感觉统合训练治疗儿童多动症.doc 2页

感觉统合训练治疗儿童多动症　　7岁男孩小强现就读二年级，他从一年级起上课就有注意力分散，做小动作，东张西望，有时课堂上插嘴等现象。课堂作业不能按时完成，常被老师留下来。在家做作业，自己常不自觉，需要有人陪伴才行。平时表现拖拉，粗心，做事混淆，丢三落四，不会跳绳。生活中，还要母亲帮助穿衣、理书包，有时喂饭。为此，家长很担心，带他来到上海儿童医院，就诊小儿心理专科。小儿心理专科副主任医师马士薇接诊了小强。经过医学检测，确诊他为注意缺陷多动障碍（ADHD）俗称多动症。该病多在儿童期发病，青春期和成年后仍可能表现出相应症状。因此，早期诊断、早期系统和规范地治疗至关重要。为此，马士薇医生为小强采用了感觉统合训练等多种治疗方法。这种感觉统合训练，就是通过控制感觉的输入，增强和改善大脑的整合功能。从而使孩子能够有效地控制自己的行为，各种不良表现和失调状态得以矫正，大脑的潜在功能得到充分的开发，更好的发挥学习的潜能。个人行为治疗，主要就是通过赞扬和奖励，增强孩子正确行为的发生频率，通过有意忽略等举措减少不良行为的发生。 家庭注意力训练，孩子做作业时需要家长陪伴，让家长陪伴的目的是督促帮助孩子注意力集中，不分心，养成好习惯。孩子做作业的环境要简洁，文具用品要简单，不花哨，减少注意力分散；做作业前把要做的事情先做好，如喝水、大小便等；用定时器调好30分钟时间，在此期间，家长和孩子都不要讲话，如孩子有分心，家长可用事先约定（如拉拉孩子衣服等）来提醒，孩子不要做一题问一题，把会做的先做，不会做的留到最后半小时和家长一起完成，避免注意力分散，30分钟铃响后休息5分钟，然后再这样循环做。家长要培养孩子自我管理的能力，让孩子学会自己的事自己做，要适时地鼓励和引导，不要包办。同时，让父母接受培训，一起了解注意缺陷多动障碍，从而能更好的理解和接纳孩子，改善亲子关系，改善家庭关系（教育一致），改变育儿态度和方式，也让父母们能相互宣泄压力，分享经验，相互支持和学习。适当辅以药物治疗。药物治疗能有效控制注意缺陷多动障碍患儿的注意缺陷、多动和冲动等核心症状，还有助于提高学习成绩、改善人际关系。　　马士薇介绍，儿童多动症是一种慢性疾病，只有长期坚持治疗，定期复诊，才能稳定控制，从而将注意缺陷多动障碍对孩子的危害降到最低。父母要多与老师沟通、联系，让老师多鼓励、督促孩子，家校结合共同来干预。