其他学科润物细无声——浅谈如何教育多动症孩子 5页

其他论文之润物细无声——浅谈如何教育多动症小孩　　多动症儿童的表现是活动过多、冲动任性、留意力不集中、行为怪异，它的构成缘故是多方面的，如遗传要素、教养方式不当、环境阻碍等。对此类儿童应采纳安抚教育，以动制动。　　在我所教的班级里就有如此一位学生：他自控才能差，上课大声嚷嚷，留意力不集中，作业边写边玩，无法长时间集中精力做同一件事情。无故的敲打课桌，会忽然跑到讲台上，胆大妄为，好发脾气，喜怒无常；下课就像脱缰的野马，没有目的的狂乱奔跑，横冲直撞。倘假设他心情好就会和同学特别好的相处，假设同学让他有不顺心的地点他就会横眉瞪眼甚至大打出手，发生伤人或者自伤行为。　　理解了他的情况后，又对他进展家访，明白了他有一个姐姐行为上和他特别类似，加之他的家庭环境较差，父母忙于生计，小孩缺乏教育，家长对他的日常生活适应、学习适应没有进展必要的限制与组织，任其自然，以致行为出现偏向。　　作为老师，首先要关怀和协助多动症儿童，还要教育其他学生不歧视多动症儿童，绝不能在其他同学面前欺侮他们，按照小孩的详细情况，我为他量身定制了教育方法与策略，努力改变他的多动行为：　　一、正确对待多动儿童，用爱心呵护 　　多动儿童的精力过剩是由特别多缘故引起的并不是他成心所为，对待他们的多动行为要切忌不能损害到他的自尊心，更不能一味说他好动，留意力不集中，如此会产生负面阻碍，更会加剧他的多动行为。假设一位老师对一会儿乱跑打翻花盆，一会儿乱动损坏别人学惯用品的儿童特别反感，一把拉住并按他坐下说“你就不能老实一会儿吗！”在这种态度和语气下，这个儿童会真像她说的一样，就不能老实一会，且越来越不老实。人们不会不记得奇异的皮格马利翁效应吧，成人的态度和期望对儿童的阻碍具有奇异的力量，“说你行，你就行”对心智发育尚不成熟的儿童来说具有特别大的鼓舞和支持作用，老师要怀着一颗拳拳爱心，对儿童加倍关怀和呵护，给予宽容和理解，寄予期望，以小孩的目光对待儿童的活动过失，不批判指责儿童，多关注其优点，多鼓舞其进步，给予他们以深深的热爱和期望，相信如此的期望和力量，定会产生奇异的效果。　　二、正确引导，耐心教育　　首先，针对多动儿童的多动行为采取生动形象的故事、儿歌，如“小猫钓鱼”、“学好样”、“为啥学不会”等内容，通过角色不同表现、不同效果的比照，使儿童明白得好动不专心是学不好本领的，是不受人欢迎的。当多动儿童做错事或当多动行为带来不良后果时，不要责备别人，而要针对其事，明确指出这都是由于多动造成的，使多动儿童对多动行为产生厌恶和反感，以加强儿童克服多动行为的自觉性。 　　其次，在特定的活动或集会中，多动儿童往往不能操纵本人的多动行为，作为老师可有认识地利用语言、表情、动作等给予积极的暗示，及时提示他们集中留意力，逐步养成专心做事、恪守纪律的好适应。　　三、采取措施，积极矫治　　1、接近他，关怀他　　他做作业时有意的摸摸他的头，给予他确信的表扬，关于主动改正错误时和他进展握手，告诉他：你特别棒，老师明白你特别能干。由于父母忙于生计，因此老师要给予他更多的关怀与爱。　　2、着重培养他的留意力　　多动症的儿童留意力时间较短，对特别多事情都表现出极大的兴趣，不能长时间坚持做一件事情。通过和他一起玩在背上写字的游戏：在小孩的背上（隔着单衣）、手心、手背等部位写字，让他猜猜写的是什么（高度集中留意力），做一些他感兴趣的事情来延长他的留意力，稍有进步及时给予确信和表扬。　　3、规矩简单，要求明确　　对这类儿童的要求应简单明了，如要求冲撞同学的鲁莽行为，克服上课时东张西望、顽皮、多动行为等。应明确提出要求，对他们的攻击性行为或破坏性行为，应像对待正常儿童一样，严峻予以批判制止，切不可姑息放纵。但不要给他订过多规定，他比一般小孩更易于出现对抗的情绪。如规定太多，会让他感到被束缚，没有任何的自由，心情烦躁，不知如何是好，最后什么规定也不恪守了，达不到预期的教育效果。 　　4、释放他过多的精力　　多动症的儿童本生无法操纵本人的行为，好动是他发泄体内多余能量的一种方式，在课堂是限制了他的“动”在课后应及时让他得到补充，如：检查班上的卫生情况，为班级的事情跑跑腿。既耗费了他过多的能量，又表达了他在班集体中的价值。对儿童而言，静和动是守衡的，越是限制动，越会多动，动够了必定有安静的过程。　　5、动之以情，晓之以理　　多动症的小孩并不是什么都不明白，和他交谈你能够觉察他也会动情。有一次，他由于操纵不了本人好动的行为而损害到了本人，手背上划了好大一个口子，鲜血从教室不断滴到办公室，我赶忙给他清洗伤口，然后带到医院进展包扎。再回来的途中，他告诉我，往常假设受如此的伤，妈妈从来不会理睬他，让他本人处理，他也不明白如何是好，只有强忍着疼痛。我抓住时机征询道：老师这么关怀你，你应该如何样做呢？他低下头说：“上课认真听讲，不东张西望，把字写好。”这说明他已经动了情。事实证明，每一个小孩都明白得爱。这件事情以后，他的课堂纪律确实改变了特别多，尽管有时还会犯一些缺点。我想：假设加以精心的培育，文明、自律、理性一定会在他的心中生根、发芽、开花。　　6、赏罚明晰，及时表扬与批判 　　关于多动症儿童，当学生做对了及时表扬，表扬确实是强化物；当学生做错了，及时批判，这确实是惩罚，这一点显得尤为重要。除了口头上的表扬，我还采纳了实物奖励，如奖励小红花、小五星、卡通图案、彩色印章等等，假设出现不良行为可扣除所得奖品，实践证明：实物奖励与惩罚关于低年级多动症儿童的教育转化有特别好的作用。　　总之，老师应真诚接纳多动症儿童，以本人的关爱之举，与家长构成合力，付出爱心与智慧，进展有效的教育干涉，幼小的花朵一定会开得绚丽、灿烂。