师能从课文中去延伸一些课外知识，如讲些名人自传，历史趣闻等等，提高学生的学习兴趣。这对教师的要求是多看些课外知识和历史史料，丰富自身的见闻。教好历史课的最终目的是为了促进学生的身心全面和谐发展。课堂教学就应当以学生为主体，使学生爱学会学，学有所得。学习兴趣作为学生的一种主观内在倾向，注重学生兴趣，利用学生学习兴趣，就能更有效的促进学生身心的和谐发展。经过多年的教学实践证明，培养学生的学史兴趣是教学工作的重中之重，当前我们提倡素质教育，培养学生的创新精神，更是离不开这个前提。要提高历史学科教学质量，必须高度认识兴趣在学生学史过程中的动力和作用，千方百计地激发学生的学史兴趣，使学生能自觉地、持久地、主动地学习历史。