儿童心理发展学 单项选择汇总 9页

单项选择题A1．父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于(A)A．民主型B．专制型C．放任型D．溺爱型2.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是(A)A．社会文化影响B．移情C．性别角色认知D．同伴相互作用3.儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的(B)A．外部原因B．根本原因C．客观原因D．主客观原因4.按照皮亚杰的观点，0～2岁儿童的思维处于(C)A．具体运算阶段B．形式运算阶段C．感知运动阶段D．前运算阶段5.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是(B)A．0～3岁B．3～6岁C．6～12岁D．12～15岁6．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是(D)A．社会性需要B．归属和爱的需要C．尊重的需要D．生理需要7．幼儿记忆的特点之一是(A)A．形象记忆占优势B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多D．机械记忆效果好8．幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于(C)A．创造想象B．无意想象C．再造想象D．幻想9．幼儿思维的典型方式是(C)A．直观行动思维B．抽象逻辑思维C．具体形象思维D．形式运算思维10．通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是(D)A．实验法B．测验法C．观察法D．作品分析法11．儿童出现最初的独立性是在(A)A．2～3岁B．3～4岁C．4～5岁D．5～6岁12．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是(D)A．注意的稳定性B．注意的范围C．注意的转移D．注意的分配13．儿童学习语言过程中最早出现的句型是(B)A．电报句B．单词句C．联合复合句D．偏正复合句14．“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的(A)A．深度知觉B．形状知觉C．大小知觉D．方位知觉15．儿童心理学中的“儿童”一般是指(D)A．0～6岁B．0～12岁C．0～15岁D．0～18岁单项选择题B1.学前儿童心理发展的各个方面(D)A.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的B.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的C.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的D.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的2.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的(C)A.大小知觉发展不足B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不足D.想象力不够丰富 3.(B)是词汇丰富的活跃期。A.2～3岁B.4～5岁C.6～7岁D.5～6岁4.托马斯•切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即(D)A.适应型、迟缓型、分离型B.适应型、冲动型、迟缓型C.活动型、适应型、分离型D.容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型5.治疗弱视的最佳期是(B)?A.1～2岁B.3～5岁C.12～13岁D.5～7岁6.9个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于(B)A.先天反射性反应阶段B.新异性探索阶段C.多种兴趣开始发展阶段D.兴趣广泛发展阶段7.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意(A)A.15分钟B.5分钟C.7分钟D.10分钟8.某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿(B)A.已掌握数的组成B.已掌握数的实际意义C.已形成数概念D.已掌握数的表面意义9.(A)是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。A.表象B.符号C.表征D.再现10.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为(C)A.发展为对话言语B.发展为真正的外部言语C.任其自然发展D.发展为真正的内部言语11.(A)是象征性游戏的首要心理成份。A.想象B.直观行动思维C.情绪D.感知觉12.(B)是幼儿坚持性发展最快的年龄。A.3～4岁B.4～5岁C.5～6岁D.6～7岁13.某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为(A)A.初步概念水平B.依据具体特征下定义C.不会下定义D.同义反复14.某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是(C)A.情绪对儿童认知发展的作用B.情绪的分化C.情绪对儿童心理活动的动机作用D.情绪的社会化15.某幼儿认为汽车比飞机快，原因是他坐在汽车里，看到天上的飞机飞得很慢。说明该幼儿在进行(C)A.内容判断B.间接判断C.直接判断D.形式判断16.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为(D)A.短时记忆B.瞬时记忆C.记忆容量不足D.幼年健忘17.从(D)开始，能够把语音作为自觉意识到的对象。A.1岁左右B.2岁左右C.6岁左右D.4岁左右18.(C)开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。A.3岁儿童B.6岁儿童C.5岁儿童D.4岁儿童19.电报句一般出现于(D)A.1岁至1岁半左右B.2岁半至3岁半左右C.2岁半至3岁左右D.1岁半至2岁半左右20.(D)是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。A.亲社会行为的发展B.同伴关系的发展C.兴趣的发展D.社会性发展21.幼儿记忆的基本特点是(D)A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果 C.接近联想优于相似联想D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展22.青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青(D)A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的纯洁性D.思维的表面性23.(D)，儿童自觉的行动目的逐渐形成。A.幼儿末期B.幼儿早期C.幼儿初期D.幼儿中期24.某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的(A)A.经验性B.固定性C.抽象性D.近视性25.(D)是以人的需要为基础的动机系统，它是推动个体行为的动A.个性调节系统B.个性心理特征C.个性的结构系统D.个性倾向性26.眼手协调的出现的主要标志是(B)A.抓握反射B.伸手能够抓到东西C.手的无意性抚摸D.无意的触觉活动27.幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明(A)A.幼儿方位知觉不够精确B.幼儿观察的概括性不足C.幼儿观察的细致性不够D.幼儿感觉的适应能力不强28.知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征。这反映了(C)A.知觉的恒常性B.言语逻辑性的发展C.语词的概括作用D.言语的表情技巧29.儿童最早出现的最初级的注意是(C)A.有意注意B.选择性注意C.定向性注意D.分散性注意30.写字活动属于儿童学识字的(B)A.第三阶段B.识字阶段C.第一阶段D.接受性言语活动阶段单项选择题C1.可以在较短时间内获得大量资料，较易做出结论的一种研究方法是(A)。A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法2.最近发展区存在于儿童心理发展的(D)。A.任何时候B.关键期C.最佳期D.敏感期3.下列属于5～6岁幼儿特征的是(B)?A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最初步生活自理4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿(?)。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性5.四岁幼儿一般能集中注意约(B)。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?(C)A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?(D)?A.视觉B.听觉C.触觉D.运动觉8.下列哪种推理属于传导性推理?(C)A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。 C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?(B)A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢?C.这张图告诉我们一件什么事呢?D.图上讲的是个什么故事?10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是(C)A.榜样B.强化C.移情D.挫折11.下列活动属于“言语过程”的是(A)A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声12.下面属于4～5岁幼儿想象特点的是(A)A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?(C)A.做游戏，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=514.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是(A)。A.行为主义理论B.认知理论C.人本主义理论D.精神分析理论15.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为(C)。A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有D.以上理由都不正确16.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是(B)A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁17.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动(A)。A.整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展18.幼儿词汇中使用频率最高的是(A)A.代词B.名词C.动词D.语气词19.幼儿语言发展中最早产生的句型是(A)A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句20.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是(D)A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果。”21.下列哪种情感不属于儿童的高级情感?(B)A.道德感B.归属感C.美感D.理智感22.3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是(C)A.先天气质差异B.个性特征萌芽C.个性初步形成D.个性基本定型23.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在()A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4岁以后24.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是(C)A.动词B.名词C.形容词D.连词25.下面有关游戏的说法错误的是(C)A.游戏可以促进幼儿情感的发展B.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中 D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式26.“视觉悬崖”可以测查婴儿的(A)A.距离知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉27.幼儿的形象记忆主要依靠的是(C)A.动作B.言语C.表象D.情绪28.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明(B)A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响29.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是(D)。A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括30.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在(B)A.2岁后B.3岁后C.4岁后D.5岁后单项选择题D1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是(A)A.0—1岁B.1—2岁C.2—3岁D.3—6岁2.幼儿的行为动机常表现为(C)A.内部动机B.间接动机C.直接动机D.远景动机3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的(A)A.持续性延长B.目的性加强C.细致性增加D.概括性提高4.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做(A)A.再认B.识记C.回忆D.保持5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即(D)A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快6.属于儿童道德范畴的社会性内容是(B)A.亲子关系B.亲社会行为C.同伴关系D.性别角色行为7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于(A)A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于(B)A.感知运动阶段B.前概念或象征性阶段C.直觉思维阶段D.具体运算阶段9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有(C)A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配10.儿童从出生至3个月处于前言语的(A)A.简单发音阶段B.连续音节阶段C.学话萌芽阶段D.复杂发音阶段11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是(D)A.有意性B.目的性C.计划性D.坚持性12.在幼儿期，应主要发展幼儿的(C)A.第二语言B.书面语言C.口头语言D.对话语言 13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是(C)A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度14.属于性格特点的是(C)A.动力性B.遗传性C.惯常的行为方式D.对刺激的反应强度15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是(D)A.0—1岁B.1—3岁C.3—6岁D.0—6岁单项选择题E1.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（D）A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论2.学前儿童想象的主要特点之一是（A）A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位3.儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（C）A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感4.幼儿看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想象开汽车……如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。这说明幼儿想象的一个特点是（B）A.想象的内容零散、无系统B.想象无预定目的，由外界刺激直接引起C.想象受情绪影响D.以想象过程为满足5.儿童个性的完整性、稳定性、独特性和倾向性各方面的较好发展，标志着他们的个性（D）A.开始萌芽B.完全成熟C.接近成熟D.开始形成6.学前儿童对事物的判断依据最初是（B）A.客观化的B.主观化的C.明确化的D.逻辑化的7.儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（C）A.方位知觉B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉8.在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（C）A.亲子关系B.同伴关系C.亲社会行为D.性别角色行为9.幼儿注意发展的特点之一是（A）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势10.现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有（D）A.稳定性B.因果性C.不变性D.可变性11.儿童说“电报句”的年龄大约在（B）A.半岁—1岁B.1岁半—2岁半C.2岁—2岁半D.1岁—1岁半12.儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（D）A.0—1岁B.1—3岁C.3—4岁D.5—6岁13.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（A）A.直接判断B.间接判断C.形式判断D.客观判断14.儿童的社会性需要开始迅速发展的年龄是（A）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁15.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（B） A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质单项选择题F1.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2－7岁儿童的思维处于（C）A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段2.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（D）A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁3.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（D）A.胆汁质的孩子B.多血质的孩子C.粘液质的孩子D.抑郁质的孩子4.生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（B）A.稳定性B.可变性C.阶段性D.顺序性5.1－1岁半儿童使用的句型主要是（A）A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句6.在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（B）A.观察法B.实验法C.调查访问法D.测验法7.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（D）A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快8.著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（A）A.坚持性B.目的性C.暗示性D.果断性9.加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（A）A.完全未分化B.高度分化C.相继分化D.基本分化10.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（D）A.记忆的潜伏期B.回忆C.客体永久性D.习惯化11.儿童刚出生时，最发达的感觉是（B?）A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉12.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（C）A.先学前期B.幼儿中期C.幼儿初期D.幼儿晚期13.儿童的个性形成的开始时期是（C）A.0－1岁B.1－3岁C.3－6岁D.6－12岁14.人生最早出现的认识过程是（A）A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象15.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（B）A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意单项选择题G1.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（B）A.转折期B.敏感期C.危机期D.过渡期2.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（D） A.由笼统到分化B.由具体到抽象C.由被动到主动D.由不齐全到齐全3.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（A）A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁4.人类认识活动的核心是（D）A.记忆B.感觉C.知觉D.思维5.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（A）A.胆汁质的孩子B.多血质的孩子C.粘液质的孩子D.抑郁质的孩子6.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的（C）A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性7.学前儿童自我评价发展迅速的时期是（C）A.1～2岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁8.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（D）A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性9.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（C）A.个性形成的作用B.认知发展的作用C.交往发展的作用D.心理活动的动机作用10.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段11.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（C）A.情绪记忆B.形象记忆C.语词记忆D.运动记忆12.在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用（B）A.越来越小B.越来越大C.始终很大D.始终很小13.就儿童注意发生的先后来说，是（B）A.有意注意在先B.无意注意在先C.有意后注意在先D.三者无所谓先后14.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，1～3岁儿童属于（B）A.新生儿期B.先学前期C.幼儿初期D.幼儿晚期15.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的（A）A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.主观性原则单项选择题H1．学前儿童心理学的研究内容之一是(A)A．个体心理的发生B．种系心理的发生C．群体心理的发生D．人类心理的发生2．儿童心理发展的转折期常可能出现(C?)A．关键期B．敏感期C．危机期D．最佳期3．儿童最先出现的注意是(A)A．定向性注意B．选择性注意C．有意性注意D．稳定性注意4．幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是(B)A．教学B．游戏C．生活D．操作5．学前期儿童的感知觉的发展大致经历了(B)A．2个阶段B．3个阶段C．4个阶段D．5个阶段6．经典的“视觉悬崖”测验测查的是(D)A．时间知觉B．形状知觉C．大小知觉D．距离知觉 7．下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式(B)A．反复背诵B．精细加工C．间接的意义识记D．使记忆材料系统化8．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了(A)A．想象的主题不稳定B．想象的内容零散、无系统C．以想象过程为满足D．想象受情绪和兴趣的影响9．使其他认识过程产生质变的心理活动过程是(D)A．感知B．记忆C．想象D．思维10．儿童掌握概念的主要方式是(A)A．向成人学习B．自发形成C．内涵不精确D．外延不适当11．一般地，1～3岁是儿童言语的(D)A．准备阶段B．前言语阶段C．发生阶段D．基本掌握口语阶段12．儿童开始出现内部言语的年龄大约是(D)A．2岁B．3岁C．4岁D．5岁13．按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有(D)A．愉快B．痛苦C．快乐D．一般性激动14．儿童出现出声的笑的时间大约在(D)A．出生后1～2天B．出生后1～2周C．出生后3～4个月D．出生后4个月15．幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有(C)A．2个B．3个C．4个D．5个16．自我意识的萌芽大约出现在(C)A．0～1岁B．1～2岁C．2～3岁D．3岁以后17．兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在(D)A．1岁前B．1～3岁C．3～6岁D．6岁以后18．测定婴儿依恋类型的常用设计是(C)A．视觉悬崖B．重学效应C．陌生情境D．早期隔离19．幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是(B)A．合作B．分享C．依恋D．损物20．儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是(A)A．遗传B．生理成熟C．教育D．主观因素