少儿声乐第一节课教案 20页

少儿声乐第一节课教案篇一：小班奥尔夫教案)活动名称：虫虫历险记经验准备：幼儿已经很熟悉故事中的小动物。物质准备：ＣＤ、故事图片、头饰活动过程:１、出示图片，进行故事引导冬天的天好冷啊，宝宝着凉感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身边陪伴着他，宝宝想，要是这些玩具能动起来，来陪他一起玩该多好啊，想着想着宝宝睡着了，梦见一个小仙女手拿魔棒轻轻一点，哇！动物们真的动起来了。２、听辨音乐，感受乐曲中的音乐形象分段放音乐（师分别一段一段放音乐，让生感觉听到的音乐形象是什么动物。若幼儿听辨有困难，师还可变化语气，代表小动物说话，提升幼儿识别能力。由此，幼儿会知道，缓慢笨重的音乐代表的是体型较大的动物，比如熊、大象等，在本音乐情境中是指狗熊，欢快轻巧的音乐可能是兔子、青蛙、松鼠等小动物，以此种方法类推出其他五种动物形象） 你听音乐中是哪种小动物呢？这种动物怎样走路？请你来学学它们的走路。３、情景带入小动物好想和小朋友们做游戏，那样一定会很开心。给幼儿分发头饰，请他们模仿动物走路。听音乐，根据音乐律动。４、活动延伸根据听到不同的音乐，想象出其他的动物进行模仿。活动名称：月儿圆活动目标：1、学习感应圆滑乐句。2、喜欢参与活动，体验音乐带来的乐趣。二、教学难点：愿意参与活动大胆表现。三、教学准备：软垫、三角铁、四、教学设计：（一）、故事引导，引发兴趣宝宝替受伤的萤火虫包扎伤口，他和宝宝很快就成为了好朋友，他们约定中秋节时再见面，中秋节要到了，请小朋友们观察月亮月亮的变化（二）、认识圆形认识中秋节，找圆形物品1、老师引导幼儿观察十五的月亮——圆圆的月亮，并说说中秋节我们会做什么？ 2、说说圆形的物品，并尝试用肢体画出圆形，如：用脚在地上划圆，用双手抱成圆引导幼儿回忆中秋节的经历,引导幼儿联系生活，找出圆（三）、分辨圆形找圆形-----在地上画出三角形、正方形、长方形、圆形，游戏时，老师拿着铃鼓摇起来，铃鼓声一停并发出指令——圆形，小朋友立即寻找并站进圆形里。（四）、感应圆滑乐句学唱歌曲，做出圆形(按乐句做出“圆”的造型)老师清唱一遍，并按乐句做出动作第一句：双手比圆高举过头第二句：两手拇指相接或食指相接成圆形放在嘴边做吃饼状第三句：两手相捧着脸蛋上举过头打开摇动回至身体两侧第四句：双手胸前抱圆成桌子状第一句歌词：月儿圆圆挂天边第二句歌词：饼儿圆圆甜又甜第三句歌词：脸儿圆圆笑翻了天第四句歌词：桌儿圆圆庆团圆活动名称：雪花仙子活动目标：1、通过肢体和道具感应圆滑和断奏；2、乐于跟随教师利用肢体表现出圆滑和断奏； 3、在特定音乐情景游戏中体验到快乐。活动准备：1.塑料带人手一个2.手摇铃人手一个3.沙巾人手一块、黑板活动过程：一、故事导入，引入情景二、音乐律动，感应圆滑与断奏1.视觉感应，第一次体验音乐边放音乐教师边在黑板上画出流畅线和点，分别表示圆滑和断奏22.肢体感应，第二次体验音乐圆滑：手于空中画出圆滑线条；断奏：手与空中或肢体点触圆滑：脚于地板画出圆滑线条；断奏：脚于地板跳出断奏3、利用道具感应，第三次体验音乐每位幼儿的一只脚穿上塑料袋，只能穿一只脚，防止摔倒圆滑：溜冰状；断奏：在地板点跳三、利用肢体表现圆滑和断奏1.激发幼儿创编舞蹈动作2.师幼共舞，体验肢体表现带来的快乐圆滑：往上抛沙巾/拿沙巾转圈；断奏：沙巾在身体或空中点触四、利用乐器操作体验圆滑和断圆滑：摇奏；断奏：敲奏奥尔夫音乐教案《雪人之舞》活动名称：雪人之舞 活动目标：1、感应乐曲圆滑与断奏。2、舞蹈的创编。活动准备：CD塑料袋各种材质的球铃鼓活动过程：一、听音乐，请幼儿自由舞蹈：断奏：手指/肢体点触圆滑：手掌/地板滑断奏：脚尖/点跳圆滑：脚掌/滑动二、两名幼儿一组手牵手断奏：脚尖/走或原地轻跳圆滑：脚掌/滑动三、溜冰一名幼儿一个塑料袋断奏：用手拍塑料袋圆滑：套在脚上在地板上滑动两名幼儿一组，活动同上四、出示道具断奏：用手拍软球圆滑：两名幼儿一组滚、踢软球篇二：第四章学前儿童歌唱教育学前儿童音乐教育教案初等教育系谈亦 文目录第一章概述第一节音乐的本质与功能一、音乐的本质二、音乐的功能（一）音乐的审美功能（二）音乐的教育功能第二节音乐教育与学前儿童发展一、音乐教育与学前儿童身心发展（一）促进学前儿童的身心健康（二）促进学前儿童的语言与认知的发展（三）促进学前儿童的情感和意志的发展（四）促进学前儿童的个性发展（五）促进学前儿童的社会性发展二、音乐教育与学前儿童音乐能力的发展（一）音乐教育与学前儿童音乐感受力的发展（二）音乐教育与学前儿童音乐理解力的发展（三）音乐教育与学前儿童音乐表现力的发展（四）音乐教育与学前儿童音乐创造力的发展第二章学前儿童音乐教育活动的基本特点和组织原则第一节学前儿童音乐教育活动的基本特点一、游戏性二、综合性三、整体性第二节学前儿童音乐教育活动的组织原则一、参与性原则（一）运用语言（二）运用范例（三）运用角色变化二、主体性原则三、艺术性原则四、教育性原则五、低耗高效原则六、可持续发展原则第三章学前儿童音乐教育的目标第一节对新《纲要》中艺术领域的目标分析第二节学前儿童音乐教育目标的功能一、导向功能二、激励功能 三、调控功能四、评价功能第三节整合性学前儿童音乐教育目标的参考架构一、整合教育的观念二、“音乐”素质发展要求三、“学习”素质发展要求四、“做人”素质发展要求第四节学前儿童音乐教育目标的编写一、学前儿童音乐教育目标的编写原则二、学前儿童音乐教育活动目标的编写方法第五节学前儿童音乐教育活动目标的范例分析第四章学前儿童音乐欣赏教育第一节学前儿童音乐欣赏活动的教育内容一、倾听周围环境中的音响二、音乐欣赏的简单知识技能第二节学前儿童音乐欣赏材料的选择一、音乐作品二、辅助材料第三节音乐欣赏活动的多通道参与理论与实践一、音乐欣赏活动的多通道参与理论二、音乐欣赏活动的多通道参与理论的具体实践第四节学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、音乐欣赏活动的导入模式二、创造性音乐欣赏活动教学与教学技术三、教师指导音乐欣赏活动的特殊技术第五节学前儿童音乐欣赏教学活动设计实例与评析第五章 学前儿童歌唱教育第一节学前儿童歌唱活动的教育内容一、歌曲二、歌唱的表演形式三、歌唱的简单知识技能第二节学前儿童歌唱材料的选择一、歌词二、曲调第三节学前儿童歌唱活动的设计与指导一、新歌导入与新授歌曲的模式二、艺术性歌唱教学及教学技术三、创造性歌唱教学及教学技术四、合作性歌唱教学与教学技术五、游戏性歌唱教学与教学技术第四节学前儿童歌唱教学活动设计实例与评析第六章学前儿童韵律活动教育第一节学前儿童韵律活动的教育内容一、韵律活动二、韵律动作及其组合三、韵律活动的类型和表演形式四、韵律活动的简单知识和技能五、韵律活动的常规第二节学前儿童韵律活动材料的选择一、动作二、音乐三、内容四、道具第三节学前儿童韵律活动的设计与指导一、韵律活动的导入模式二、幼儿园的集体舞与集体舞蹈教学 三、创造性韵律活动教学与教学技术第四节学前儿童韵律活动教学活动设计实例与评析第七章学前儿童打击乐器演奏教育第一节学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容一、打击乐曲二、打击乐器演奏的简单知识技能三、打击乐器演奏的常规第二节学前儿童打击乐器演奏材料的选择一、乐器二、音乐三、配器方案第三节打击乐器演奏整体教学法的理论与实践第四节学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、打击乐器演奏活动的导入模式二、创造性打击乐器演奏活动教学与教学技术三、教师指导打击乐器演奏的特殊技术第五节学前儿童打击乐器演奏教学活动设计实例与评析第八章学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及消解策略例举第一节因教师问题引起的教学障碍一、教师的语言表达技术篇三：《幼儿园音乐教育活动指导》教案第一章幼儿园音乐教育的基本理论教学目的：了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。 了解幼儿园音乐教育的特殊性。学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。教学重点、难点：幼儿园音乐教育的基本原则教学过程：一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务1、歌舞的产生2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响3、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性1、审美性2、整体性①学习对象的整体性②学习氛围的整体性3、游戏性①内容中的游戏性②形式中的游戏性③ 方法中的游戏性4、综合性①形式上的综合性②过程上的综合性③目的上的综合性5、技能性三、幼儿园音乐教育的基本原则1、实践原则2、和谐原则3、低耗高效原则4、可持续发展原则四、小结本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音乐教育的特性和基本原则。第二章幼儿园的歌唱教学教学目的：了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学中培养幼儿的创造性和创造精神。 教学重点难点：用有趣的方式和幼儿共享(转载自：www.BdfQy.Com千叶帆文摘:少儿声乐第一节课教案)歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创造精神教学过程：第1课时第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力共鸣位置与的美好音色教师和同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱轻声入手和有控制地进行情感表达从较高音区开始逐渐向下唱吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达咬字、吐字的情感表达气息与情感表达咬字、吐字、气息与情感表达第二节歌唱活动的教学内容歌曲歌唱的表演形式歌唱的简单知识技能嗓音保护的知识技能第三节歌唱活动材料的选择歌词的选择 内容与文字具有童趣并易于记忆和理解歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益歌词形式与内容应适合用动作表现曲调的选择音域较狭窄节奏较简单旋律较平稳结构较短小工整词曲关系较单纯歌曲的总体选择教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品，同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。第2课时第四节新歌教学导入从动作开始的设计教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿对教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。②教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己创造出来的动作进行表现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿或练习时，教师同时开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。 从歌词创编开始的设计①教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方式引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解，记忆“歌词的表述结构”。然后紧接着邀请幼儿创造性地提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的新形象填入歌曲“替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。如此反复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。②教师提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，然后紧接着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。从情境表演开始的设计教师表演，用动作象征性地表述全部的歌词内容教师邀请本班或其他班级的个别幼儿事先准备好表演，或教师临时邀请个别幼儿配合教师进行表演。该表演象征性地表述全部歌词内容或只是提示了歌词的主要内容。从故事讲述开始的设计①教师讲故事时，需要经常使用对话的方式而不是独白的方式，以更好地调动幼儿倾听和理解的积极性。②教师与幼儿一起讲故事，激励幼儿仔细观察，调动幼儿原有经验帮助理解。从歌词朗诵开始的设计从游戏开始的设计从填充式参与开始的设计 从副歌开始的设计从无意义章节玩唱开始的设计①这种处理可以为较小年龄幼儿设计，作为歌曲学习的导入步骤把这个程序安排在幼儿第一次接触新歌的时候。②这种处理也可以为较大年龄的幼儿设计，作为对歌曲新的表演处理，可以把这个程序安排在比较靠后的部位。从直观形象开始的设计突出顺序法突出重点法突出关系法突出结构法突出情节法第五节歌唱活动和游戏的结合从开始处进入的游戏从中间处插入的游戏在结束处插入的游戏贯穿始终的游戏三、第六节创造性歌唱教学创编新歌词一般教学步骤（学习范例2－20；21）一般注意事项（分大、中、小班）创编表演动作一般教学步骤（学习范例2—— 22；23）一般注意事项（分大、中、小班）处理歌曲的演唱表情和演唱形式教师提供的“感知体验处理模样”的活动在前，引导幼儿进行“榜样经验迁移”的活动在后。教师应尽量参幼儿的各种独特处理作出积极的，建设即兴歌唱说话近似旋律的歌唱同音歌唱模音歌唱转换词曲即兴歌唱四、总结歌唱活动是幼儿园音乐教育活动斩重要组成部分，本章从幼儿歌唱时的发声方式入手，阐述了幼儿园歌唱教学中怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力，以及在具体教学活动中怎样选择教学内容和材料，并得用实际教学案例对于新歌教学的十种导入方法进行说明。第三章幼儿园的韵律活动教学目的： 学习韵律活动的主要教学内容，掌握从动作、音乐、道具三个方面来选择韵律活动的材料及在律动教学中培养幼儿的创造性，挖掘集体舞的教育价值。教学重、难点：幼儿园韵律活动教学教学过程：第1课时一、第一节怎样发展幼儿身体的艺术表现力1、发展动作的协调性①创造轻松自由的学习氛围②选择安排循序渐进的动作学习序列③从较慢的开始，采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度④从幼儿的自然动作开始过渡⑤不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法2、发展动作的随乐性①让幼儿有机会自己边唱边做动作②教师自己哼唱或弹奏曲调跟随伴和幼儿的动作过程③让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作④教师要引导幼儿注意动作如何与音乐的情绪、风格结构相协调⑤动作组合应该是简单多重复且有整体美感的3、发展动作的表现性①让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例② 让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察和用动作模仿各种真实的、运动着的事物。③让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现二、第二节韵律活动教学的内容1、韵律动作及其组合①韵律动作一般韵律动作可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作②韵律动作组合韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等2、韵律活动类型和表演形式①韵律活动类型②韵律活动表演形式3、韵律活动的简单知识和技能①掌握动作的知识和技能②变化动作的知识和技能③组织动作的知识和技能④使用道具的知识和技能4、韵律活动的常规①活动开始和结束的常规②活动进行的常规第2课时一、第三节韵律活动材料的选择 1、动作①动作的类别：基本动作、模仿动作、舞蹈动作②动作的难度幼儿动作发展主要有三条规律：从在的整体动作到小的精细动作；从单纯动作到复合动作；从不移动动作到移动动作2、音乐①节奏清晰、结构工整②旋律优美、形象鲜明3、道具（选择具有以下特点）①能增加活动的趣味性，扩大动作的表现力，但又不会妨碍幼儿做动作或移动，不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之处又不存在潜在的人身伤害的危险。②能增强幼儿的美感，引发各丰富幼儿的想象、联想。③不宜在经济或者教师的精力上做过多的投入，尽量使用周围的物品甚至废旧的物品，让幼儿自已决定怎样利用它们来进行舞蹈表演，会有利于幼儿的审美敏感性，环保意识和创新能力的发展。二、第四节韵律活动教学的导入1、从观察开如的活动设计（学习范例3—1）2、从回忆开始的活动设计（学习范例3－2）3、从基本动作复习或学习开始的活动设计（学习范例3－3）4、从队形复习或队形新授开始的活动设计（学习范例3－4） 5、从舞谱开始的活动设计（学习范例3－5）6、从动作创编开始的活动设计（学习范例3－6）7、从游戏开始的的活动设计（学习范例3－7）8、从故事开始的活动设计（学习范例3－8）9、从音乐欣赏开始的活动设计（学习范例3－9）三、第五节创造性律动教学和集体舞教学1、幼儿园的创造性律动（学习范例3－10）2、幼儿园的集体舞教学（学习范例3－12）四、小结本章以幼儿园的韵律活动教学为重点为，阐述了幼儿韵律活动的主要教学内容，以及如何从动作、音乐、道具三个方面来选择韵律活动的材料，并例举了九中韵律活动的导入方法，为幼儿园的韵律活动的教学提供了具体的指导。第四章幼儿园的打击乐演奏活动