农村留守儿童心理需求和满足方式课题研究实施计划 8页

农村留守儿童的心理需求和满足方式课题研究实施计划象州县罗秀中心校闭秀艳课题研究组二〇一一年四月 课题负责人：闭秀艳课题组成员：闭秀艳王艳琼韦桂鲜陈霞覃金姣覃燕梅陈海曲 农村留守儿童的心理需求和满足方式课题研究实施计划一．研究的背景我校是一个农村乡镇小学，现有14个教学班，521名学生，经调查统计，父母长期外出打工的留守学生176人，占在校学生数的33.8%。其中女孩86人，占留守儿童总人数的48.9%。通过我们的调查分析，这些“留守学生”由于缺乏家庭教育，他们在诸多方面均存在问题，主要表现在：父母关爱缺乏，心理健康失衡；隔代教育力不从心，监护行为浅层化；“真空时段”，自我监护，“留守学生”道德失范。我校2006年12月被评为“来宾市关心下一代”先进集体，2007年5月受镇妇联委托，在学校成立了“留守儿童之家”。本课题对农村小学“留守儿童”在学习、生活中存在的心理问题展开研究，对如何在学习生活中排解他们的心理障碍，满足他们的心理需求，丰富他们的情感，更好地健全他们的人格。二、研究的内容本课题决定从以下几个方面的内容进行研究：（一）亲情链结途径的探究；（二）学校生活适应辅导；（三）行为习惯培养；（四）人际交往指导； （五）健全人格的形成。三、研究的目标本课题研究的目标如下：（一）通过研究，深入了解我校“留守儿童”教育发展的现状，调查研究学校留守儿童基本情况、“留守儿童”教育中存在的问题及产生原因，构建一个适合农村小学学校对“留守儿童”发展教育的模式。（二）通过对学校留守儿童生活内容、方式及其特点的分析研究，留守儿童生存现状分析研究，纠正、排除、防止我校“留守儿童”出现心理、行为的偏差，使其健康发展。（三）对我校“留守儿童”的智能品质、情感品质、意志品质及其它足以影响整体素质发展的个性心理品质进行培养，使学生的个体与社会现实之间建立起和谐融洽的关系。促进学生整体素质的全面提高，促进他们健康人格的形成。（四）通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理辅导教育、教育科学研究的能力，促进教师专业化成长。（五）努力探索出一条符合我校实际的留守儿童教育与管理的新路子。重点是农村留守儿童教育内容和方法的研究。（六）解决外出打工“留守家庭”的后顾之忧，保障我镇经济的发展，为农村人才培养中解决“断代”问题做出贡献。 四、研究的方法本课题研究要用到多种研究方法，主要有：（一）读法。主要搜集国内外有关留守儿童教育问题研究的资料，类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。（二）究法。本课题的研究需要得到市、县教研室等上级部门的指导，研究的过程中还需根据具体实情对研究方案作适当调整，使课题研究渐趋科学。（三）主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。（四）要设立对比样本，并让研究能力相对较强的班主任先行一步，在实践中形成一套切实可行的操作方案。（五）结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，分理论篇、实践篇、案例篇进行总结和提炼。五、研究的步骤程序（一）实验时间：2011年4月—2013年5月（二）研究的组织实施1．研究的组织 学校教务处负责课题有关理论的组织学习，学校政教处负责课题的总体规划、研究方法引导，督促指导以及课题有关开展工作。研究过程中课题组在课题负责人的具体指导下收集有关研究资料，开展有关实验研究并共同进行分析总结，最后由课题负责人撰写课题结题报告。（1）课题组组长：闭秀艳（学校政主任，小学高级教师，全面负责课题的各项工作）（2）课题组成员：王艳琼（小学高级教师，课题研究的理论指导）韦桂鲜（小学高级教师，撰写相关的研究个案及经验论文等）覃金姣、陈霞（小学高级教师，负责对留守儿童相关资料的收集和整理。）覃燕梅（开展个案研究，撰写结题报告。）陈海曲（负责学校对留守儿童进行心理辅导教育。）2．课题研究实施阶段（1）第一阶段：2011年4月——2011年12月为课题申报和理论建构阶段主要目标：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。（2）第二阶段：2012年1月——2012年7月为全面铺开阶段 主要目标：各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，摸索积累留守儿童教育的方法与手段。（3）第三阶段：2012年8月——2012年12月为验收结题阶段主要目标：摸清我校留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题。（4）第四阶段：2013年1月——2013年5月课题申报评选鉴定阶段六、课题研究手段（一）组织课题组成员学习相关教育理论，制定课题研究实施方案，拟订研究日程，设立课题档案。（二）建立课题研究制度。坚持每周落实一个环节的工作，每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作进行小结，以争取学校动员全校广大班主任、学生支持和协助课题组开展活动。（三）开展对此类家庭学生情况调查。摸清学生的个性特征和行为方式，摸清学生对家庭的要求、对学校的要求，并建立留守子女学生档案。 （四）和留守学生结对子、交朋友。为了探索对此类学生教育的成功途径，填补他们残缺的爱，课题组选出具有代表性的学生作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结对子、交朋友。（五）开展个案追踪活动。确定结对子、交朋友的帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭和邻居），辅导学习，组织活动。七、成果形式（一）调查报告、研究报告、阶段性总结。（二）教学心得、论文。（三）活动的计划、方案、过程记录、活动总结。