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- 2022-06-15 10:38:48 发布
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如何对待多动症学生 近年来,教师越来越多地接触到多动症学生及疑似多动症学生。多动症不但对学生的学习和生活造成较大影响,不利于学生的人际交往和身心健康发展,而且由于学生不遵守学校规章制度,经常破坏课堂秩序,也会影响班级管理和教育教学质量。由此可见,教师需要重视对多动症学生的教育。 目前,对于多动症的认识存在两个误区。有的教师和家长认为学生好动是天性,即使学生患上了多动症也不能引起他们的关注;还有一部分教师和家长随意地把顽皮好动的学生归为多动症,给学生增加了不必要的担忧。作为有职业责任心的教师,我们要把多动症和顽皮多动区分开来。 一、多动症和顽皮多动的区别 第一,多动症学生注意力不能持续集中。上课时经常影响课堂秩序,干扰其他学生听讲;兴趣爱好少,即使是喜欢的节目,也不能全身心投入。然而,顽皮好动的学生对感兴趣的活动能够专心致志。
第二,多动症学生行动冲动且有始无终,经常出现冒险性行为而且不顾后果,做事情经常丢三落四,杂乱无章,半途而废。顽皮好动的学生行事有一定的持续性,很少做冲动危险的事情。 第三,多动症学生自控能力差,不分时间、场合,身体手脚扭转不停;虽然做事时忙碌不停,但是几乎难以完成某件事。比如,上课时常在座位上扭动或站起,甚至下位溜达或擅自离开教室,很少能安静听讲,爱吵闹、爱插嘴,惹是生非,哗众取宠,时常违反课堂纪律。顽皮好动的学生在陌生的环境和严肃的场合中基本遵守纪律,一定程度上安分守己,有自我控制能力。 二、多动症的表现 多动症主要表现为注意力难以集中或集中时间短暂、小动作过多、行为冲动、自控能力差。学龄儿童症状最为突出。 1.注意缺陷 上课听讲、做作业或进行其他活动时,注意力?y以集中或集中时间短暂;注意力维持困难,不愿意从事需要较长时间集中精力的任务;经常不能按要求完成作业。 2.活动过多
上课时常不自觉地站立或离开座位;在座位上身体扭来扭去,手脚小动作过多,不会安静坐着;常在不恰当的情况下乱跑或乱爬;难以安静玩耍或游戏。 3.行为冲动 表现冲动,做事不顾及后果,心血来潮地行事;常与同学打斗或发生纠纷,造成不良后果;在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话,干扰别人的活动。 以上是多动症的一些表现,如多半符合,家长最好带孩子到专业医院进一步诊断。多动症是一种常见的儿童心理疾病,在学校,多动症学生是一类特殊学生,不仅自己的学习会受到影响,而且对其他学生也会造成一定的干扰,对其行为的调控教育是一个持久的过程。 三、对待多动症学生的方法 1.多一分关注,培养他们的自尊心和自信心 面对这类特殊的学生,教师应该比对待其他学生多一分关注。比如,课间他们经常会和同学吵闹,甚至打架,教室一片狼藉。教师可以让他做师生通讯员,既减少其活动的时间和精力,也提高了他的表达能力,促进了他和教师之间的情感。为了便于督促,可以把他们安排在纪律好的学生旁边,在教师的不断督促指导和同学的感染下,他们不适宜的行为会相应减少。教师应当注意不要出现激烈言行,引起这些学生的情绪波动或敌对行为;不要事后“灭火”
,要事前关注,逐步培养他们的自尊心和自信心。 2.多一分鼓励,进行及时的行为调控 教师要及时地对他们的安静行为给予表扬。如学生表现出小动作少、安静听讲、专心游戏,能与同伴合作完成某件事时,应及时给予表扬或奖励;如有乱跑、乱喊、恶作剧的表现则给予一些暗示,但批评时,要对事不对人。 3.多一分耐心,给学生行为习惯上的提醒 对于这些学生,教师应耐心反复地进行教育和帮助,帮助他们提高自控能力。如时常提醒他们:听课坐姿要端正,不乱讲话,发言要先举手,不要随便下位,作业要自己做,不轻易打扰他人等,养成良好的行为习惯。 4.多一分热情,调动学生的活动和学习兴趣 多动症学生的注意力很容易分散,对其进行教育时,要以趣引导。教师要热情洋溢,课堂授课要形象生动,以引起多动症儿童的注意,使其产生浓厚的学习兴趣。对于有冒险行为的学生,要进行正面、积极的兴趣引导,鼓励他们多参加活动,如街舞、跑步、打球、素描、书法等活动,通过这些他们感兴趣的活动,宣泄他们过多的精力。 5.多一分宽容,考虑学生的个体差异
教师应了解每个儿童的个性特点,分别对待。开始时,对其要求相对简单容易一些,逐步将他们的行动控制在一定范围内,然后再慢慢提高要求。 教师要正确认识多动症和顽皮多动的区分,对于有多动症倾向的学生,应建议家长到专业机构确诊,及时进行家长、教师、医生多方面的沟通合作,共同教育。对于多动症学生来说,良好行为习惯的养成是比较困难的,是一个长期的过程。在这漫长的过程中,教师应给予更多的关注,用鼓励、耐心、热情帮助他们走过这一特殊时期,使他们健康快乐地成长。