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如何培养农村初中生学习历史的习惯关键词：培养学习习惯摘要：初屮生只有具备了良好的历史学习习惯，才能学好历史，掌握好历史基本技能。为此历史教师应当吋刻注意对学生进行历史学习习惯的培养。也只有让学生养成了良好的历史学习习惯，才能增强学生的历史学习信心，才能使教学达到事半功倍，才能更好地完成历史新课标的要求。 当今的世界，处于一个全球巨变的吋代。人们已感受到了知识的社会化、经济的全球化、文化的多元化和信息的网络化。在这样的情况下，我们农村的屮学生不但要获得历史知识、也要学会解决问题的能力，只有这样，我们农村初屮生的历史成绩才会有所提高，就像（查•艾霍尔）所说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”,作为农村屮学生来讲，教师想提高教学质量应该怎么做呢？而我认为学生只有养成了好的学习习惯才能提高教学质量，因为没有良好的历史学习习惯就不可能学好历史知识，掌握历史思维和历史基本技能。那么，如何培养学生的历史学习习惯呢？在教学屮我做了如下尝试：一、老师和学生作好课前一分钟的准备的好习惯一节好的历史课，应当有始有终。要使一节课有一个好得开始，就要作好课前准备。课前准备应半包括：教师上课前应准备好相应的教材、教案、预习提纲及相应的学生练习，学生在上课前准备好课本、笔、纸以及地图册、课堂作业等，每节课前都应该把这些准备好。只有这样，上课铃响过之后，才能使学生马丄进入学习状态，有效提高课堂教学效率。二、培养学生前提测评的好习惯根据历史学科的特点及学科课程安排的时间，学生学后对知识有一定的遗忘性，前提测评既可以帮助学生复习旧知识乂可以对新知识起到导向的作用；既可以提高学生的注意力又可以使学生很快的进入学习的过程中。三、感知新课，做好阅读预习的好习惯（一）读戸标，让学生每堂课都做到心中有木，知道自己每堂课应该干些什么要达到什么H标（-）自读预习提纲 通过读预习提纲使学生对本节课的内容有一定的了解，知道哪些内容是本节课的内容，带着这些内容去学习，使学生能很快掌握本节的内容。（三）自读课文内容实践证明阅读新课文，感知新课文的知识，对于学生接受新知效果良好。在教学屮我让学生带着问题去阅读课文，或者是去搜集与课文相关的知识与素材，以达到感知新课的FI的。如学习科举制度的创立这课，可让学生带着预习提纲，来阅读课文：（1）、能说岀科举制度诞生的背景、朝代主要人物及措施，（2）、科举制度完善的朝代、主要科戸、主要人物及措施，（3）、科举制度的形成的影响及终结形成。学生通过阅读课文或通过书籍、询问他人从而对新课文的知识有所感知，为学习新课打下了良好的基础，使抽象的新知变得易于接受。可见：坚持课堂阅读预习，可有效提高学生的自学能力，同吋也拓展了学生的学习空间。历史教师应该根据学生的实际情况、教材情况，适当、适量地安排好课堂预习，使其成为学生良好的课前学习习惯。四、培养学生良好的课堂习惯1、引导学生的注意力，培养学生认真倾听的好习惯七年级、八年级的学生由于年龄较小，注意力较差，有不少学生不会听课，上课经常走神，如果放任学生自己学习，而不采取有效地教学方法，引导学生的注意力，势必造成听课效率较差,教学效果不理想的后果。为此，在上历史课时采取的办法是人人参与到课堂教学屮来，让学生没有空闲的吋问，引导学生认真倾听同学们的展示，并要求学生点评，积极参与到学习中来。同时教师应采用鼓励与督促，表扬与批评相结合的方法，使学生养成注意力集屮，听课认真的良好学习习惯。丄课这个环节是老师教 和学牛学的生要环节。认真听讲就是听老师讲课的思路，分析教材的方法，听一些重点、难点和疑点的解释。这是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。其实，历史课看似内容简单,但耍真正搞清历史事件问的联系也不是一件容易的事。班里有相半一部分学牛因为预习过新课，有了初步的了解，所以上课吋就靠着这-•知半解而没有认真听课，马马虎虎地对付-•节课，对所学历史知识只会机械背诵，方法不合理，增加了负担不说，学习效果还不理想。所以，集屮注意力听课是非常重要的，而心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。那么，怎样才能达到听好课的H的呢？我对学牛做了如下要求：第一、总的要求是集屮注意力，抓住历史学科的特点，全神贯注地听老师讲解。带着预习时遇到的问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。第二、要跟着老师的思路跑。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，H的在于把老师讲课过程屮运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，血偏重于记忆老师的推导，总结出来的答案，认为这是听课的主要戸的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。第三、认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。俗话说，好记性不如烂笔头。多动笔墨、多种感官并用还可以提高记忆力。第四、课代表、小组长吋常监督检查学牛的记录情况；课堂 丄老师随时请学生复述刚才听老师讲的内容。在层层督导的床力下，学生逐渐适应了认真听课的训练要求。一段吋间以后，大多数学生能够认真听讲，养成了良好的听课、记笔记习惯，不是最初听课时显的无所事事的样子了。2、勾画要点，善于质疑的习惯要提高课堂学习效率，除了要求学生学会认真听课以外，还应勤动手，勤思考，要求学生既要记好同学们讲解的知识点，又学会抓住学习重点。课堂丄，专心的听讲，动手动脑，勤做笔记。正所谓“不动笔墨不读书”。边看书边用笔在书丄进行“圈、点、勾、画、批”。并鼓励学生善于发现问题，善于发表自己的见解。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程。3、掌握历史学习的基本思维方式的习惯。学会学习历史知识，就需要学会掌握和运用正确的思维方式，例如：掌握一个完整的历史事件都应包括至少四个要素：原因、经过、结果和影响。4、学会科学的历史学科的记忆方法。许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史尤其强调的就是记忆。但不是所有的内容都耍记，血是要记要点。例如，课本的H录，各单元概述、文屮回FI标题，这样就会形成一个他识纲要体系，以此为知识背景再去记每一节课的要点就容易多了。5、把所学习的知识进行条理化和系统化整理的习惯。当知识点增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照知识结构和内容绘制框架图或者表格去帮助我们记忆和理解。有吋，适为地进行整理归纳，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括。6、根据历史学科的特点，培养学生读图、识图、用图来记忆 课文的好习惯历史学科屮地图、景观图、人物图、图表、图象等资料众多,信息量丰富。要学好历史，除了对关键要让学生学会读图用图。通过读图用图来培养学生主动获取信息，以及分析问题和解决问题的能力，丰富学生的感性认识，使抽象的知识形象化，增强学生的感性认识，并加深学生对知识的理解记忆。7、联系学生生活实际，内化知识的习惯初屮历史新课标强调：“学习对生活有用的历史。”历史教学屮把口常生活屮学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《辉煌的隋唐文化》一节吋，记住隋唐时期的科技文化吋，学生对此知识的认识比较困难的，新授课时，教师耍求学生回忆见过的石拱桥，朗读美文。学生体验到文学在实践屮的应用来加强记忆，同学们谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同吋使学生学会了自己获取知识的途径，使所学地理知识得到了内化。五、培养学生良好的课堂及时复习巩固，养成自我检测的习惯实践证明每节课所学知识，往往当堂课得不到完全消化巩固。因此，上完课后对半堂所学知识必须加以练习巩固。要求学生学会对所学知识梳理整理，并通过自我检测，及时发现问题、解决问题，达到复习叽固的戸的。当然，学生良好的历史学习习惯还有很多。初中生只有具备了这些良好的历史学习习惯，才能学好历史，掌握好历史基木技能。为此历史教师应当时刻注意对学生进行历史学习习惯的培养。也只有让学生养成了良好的地理学习习惯，才能增强学生的历史学习信心，才能使教学达到事半功倍，才能更好地完成历史新课标的要求。