语文苏教版 唐诗宋词选读 答案 60页

答案全解全析第一专题　“风神初振”的初唐诗三年模拟1.D　A项,“扺”应读zhǐ。B项,“拈”应读niān。C项,“皴”应读cūn。2.B　A项,委屈求全—委曲求全。C项,一杆子插到底—一竿子插到底。D项,宁缺毋乱—宁缺毋滥。3.C　①⑤两句话是按时间顺序写观月的情况的。从⑤中“红盘乍涌”可知,这是写初月,所以应放在①的前面,据此排除A、B两项;再根据②中的“细雨蒙蒙”,同其照应的只能是④,所以答案应选C。4.A　不容置疑,不容许有什么怀疑,指真实可信。此处意思为不容许别人插嘴说话,应为“不容置喙”。5.D　A项,主语残缺,删去“使”。B项,“改善……偏见”搭配不当,可改为“改变……偏见”。C项,句式杂糅,“靠的是……所取得的”结构混乱。6.答案　树洞画为城市装点了一道充满创意的风景线。王月的艺术不仅在于化“缺陷”为“美丽”,更在于表达着人们内心深处对城市文化内涵(艺术品位)的渴望。在寒冬时节,它让人如沐春风,心生温暖。解析　写推荐词要围绕“用小爱温暖冬天”这一主题进行。首先指出“小爱”的内容——用树洞画装点城市,给人们以美的享受;“温暖冬天”,让人们在享受美的同时,内心感到温暖。然后再用富有激情的语言表达出来。7.答案　“嫦娥三号”卫星首次实现了中国航天器月面软着陆。解析　此题考查压缩语段的能力。可找出原文的关键句“首次实现中国航天器月面软着陆”,再添加主语,最后组合成句。8.答案　自满的人,学不到东西。或:只有谦虚,才能学到知识。解析　答题时要结合具体的语境,从前文看那个佛学造诣很深的人态度很傲慢,大师借倒茶一事告诉对方,如果自认为杯子满了,那就无法“倒”了,言下之意,自满也就容不下其他东西了。 9.C　重:重叠。10.D　①个人经历;⑥总体评价,与“治功”无关。11.A　“实在不容易担任那里的将领”错,“易将”的意思是“更换将领”。12.答案　(1)韦公成了孤儿后,凭甥孙的身份跟随太师鲁公颜真卿学习,太师很喜欢他。后参加明经考试合格,经过选定授以峡州远安县令的官职。(2)并且认为韦公是一位以才能闻名的大臣,治理地方的政绩名闻全国,不辨明是非就会蒙受耻辱,就下诏罢免韦公的官职留住在江西等待辨明。解析　(1)抓住“既”“以”“举”“选授”四个词语的翻译。(2)注意“且以”“受垢”“待辨”等处的翻译,此外还要注意“闻天下”中的“闻”是名词用作动词。【参考译文】韦公名丹,字文明,姓韦。他的父亲名韦政,在雒县县丞任上去世,朝廷追赠虢州刺史。韦公在父亲去世之后凭甥孙的身份跟随太师鲁公颜真卿学习,太师很喜欢他。后参加明经考试合格,经过选定授以峡州远安县令的官职。顺宗皇帝嗣位,下诏授以谏议大夫之职。刘辟造反,围困梓州,皇帝下诏让韦公担任东川节度使、御史大夫。韦公走到汉中时,给皇帝上疏说:“梓州现在正处在被包围的时候,他们正在尽力防守,这时不可以更换将领。”朝廷征召他回来讨论蜀地之事。刘辟离开梓州,韦公趁机将东川节度使之职移让给高崇文,自己被朝廷授予晋、慈、隰等州观察防御使之职。将要上任,给皇帝上书说:“我所治理的三个州,并不是要害之地,不值得设置官职,浪费国家资财,不如让三州归属河东。”皇帝认为他很忠心。过了一年,被授予洪州刺史、江南西道观察使之职。韦公到任后,就计算家里的人数来接受朝廷的俸禄,把多给的钱都交给官府。罢免了八州的无所事事只是白吃饭的人,来聚集钱财。开始教人们建瓦屋,从山上取得材料,召集陶工教给人们制作陶瓦的方法,把木材、陶瓦聚集到集市上,估计建屋的费用而定价钱,不获取利润。凡是从官府领取木材、陶瓦的人,房子建好以后再交钱,遵从命令的人,免除他们一半的赋税;逃跑还没有归来的人,官府给他们将房子建好;贫穷不能购买材料的人,官府给予他们钱财,用车装着食物和水,亲自到各处劝说他们盖瓦屋。建造瓦屋一万三千七百间,建造两层的瓦屋四千七百间,百姓没有了火灾的忧虑,夏天潮湿就住在上层。第二年,修筑堤坝保卫长江,长十二里,分散修筑闸门,用来泄出洪水。韦公离职的第二年,长江洪水达到了与堤坝相平的高位,百姓老幼都哭着思念韦公的好处说:“如果没有这道堤坝, 我们的尸体或许要流入大海了!”开挖池塘五百九十八口,从而获得田地一万两千顷。凡是为百姓祛除祸害兴办有利的事都像是追求享受一样。有一个违反命令应当判死刑的士卒,韦公最终没有杀他,实施杖刑后让他离开了。这个士卒上书朝廷告发韦公所做的若干条违法的事,朝廷正在严抓吏治,并且认为韦公是一位以才能闻名的大臣,治理地方的政绩名闻全国,不辨明是非就会蒙受耻辱,就下诏罢免韦公的官职留住在江西等待辨明。使者还没有来到,过了一个多月,韦公因患病去世了。使者到后,辨明士卒所告发的若干条事项,没有一件是真实的。朝廷下诏鞭打这名士卒一百下,流放岭南。韦公的才能更加显现出来了。五年高考1.答案　(1)用远古时期的宁静写出山中的幽静。(2)表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。(3)“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事,透露出幽愤不平之气;全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象,形成一种简朴的风格,意味平淡深长。解析　(1)“山静似太古”一句,用太古时期,万物沉静,仿佛一切都不存在一般来形容此时的“山静”,诗人化实为虚,化有形之山势为无形之山阴,在这远离尘嚣的地方,没有名利的诱惑、人事的烦扰,仿佛一切都沉静下来,都已凝固,作者借写山间宁静来表达自己的精神世界,自己的精神世界一如这宁静的山峦一片澄静,一尘不染。(2)对重点词语的理解是解题的关键,如“世味”指的是世道人心,世态炎凉,“门常掩”意为“世味进不来,远离人间是非”;“簟”为“竹席”,“时光簟已便”是说盛夏虽炎热难耐,但醉卧竹席,却感到十分舒适。通过“门常掩”这一动作,“簟已便”这一感受,传达出此刻厌恶“世味”官场、世嚣,追求恬淡、舒适生活的心境。(3)从题目“平淡的背后往往蕴藏着激烈情感”来看,需结合文本谈哪些是平淡简约之笔,其蕴含着怎样的激烈情感。诗中有“馀花”“好鸟”等美好闲适的意象,给人一种简约淡雅之意,虽春意阑珊,花已凋零,只剩几朵留在枝头,但诗人对着枝头的几朵残花,照样喝得痛快;鸟啼也不妨碍诗人酣眠,将门关上可以挡住官场的污秽和世上的诸多烦扰;躺在凉席上便感到舒适、顺畅。这首诗都显得平淡无奇,但是从最后一句,可知诗人内心仍有幽愤不平之气,“梦中得句”似得而实失,“忘筌”一语双关,暗合庄子“得鱼忘筌”的典故,“拈笔又忘筌”表现乍得忽失的惆怅,这首诗又是作者在谪居惠州时醉后所作,可见诗人平时生活虽平淡、舒适,但总掩饰不住内心的愤愤不平之气。 2.答案　(1)橘柚香。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。(2)惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别的深情表达得更为深远。解析　(1)送别魏二是在清秋,从“橘柚香”可以看出。第二句写眼前江风瑟瑟,寒雨连江,逼人的“凉”意,都点明了气候已变。《雨霖铃》中直抒离别之情的句子考生较熟悉,容易写出,但要注意题干中“送别季节”的要求。(2)第一句“醉”字,暗示着“酒深情亦深”之意。贾至有诗云:“今日送君须尽醉,明朝相忆路漫漫。”第二句字面上只说风雨入舟,却兼写出行人入舟;逼人的“凉”意,虽是身体的感受,却也语带双关地写出了心理的感受,应从“寓情于景”的角度回答。(3)诗的前半部分写实景,后半部分写虚拟想象的情景,用“忆”字为行人虚构了一个境界:在不久的将来,朋友夜泊潇湘,孤月高照,行人难眠。即使入梦,两岸猿啼也会一声声闯入梦境,因而梦中也难以摆脱愁绪。诗人从视觉(月亮)、听觉(猿声)两个方面,刻画出典型的旅夜孤寂的环境。诗人借助想象,扩大意境,“代为之思,其情更远”。3.答案　(1)暮春　飞花　(2)思念故乡之情(3)同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首用早春清新之景反衬离别之情,以乐写哀。不同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托,用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。解析　(1)《峡口送友人》首句“花飞欲尽春”即已明示:峡口飞花飘荡,已是暮春时节。(2)第一首诗中的“同为客”,第二首诗中的“身是忆归人”,点明作者的处境,联系古诗文中客居他乡的人多有思归之情,不难概括出答案。(3)第一首诗借暮春时节,飞花飘荡,表达了抒情主人公对友人的惜别之情与思归之情;第二首诗表达的情感较为复杂,既有惜别的忧伤、思乡的伤感,也有对友人得以还乡的喜悦。所借景物为清新的早春,为乐景。4.答案　点题;引领全文。解析　这是一道作用分析题,分析一个句子在文中的作用,首先要看它的位置,本句处于文章首段,其作用一般有点题、作线索、点引下文、为下文某个内容作铺垫设伏笔、渲染氛围、定基调等。本句是一个判断句,回答了文章标题“何容何许人也”的设问,所以有点题的作用;而下文又紧紧围绕着何容身上“新与旧”的矛盾展开内容,所以又有引领全文内容的作用。 5.答案　交往:有时柔顺像个羊,有时却硬如铁。生活:不常喝酒,一喝起来就认真。心理:心思忽细忽粗。外表平静沉默,内心矛盾痛苦。解析　本题实际上是一个定向筛选与整合文中信息的题。话题是何容身上的矛盾现象,方向是“交往、生活和心理”。从文章内容看,交往主要表现在第2段,生活方面的矛盾主要表现在第3段,而心理上的矛盾是全文的重点内容,主要表现在第3、4两个段落中。“交往上”“生活上”的矛盾可以直接从文中找到关键词进行概括,“心理上”要对文中相关信息进行提取整合,以表现出何容的内心矛盾及内心与外表的矛盾两个方面。6.答案　不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性。性格特点:坚持自我,不妥协、不改变。解析　作为段落末句,往往是对本段内容的总结提炼,题干中的这个句子处于第5段的最后,这一段主要写了何容对自身“毛病”的认识与坚持,他不愿“改了毛病”以至失去“硬劲儿”;也“不肯拿自己当个猴子耍给人家看”,这是一种个性的展示,一种与人交往中的坚守。句中的“微笑”一词表现出了何容的坦荡,光明磊落,以及与周围人、事的不妥协不兼容。解答此题要分成两个问题,即对句意的理解和对人物性格的概括;句意理解要联系句中关键词及句子与段落的关系,性格概括要联系本段乃至全文来分析。7.答案　①说明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人。④暗示了何容对时世的失望。解析　题干中的句子处于全文最末,探究其内涵要联系全文内容,一般角度有:结构上的作用,主旨的提炼与升华,作者创作意图的体现,对文章内容的概括与拓展,当然还包括对句子本身的理解分析。从上文看,“他只交下几个好朋友”,这是他的个性使然,这有限的几个朋友也因此成了他精神和情感的寄托,不被理解和接受的孤独是痛苦的,所以他对北平的喜爱很大程度上在于北平的朋友能解其痛苦与孤独。从句中“说得来”三字与第一段将何容归入好友一类,可见作者对何容的理解、认可;也暗示出作者与何容有很多共同点,唯有如此,才能人以群分。文以心声,作者借此文,借何容其人,来表达自己的心声,来表达自己对社会世事的看法,明白了这一点才算是看懂了作者的创作意图,答题时才能到位。解答此题时一定要注意从多角度、多层面去进行探究,最好能联系文本内容,分点作答。 第二专题　声律风骨兼备的盛唐诗三年模拟1.D　A.bèi,chì,mú/mó。B.fèi/fú,kǎi/gài,jìn。C.yí/dài,sù,tiè/tiē。D.léi/yíng,qiāo/xiāo,qǐ/jī。2.B　A.“治”应为“制”。C.“竖”应为“树”。D.“震”应为“振”。3.C　第④句是作者的观点,应放在段首;第①句关键词“具有这个特征”中的“这个”指代第④句中的“丰富的单纯”,故句①紧随句④;第③句关键词“与此相反”的“此”指④①阐释的“丰富的单纯”这一心灵境界,因此,③紧随④①之后;⑤承上启下,关键词“这两种情况”中的“这”指代上文中④①和③所谈到的“丰富的单纯”和“贫乏的复杂”两种心的境界,“贫乏的单纯”启下,引出②句“丰富的复杂”。4.C　A项,坐而论道:指脱离实际,空谈大道理。B项,不易之论:不可更改的言论。D项,计日程功:可以数着日子计算进度或功效,形容进度快,指日可成功。5.D　A.指代不明,“自己”可指林书豪,也可指科比。B.成分残缺,“听取”后缺少宾语,可在“处理”后加“意见”或“建议”。C.搭配不当,不能说“拉大”“风格搭配”。6.答案　(示例)早晨的细雨下得不长,刚刚润湿尘土就停了。从长安西去的大道上,平日车马交驰,尘土飞扬,而现在,朝雨乍停,天气晴朗,道路显得洁净、清爽。解析　此题考查扩展语句的能力。答题时注意诗句提供的场景,时间是早上,地点是通过长安西去的大道上。此外,要注意“雨”“轻尘”等意象。7.答案　通过专门的网站获得免费住宿的旅游方式。解析　压缩语段,要注意抓住原文中的三个关键词:“专门的网站”“免费住宿”“旅游方式”。8.答案　(示例)良药能治愈人的疾病,道歉则能完善人的品德。泉水能滋润人的心田,道歉则能打开人的心扉。解析　仿写,要从内容、修辞和句式三个角度考虑。内容上,要能围绕“道歉”写;修辞上,要运用比喻;句式上,要用“……能……,……则能……”。9.A　“诏”应解释为“下诏,下令”。10.A　为:介词,表被动/动词,成为。B项,其:代词,他。C项,而:连词,却。D项,以:连词,因为。11.B　①是别人劝说韩大敏的话,②是张说对韩休的反驳,⑥是宋璟对韩休的评论,这些句子均未直接体现韩休忠直的品格。 12.答案　(1)韩休的品性耿直方正,不追求升官发达,在他担任宰相之后,天下都安定下来,觉得这样很适宜。(2)声势略微有些过头,一定会看看身边臣下,说:“韩休会不会知道?”过了不多久韩休的奏本果然就到了。(3)自从韩休入朝为相之后,陛下您就没有过过一天开心的日子,何苦让自己这样忧虑,不把他赶下台去?解析　(1)注意“务”“翕然”“宜”三个关键词的翻译。(2)注意“稍”“知否”“已而”等处的翻译。(3)注意关键词“无一日欢”“戚戚”“逐”的翻译,此外还要注意“去”是使动用法。【参考译文】韩休是京兆长安人。父亲韩大智,曾担任洛州司功参军,大智的兄长大敏,在武后时曾任凤阁舍人。梁州都督李行褒被部属告发叛变,武后下诏让韩大敏审问治罪。有人告诉韩大敏说:“李行褒是诸李的近属,武后的意思是要将他除去,如果不将他蒙冤治罪,恐怕会牵累到您。”韩大敏说:“难道顾恤自己就要让他人蒙冤而死吗?”到了梁州经过审问就将李行褒释放了。武后大怒,派御史再次查究此案,最终杀了李行褒,而韩大敏被赐死在家中。韩休擅长文辞,被推举为贤良。玄宗在东宫为太子,要韩休逐条对答国政之事,他与校书郎赵冬曦一起中了乙科,被擢升为左补阙,兼任主爵员外郎。后来又升任礼部侍郎,掌管诏令之事。离京担任虢州刺史。虢州邻近东、西二京,皇上常常驾临,百姓需要交纳车马税,韩休请求将此项税赋分摊给其他州郡。中书令张说说:“免除虢州的税赋而将它分摊给其他州郡,这是守臣为自己管辖的地方谋取私利。”韩休却一再坚持自己的主张,属下告诉他这样恐怕违逆了宰相的意愿,韩休说:“刺史知道了百姓的困乏却不去拯救,难道能这样处理政事吗?即使因此而获罪,我也心甘情愿。”朝廷终究接受了韩休的请求。后来因为母亲去世而解职,服丧期满,担任工部侍郎,掌管诏令之事。升任尚书右丞。侍中裴光庭去世,皇上命令萧嵩推举能替代的人,萧嵩称赞韩休的志向德行,于是韩休被授予黄门侍郎、同中书门下平章事的官职。韩休的品性耿直方正,不追求升官发达,在他担任宰相之后,天下都安定下来,觉得这样很适宜。万年尉李美玉犯了罪,皇上要将他流放岭南。韩休说:“县尉只是小官,犯的也不是什么大罪。现今朝廷上有大奸贼,请求能先惩治。金吾大将军程伯献依仗受到恩宠,非常贪婪,宅第车马都僭越了法度的许可,臣下请求先惩治程伯献,而后才轮到李美玉。”皇上不准许,韩休坚持争辩说:“罪小的尚且不宽容,大恶人却放在一边不问罪,陛下不罢免程伯献,臣下不敢照皇上说 的办。”皇上也不能让他改变主意。韩休坚毅正直大约就是这样。当初,萧嵩认为韩休的性格和顺易于说服,所以推荐了他。可是韩休处理政事时有时指责、纠正萧嵩,萧嵩也不能让他改变。宋璟听见这些之后说:“没想到韩休能做到这样,这是仁爱者的勇毅啊。”萧嵩为人宽厚,常称赞他人,韩休则严正刚直,时政的过失,一说起来没有不说透的。皇上在苑囿中打猎,有时会大张鼓乐,声势略微有些过头,一定会看看身边臣下,说:“韩休会不会知道?”过了不多久韩休的奏本果然就到了。皇上曾举镜自照,默默不乐。身边的人说:“自从韩休入朝为相之后,陛下您就没有过过一天开心的日子,何苦让自己这样忧虑,不把他赶下台去?”皇上说:“我虽然瘦了,天下可就丰肥了。再说萧嵩每逢启奏政事,一定是顺从我的意旨,但我退朝后思谋天下事,常常难以睡安稳觉。韩休铺陈讲述治国之道,常常切直地指责政事过失,但我退朝后思谋天下事,一定能睡个安稳觉。我任用韩休,是为江山社稷考虑啊。”韩休后来在工部尚书任上被免职。曾升任太子少师,后来又被封为宜阳县子。去世时享年六十八岁,追赠扬州大都督,赐“文忠”的谥号。宝应元年,追赠太子太师。五年高考1.答案　(1)运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香,而注重环境的烘托和感情的渲染,从而表现梅花的精神和品格。(2)表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,以至在梅树下沉吟许久,直到日暮才独自离开。解析　(1)哲学和诗歌,仿佛是两个冤家,不能相容。而王夫之认为诗缘于情,理缘于性,未必一定分辕反驾。而朱熹这位大哲学家的诗集中确有一些“不堕理障、富于情趣”的作品,《次韵雪后书事二首(其一)》便是其中极为出色的一篇。江边几株梅树令作者牵挂,多次拄杖前往探访。大风雪后再次踏雪寻梅,却苦寻无着,直到昨夜明月之下,才发现梅花凌寒傲雪盛开。可作者没有直接描写梅花的冰姿玉肌,也几乎未涉及梅的色与香,而是运用了烘托和渲染的手法,注重了环境的烘托和感情的渲染,间接表现梅花高洁孤傲的精神品格。“春秋代序,阴阳惨舒,物色之动,心亦摇焉。”(刘勰《文心雕龙·物色》)外界景物,在作诗之前,引发作者的灵感;作诗之时,影响其情感;诗成之后,又反映在作品的风格之中。这首诗的语言清丽动人,心物相感,情景交融。(2)诗人折梅遥寄,想到友人和自己的身世遭遇,进而联想到大宋朝廷用人不专,和战不定,使大好河山,未能收复,但在诗中又不便明加指斥。中原未复,国势岌岌可危,志士失气,作者难免在落寞惆怅、若有所失之际,想到梅花凌寒傲雪,受尽折磨与摧残,依然节气不改的高尚品质。大 宋金瓯残缺,治国者偏安一隅,令作者内心如焚。“相思应恨劫成灰”,沉郁苍凉,悲不可胜,正如他在《赋水仙花》中所写:“卓哉有遗烈,千载不可忘。”作者把心头种种难以言说的、复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,“精忠贯宸极,孤愤摩穹苍”,以至寒冬里,在梅树下徘徊良久,沉吟思索,不觉已是日落寒枝,归鸦乱鸣,暮色四合,遥望柴门白屋,踽踽而归。宋室南渡,中原已尽入金人掌握中,翁未曾北上,却又怎能于此游玩吟赏?“情以物迁,辞以情发。”唯其感情深沉,方能状此深远之境,也唯有如此意境深远之作,方能寓先生深沉之情。但从内心情感的流露,到作品意境的形成,往往有待外界景物的触发,作者咏梅,来寄托其对国势的担忧,故沉郁苍凉。2.答案　(1)这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。(2)实写山花随溪水流出的景象;虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。解析　(1)全诗围绕溪水写景:琅玡山上的积雪化为融融春水流入了琅玡溪,一座木桥横跨两岸,游客信步桥上,但见片片落花随溪水自上游漂来。几幅画面融情于景,在宁静悠远的氛围中传达出作者对琅玡溪美景的喜爱之情。(2)第三句“不知……”是由眼前之景所作的推想,是虚写;第四句“但见……”写眼前之景,是实写。虚实结合的手法,有如宋画《深山藏古寺》,又如齐白石名画《蛙声十里出山泉》,提升了作品的意境,也为读者提供了丰富的想象空间。3.答案　(1)这首诗描写了素蝶随蜂悠游,遇雀躲藏;映衬日光腾起,顺着风势返回;在花丛中时出时没,于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。(2)这首诗通过对素蝶活动的描写,表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮,最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。解析　(1)诗的前六句,诗人以细腻的笔触描绘了素蝶的动人形象:与蜂为伴,在草丛中盘旋;为避鸟雀,隐藏于薇叶之下;映日翻飞,顺风起舞;在花丛中、密叶间时出时没,穿进穿出。伴随着绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转换的背景,素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影一一展示了出来。(2)咏物之作,意在借物以寓情,托物以言志,此诗并非泛泛的咏蝶之作,而是寄寓了诗人的身世之感。史载刘孝绰自幼聪颖,然恃才傲物,一生仕途坎坷。此诗前六句描摹素蝶形象,末二句以素蝶口吻表白情感,透露出作者对未来生活的渴望与追求。 4.答案　开头点明季节,描写了优美的风景,营造了古雅的意境;引出下文,为写荷叶作铺垫,同时映衬了残荷之美。解析　景物描写的作用有:点明时间、营造意境、烘托气氛、铺垫、映衬等。具体问题,具体分析。5.答案　①夏日的新荷光鲜洁净,绿意盎然,生机勃勃,与水中的生物相映成趣。②夏日的荷叶为孩童在水中的玩耍增添了无限的乐趣。③夏日的荷叶既能食用,又能包裹食物,具有实用价值。解析　第①点在文中能直接找到。第②点、第③点则要概括第⑤段与第⑥段的内容。第⑥段“少年的记忆,除了玩耍,大多数还是和味蕾紧密联系在一起,关于荷叶,也是如此”是一个关键的脉络句,有承上启下的作用。6.答案　第②段中成年的“我”被残荷吸引,联想到“雨打残荷”的诗意美,产生留恋之意。第③段中初中的“我”没有留意残荷,也没从“雨打残荷”中听出诗意。分析:在少年时代“我”的眼里,新荷光鲜洁净,又能用于游戏,所以“我”喜欢新荷;而枯萎的残荷,单从外表来看,不能吸引“我”。后来经过文学作品的熏陶,特别是《红楼梦》中对残荷诗意的描写,加上人生经历更加丰富,“我”逐渐拥有了审美的眼光,因此能够欣赏雨打残荷的诗意美。[能从“人生阅历”(如文学作品熏陶、审美经验的积累、人物身份或心境的变化等)方面进行分析,符合情理、思路清晰可得4分。只要言之有理,均可酌情给分]解析　第②段“我居然有了长留宏村的想法”“该是多么惬意的享受啊”都流露出一种倦意,是漂泊之后的人常有的感情。而第③段写荷,写初中时“我”听雨打残荷的次数虽然不少,“却从未听出过什么诗意”,是对少年时感受的描写,也是与现在状态对比的结果,从中也可看出现在“我”看荷是“诗意满怀”了。 第三专题　豪放飘逸的李白诗三年模拟1.B　A项分别读:bó,mí/mǐ,zǎn/cuán。B项分别读:kuì/huì,lún/ɡuān,wěi/wēi。C项分别读:liànɡ/jìnɡ,qū,dī/tí。D项分别读:yǐn/yìn,yù/xū,chèn。2.C　A项,各行其事—各行其是。B项,迷天大谎—弥天大谎。D项,启降—起降。3.B　根据分号提示,③和①前只能有一句,排除A项;根据语意,③不能承接②,排除D项;根据逻辑关系,达到③的“三项要求”之后,才可能有①的四“性”,排除C项;根据因果关系,②是⑥的原因。故选B。4.D　A项,有口皆碑:所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞。本句误为“尽人皆知”之意。B项,不情之请:客套话,不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。本句用错对象。C项,亡羊补牢:羊丢失了,才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救,免得以后再受损失。本句误为“不可挽回”之意。D项,胶柱鼓瑟:比喻固执拘泥,不能变通。含贬义。5.D　A项,搭配不当,“校庆”不能“加强”“交流”。B项,句式杂糅,后一分句应改为“这是人们迄今观察到的最危险的一颗小行星,但其不会与地球碰撞”。C项,成分赘余,删去“的缴纳”。6.答案　只有自己经历过创业的艰辛,才懂得勤俭节约。解析　概括寓意时应抓住关键内容,洛克菲勒在日常开支方面很节省,其原因是他没有百万富翁的父亲,只能靠自己打拼,因而深知钱来得不易。7.答案　(示例1)青春岁月献海岛,赤胆忠心报祖国。因为有你,祖国的边疆才安宁,人民的生活才幸福!(示例2)舍青春创事业,舍个人念“大家”,舍小家顾国家。你的“舍”,形象地展现了当代军人的风采!解析　抓住人物事迹的特点:青春献祖国,舍小家顾大家。可运用对偶或排比的修辞,这样配合画面,语言有气势,鼓动性强。8.答案　(长尾效应是)由于产品的存储和流通的渠道空间足够大,非主流产品(冷门商品)的市场份额超过主流产品(热销产品)而形成的经济现象。 解析　下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征,多采用判断单句的形式,其格式多为“×××(被定义概念)是×××(本质特征)的×××(属概念)”。此题中被定义的概念为“长尾效应”,“属概念”是“经济现象”,其“本质特征”是“非主流产品(冷门商品)的市场份额超过主流产品(热销产品)”。为表达明确,需要再交代一下产生这种现象的原因。9.D　没:同“殁”,死。10.A　④写其持家之才,⑤写其读书识义,⑥写其善良助人。11.B　“有人劝说程氏向苏家父母求得一些财物”错,应为向自己的父母求得一些财物。12.答案　(1)为什么甘心吃这样的粗食呢,难道不能够说一句话吗?(2)你们如果能为正道而死,我也没什么忧愁悲哀的。(3)于是寻求生活困窘的族人和亲戚,都为他们嫁女娶妻,救济他们,为他们置办产业。解析　(1)抓住关键词“何为”、“独……乎”。此外,注意“甘”是形容词作动词。(2)“死直道”的“死”是为动用法,“戚”解释为“忧愁”。(3)“穷”是古今异义词,“因求族姻之穷者”是定语后置句。【参考译文】治平三年的夏天,府君苏洵在京城逝世,我前往吊唁。他的两个儿子苏轼、苏辙边哭边说:“我们将护送先父的灵柩回四川安葬。四川人合葬的风俗是同一座坟冢而不同的墓穴。从前,我母亲安葬时,没有为她写墓志铭,请您替我们为她写一篇墓志铭吧。”于是我说:“夫人的贤德,不是别人所能知晓的,希望你们能告诉我有关她的大概事迹。”苏轼、苏辙两兄弟便把记录母亲事迹的事实材料恭敬地拜送给我。我恭敬地接受,回到家中,撰述如下:夫人姓程,是眉山大理寺丞程文应的女儿,十八岁时嫁到苏家。程家家境富裕而苏家极其贫穷。夫人嫁过来以后,秉持妇道,孝顺、恭谨、勤劳、节俭。同族人从各方面观察她,没发现她有丝毫不快、傲慢等可以指责的样子,因此大家都认为她很贤惠。有人对夫人说:“你父母并不缺少钱财,凭借你父母对你的疼爱,假若你去向他们请求资助,应该没有不答应的。为什么甘心吃这样的粗食呢,难道不能够说一句话吗?”夫人说:“是的。如果我向父母请求资助,父母确实没有什么不能答应的。但万一有人说我的丈夫是向别人求取财物来养活妻儿的,那又将怎么办呢?”最终也没有向父母开口请求。当时苏洵的祖母尚在世,年老而性情严厉,家人经过堂下时,都非常小心谨慎,即便这样发出脚步声,他们也害怕被责怪。唯独夫人能顺从迎合她的心意,祖母见到她就高兴。 苏洵到二十七岁还不知道学习,有一天,感情激昂地对夫人说:“我看自己现在还是可以发愤求学的。然而全家要依赖我生活,如果我求学,将会断绝生活来源,怎么办呢?”夫人说:“我很早就想说这件事了,只是不想让你认为是因为我才学习的!你如果有志向,就让我来承受生活的劳累吧。”于是拿出所有服饰、器玩,卖掉它们来经营家业,谋求生计,没有几年就成了富裕之家。苏洵因此能够专心致志完成学业,最终成为一位学问渊博的人。夫人喜欢读书,能理解书中的大道理。苏轼、苏辙小时候,夫人亲自教导他们,经常告诫他们说:“你们读书,不要效仿同辈人仅仅想要让人知道自己是个读书人罢了。”常常称述援引有关古人名誉、节操的事例来勉励他们,她说:“你们如果能为正道而死,我也没什么忧伤悲哀的了。”不久,二子同年考中进士,又同时考进贤良方正科。苏辙答辩语言尤其恳切率直,使人惊异,这都是夫人平时勉励他的结果啊。先前,夫人看自家的财物已经有盈余,就感叹说:“这难道就是所说的福气吗?这种情况不停止的话,将会使我的子孙被钱财蒙蔽啊。”于是寻求生活困窘的族人和亲戚,都为他们嫁女娶妻,救济他们,为他们置办产业。对于有急难的同乡人,也时常周济他们。等到夫人逝世的时候,家中没有可供一年使用的财物储备。夫人于嘉祐二年四月癸丑在家中去世,享年四十八岁。苏轼进入朝廷,夫人被追封为武阳县君。唉,作为女子,如果她的温柔和顺从能够使家族和睦,她聪明才智能够治理家事,这就已经是贤能了;更何况像夫人这样,还能启发、开导、教育,帮助成就了自己的丈夫、孩子,使他们都能凭借文学才能被天下人所知、所尊重。如果不是见识思虑高超过人,能像这样吗?古人说国君和士大夫们的兴盛衰败没有不来源于妻子的,今天从夫人来看,更可见古人的话是可信的。五年高考1.答案　(1)三、四两句中的“烟”有两个特点:一是色白,一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法,形容山岚在月光下呈现出如云的白色;第四句以“流”字描写山岚之动态,形象生动。(2)诗人不眠有两方面原因:一是喜爱山中夜景,前四句描写山中月夜美景,第五句“开门惜夜景”,“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱;二是思家,最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。解析　(1)首联写皎洁的月亮慢慢升起到山顶,月光如银,轻泻在山中的小溪上,水汽飘浮在溪水上,又弥漫在山间。颔联接着写到,月光照耀下的水汽如同天上的白云,轻轻地飘到诗人所居 住的山寺前。诗人用比喻的修辞方法写出了“烟”的洁白,又用一“流”字点出了“烟”飘流的动态。(2)颈联写诗人开门观赏山中美丽的夜色。一“惜”字写出诗人对山中夜景的喜爱。接着诗人从这种陶醉中醒来,想到自己无家可归,只能孤独地在这山中荒寺内辗转难眠。一“独”字写尽诗人的孤寂和思乡之情。因此,诗人不眠的原因,一是喜爱山中夜景,一是思乡。2.答案　(1)①诗坛地位无人可比;②诗的思想情趣洒脱不凡;③诗歌风格清新、俊逸。(2)表达了双方翘首遥望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。(3)立足于诗,怀念李白:从赞美李白的诗歌开始,转为对李白的思念,最后以渴望相见、切磋诗艺作结。解析　(1)抓住诗中的关键词,第一句中的“无敌”,第二句中的“思不群”,第三句中的“清新”,第四句中的“俊逸”。(2)这一联的意思是:我望江东(想念李白)只能看到日暮的云彩(看不到李白),李白望渭北(想我杜甫)只能看到春天的绿树(看不到我)。答题的基础是弄懂诗句的意思,弄清了意思,总结其思想感情、表现手法就不难了。(3)诗歌前两联写其诗,第三联忆其人,最后一联又回到诗。3.答案　(1)A(2)(要点)①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。解析　(1)前四句营造的是一种浩大空阔与苍凉萧索的意境,“昂扬奋发”显然与其意境不符。(2)诗歌开头四句,乃登临所见之秋景。茫茫天地间,但见严霜覆万物,西风吹荒野,道不尽景象的浩大空阔与苍凉萧索。这景象,既是大自然深秋的画面,又是社会冰冷的写照。诗人丰富而不幸的人生际遇,怎不令人痛感“荣华东流水,万事皆波澜”呢?而这种际遇实因“白日掩徂晖,浮云无定端”所致。“徂晖”即落日之余晖,这里暗喻朝政不明。“浮云”喻谗毁他的恶势力。诗人感叹身世,并从自身的不得志中,看到了“梧桐巢燕雀,枳棘栖鸾”的社会现象,这是多么强烈的对比啊! 诗人极欲改变这种现状,但又无能为力,因而只有“且复归去来,剑歌行路难”,以示对社会不公的抗议。4.答案　答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。B.“这表明他品行端正,爱惜自己的名声”错,从小说的结尾可推知。D.“表演缺乏新意”错,从小说情节可以了解马里诺是骗子。5.答案　①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔。解析　解答本题要从文本出发,结合小说主人公马里诺形象的特点,从内容和结构作用方面解答。文章通过主人公影子的表演一步步展现主人公的特点,结构上步步设置悬念,使情节发展更为合理,据此可以得出答案。6.答案　①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;②地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。解析　解答本题,应先抓住人物的动作、语言、神态等描写的语段内容,然后根据具体的情节,如影子表演情节、遭警察驱逐情节、回家后茫然失神的情节,可以概括出人物的特点。7.答案　①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。解析　本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力,有一定难度。解答此类试题,首先要统观全文,然后探讨作者的写作意图,就可以准确解题。小说前半部分与后半部分进行了多处对比,表达了作者深沉的人文关怀,引人深思。 第四专题　沉郁顿挫的杜甫诗三年模拟1.A　A项,guī/kuǐ,zhà/chà,zháo/zhuó。B项,guǐ/wéi,jiān,qī/xī。C项,yǔ,zhēn,gòng/gōng。D项,jiān/qiān,kè,bì。2.A　A.扫瞄—扫描,丢三拉四—丢三落四,群贤必至—群贤毕至。B.顶顶大名—鼎鼎大名,不可思义—不可思议。C.赋与—赋予,五味具全—五味俱全。D.浑号—诨号,迭宕起伏—跌宕起伏。3.D　文段是将有机体和语言加以比较区分。②是总领句,应放在段首。据此排除A、B两项。再从后面句子的排列看,应先叙述有机体,再谈语言,所以后面的顺序应是①⑤④③。4.A　身无长物:除自己以外再没有多余的东西,形容贫穷。此处符合语境。B项,探骊得珠:比喻做文章扣紧主题,抓住要领。用于此处,使用对象不当。C项,信手拈来:多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。D项,具体而微:事物的内容大体具备,而规模形状较小。5.D　A项“靠大量消耗和浪费资源为代价”句式杂糅。B项搭配不当,“我国的森林面积和森林蓄积量实现了双增长,成为……的国家”主宾搭配不当。C项语序不当,“习得生存技能”与“获取知识”调换语序,“创造其个体生命经验”与“促进其身心发展”调换语序,并删去“以至”。6.答案　(1)景区门票降价遭质疑(景区门票降价未能真正给公众带来实惠)(2)降价作用微乎其微,有关部门应改革景区的定价机制和管理体制。或:只有明确定价机制,景区票价才能真正回归平民。解析　给新闻拟标题,要抓住新闻中最主要的内容。这段新闻最主要的是写人们对景区门票降价所持的怀疑态度,由此可概括出新闻的主要内容。(2)写新闻短评,应针对新闻事件发表自己的观点。从新闻中人们的质疑可看出,景区门票降价未能真正给公众带来实惠。短评的内容可针对此或是对景区提出批评,或是希望有关部门提出解决问题的措施。7.答案　(示例)我奶奶的故事在老太太嘴里,好比一团乱麻,更像随风遍地滚的树叶。解析　此题考查仿写的能力。要抓住句式“……好比……,更像……”来写,还要注意运用比喻的修辞,比喻要准确,前后内容要连贯。8.答案　“人口红利”是指一个国家劳动力资源相对丰富,抚养负担较轻,有利于经济发展的现象。 解析　抓住“劳动力资源相对丰富的时期”“老年人和少儿抚养负担会比较轻”“这对于经济发展是十分有利的”几个关键句,然后加以整合即可得出答案。9.A　诮:责备。10.B　第②句写贾生求取功名;第⑥句是说贾生在家潜心钻研学问。11.C　句中“遵循当初老师的教导”错。12.答案　(1)我不是儒生,为何要用儒生的标准来要求我?(2)我不久就要做卿相,何至于谋取微薄的俸禄呢?(3)恰逢太原的孙传庭调任商丘令,了解贾生,到任就引见贾生,每天前往拜谒。解析　(1)要抓住关键词“非”“奈何”“责”翻译。(2)要抓住关键词“不日”“谋”“升斗”翻译。(3)要抓住关键词“会”“下车”“日”“谒”翻译。【参考译文】贾生名叫开宗,是河南商丘人。年轻时,行为放浪,不受拘束,十四岁跟从老师学习。老师原本是个儒生,做事喜欢循规蹈矩。贾生仰慕司马相如的为人,学习击剑弹琴,喜欢远游。老师认为贾生不像自己,就责备他。贾生就说:“我不是儒生,为何要用儒生的标准来要求我?”当天就除去学籍,离开后反而与闾里的年轻人为伍。闲暇时读书写文章,贾生求托当权之人,考秀才获得了第一名;这时贾生才二十多岁,越发自负其才。陈腾凤来考评儒士,关照郡县的太守,要让贾生充任县官。贾生说:“我不久就要做卿相,何至于谋取微薄的俸禄呢?”推辞不去。贾生和同郡的张渭等人仿效阮籍豪饮六十天,白天射箭,半夜击鼓。根据宋代的风俗,元宵节要张灯结彩纵情喝酒。贾生带领他的一帮人,疾驰一百多里,半夜三更到达睢阳。有个姓司马的人,是睢阳的大族,他准备了一个银瓢,里面可盛几斗酒,约定能将银瓢里的酒喝完的人可以将银瓢拿走。许多年轻人都喝醉了躺在地上,窘态百出。贾生忽然大喝着踏上台阶,拿起银瓢将酒喝干净,就将银瓢扔给仆人拿了就走,连自己的姓名也没有留下,在座的宾客惊讶地散去了。过了很久,贾生越发贫困,盛夏之时,穿的短衣都不完整,路过集市,儿童跟在后面嘲笑他,贾生却不停地放声歌唱。恰逢太原的孙传庭调任商丘令,了解贾生,到任就引见贾生,每天前往拜谒。替他筹措钱财,帮他恢复了农田屋舍。 贾生总共参加了七次科考都没有考中,于是大彻大悟,把平素所读的书都烧掉,闭门思索了十余年,研习前贤老师的学问十多年,最后闭目而坐,深入思考,与侯方域、徐作肃来回辩论又将近十年,最终遵循正道,天下之人称赞他是纯粹的儒者。贾生年老之后,越发追忆年轻时游历京洛的过程,汇集所见所闻创作了《帝都》《君德》《相术》三篇文章。随后,雇船到金陵,泛游于吴越一代。贾生与侯方镇、侯方域结为不拘形迹的朋友,又自称为“野鹿居士”。侯方域说:“从我的角度来观察贾生,是所谓的‘羊质善变’,但每次变化必定朝更好的方向发展呢?还是与社会若即若离,轻蔑世事,是人们所称的‘大人先生’呢?贾生年轻时像邯郸的侠客,后来却成为学识渊博超群出众的人才。唉,世上那些终身据守一隅、不知变通的人有很多。假如不是那些依道行事、善于变化的人,又怎么能了解贾生呢?”五年高考1.答案　(1)诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。(2)①“藏”字,运用拟人手法,描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,颇有画意;一个“藏”字,已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天寒、衣单等内容,富有想象力和感染力。解析　(1)这是一道分析诗中人物形象特点的题。从题目中“明府”一词的使用及注解中的“尊称”一词,可见诗人对邹明府的态度极为尊敬。然后,根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉,生活清贫,而“载书归”除了印证其“清廉”的特点外,也表现出主人公的情趣爱好,以及为人清高不与官场俗世同污的性格。诗歌除了以叙事写人外,还以景衬人,颈联中的“雪”隐隐透露出其清廉,而“风透卧衣”更是显示出身上衣单的困窘之状,由此可见其清贫自守。整合以上信息,即可得出答案。(2)这是一道炼字题,要从字面义和语境义两个层面进行推敲。“藏”的本义为“隐藏”,联系前后词语可知,在诗句中当为“覆盖”之意,以显示雪大人稀的边塞特点,为下句的“透”字张本,亦与前两联的清廉为官、清贫而归相呼应。“透”本为“穿透”之意,诗句中的“透”字亦有此意,明写边风之盛,暗写身衣之单,再次呼应前面所刻画的人物形象特点。 2.答案　(1)高洁(或“超然脱俗”“清高”)(2分,答“远离尘世”给1分);志向远大(或“心忧天下”)(1分)。(2)这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法;以“凤凰”自喻(或“象征诗人自己”),抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。解析　(1)根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”可分析出“凤凰”的品性。(2)把“凤凰”的形象和阮籍的生平联系起来,再细细品读诗歌后半部分,不难分析出诗人的悲伤情感。【赏析】这首诗运用托物言志的手法,借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。“凤凰”立身高洁,志向远大,但羽翼为秋风所伤,已无法飞翔。阮籍以“凤凰”自喻,抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。“清朝饮醴泉……延颈望八荒”,这四句描写“凤凰”性情高洁,心系苍生,却独自一个,没有同伴,没有共鸣。这样的处境和阮籍自身是一致的。“但恨处非位,怆悢使心伤”实际上是诗人的自况,充分反映了他极度苦闷、忧愤的情怀,同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。3.答案　①老迈年高;②饱尝活着的痛苦与艰辛;③表现出生命的韧性。解析　解答时,可先分析老人的形象。从第③段“可寿命长”、第④段“孙子死后的第二年”等句可知老人老迈年高。从第③段“越过越落魄”、第段“微微晃动着身体”可看出老人饱尝活着的痛苦与艰辛。从两段可看出老人生命的韧性。然后,再分析牛与老人上述形象特点相似的地方。4.答案　(1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。解析　从第(1)句中“似的”一词可知此句运用了比喻的修辞方法。第(2)句运用了细节描写的手法,表现了老人和牛的老态与疲惫。5.答案　①点出了老人的乡间生活环境;②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;④照应开头,使文章结构完整。 解析　最后一段的景物描写写了乡村农舍的炊烟、女人的吆喝声、男人肩上扁担的吱呀声和田野的宁静,透露出乡村的自然气息,老人和牛就生活在这样一个环境中。这样描写,使小说“活着”的主题更加突出,同时也照应了开头。6.答案　①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读者体味“活着”的滋味;③产生如何对待生命的思考;④形象生动,言简意丰,耐人回味。(答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理,即可酌情给分)解析　解答小说“题目”类题,一般从题目与小说中主人公的关系,对情节发展的作用(线索),对主题的表现,对读者的启示,兴趣的激发等方面考虑。第五专题　创新求变的中唐诗三年模拟1.D　D项全读gōng。A项,“摄生养性”的“摄”读“shè”,其他加点的字都读“niè”。B项,“惚”读hū,“糊”读hù,其余的读hú。C项,“赎罪”的“赎”读shú,其余的读“dú”。2.A　渲泄—宣泄,摄相机—摄像机,家俱一家具。3.D　③衔接首句“玩耍”,⑥承启过渡,①④为皇帝方面,②为富翁方面,⑤与后文衔接紧密。4.D　现身说法:现比喻用自己的经历、经验为例证,对人进行讲解或劝导。言传身教:既用言语来教导,又用行动来示范,指用言语行为起模范作用。来日方长:将来的日子还很长,表示事有可为,或劝人不必急于做某事。方兴未艾:事物正在兴起、发展,一时不会终止。多形容新生事物正在蓬勃发展。痛心疾首:形容痛恨到极点。深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶痛恨。5.A　B项,动词残缺,应在“避免”后加“出现”。C项,“不惜”后面缺宾语“代价”。D项,介词“随着”多余,造成主语残缺。6.答案　①那无疑是在“削足适履”,迁就大学生的集体偷懒行为　②如果国民没有强健的体质,又怎能承担建设和保卫国家的重任解析　解答此题,要注意联系上下文的内容。第一空,根据上文“长跑项目何错之有”可以肯定作者是否定取消长跑项目的。再联系下文,横线上所填的内容应是对学校取消长跑项目危害的分析。而第二空所填内容是假设,应在前面内容的基础上更深入一层,着重分析取消长跑项目对国家、对民族、对社会造成的危害,而且根据后面的标点提示,这一句必须用反问句才有力。 7.答案　(1)财富因其可爱而被坏人觊觎。(2)这些坏人为攫取、占有它而采取卑鄙的行为。(3)财富本身不必对这些卑鄙的行为负责。解析　长句变短句,可以抽出长句的附加成分,使之单独成句。如财富“可爱得被坏人觊觎”这一附加成分可以抽出来单独成句,“这些坏人为攫取、占有它所采取的卑鄙行为”也可以重新组合成一个句子。8.答案　(1)分值有变化(2)北京新的高考方案,充分体现了语文的基础性和作为母语学科的重要地位,对于学生继承和发扬中华传统文化,复兴国学,都有着积极的意义。同时也为近年来盲目的“外语热”降降温,对中国教育的发展大有裨益。解析　此题考查压缩语段和写新闻评论的能力。第(1)问,通过比较可发现北京新高考方案的变化。第(2)问,可从这样变化的原因是什么,会起到什么导向作用的角度来点评。9.答案　首先,指出在当前期待文化事业发展繁荣的情况下,文化事业既可能会产生瑰宝也可能出现泡沫;接着,举例阐述什么是“文化瑰宝”和“文化泡沫”;最后,通过对比,提出对待文化的正确态度。解析　第①段是第一层,分析当前文化事业的现状;②③④⑤四段是第二层,前两段解释文化瑰宝和文化泡沫的概念,后两段举例具体阐释;最后一段解决问题。10.答案　①修建主题文化公园可以提升城市文化品位,但有些地方却将其利益化;②将已有文化遗产符号化可以弘扬传统文化,但肆意破坏甚至虚构古迹却使文化走向廉价化、简易化与装饰化;③举行文化活动可以使民众获得教益,增加精神营养,而走过场,求规模,却忽视了文化的灵魂。解析　抓住文中写“文化符号”与“文化泡沫”的段落答题。文章的③④两段举例谈“文化符号”是如何变为“文化泡沫”的,第③段写修建主题文化公园时文化泡沫是如何存在的,第④段谈如何将文化遗产符号化变为“文化泡沫”的,第⑤段则是谈走文化的过场中存在的“文化泡沫”。11.答案　①对以文化之名而行非文化之实的园馆建设加以规范;②保护已有文化遗产,对故意破坏甚至虚构古迹的情形加强管理;③反对走过场、求规模的文化活动,追求有智慧、有灵魂的文化。解析　解答此题,可抓住原文中文化建设中存在的“文化泡沫”现象有针对性地提出解决方法,可以联系上一题进行解答。如针对修建主题文化公园中存在的问题,采取的措施是对园馆建设 加以规范;针对保护文化遗产上存在的问题,要对故意破坏甚至虚构古迹的情形加强管理;而针对走过场的文化活动,要加以清理。五年高考1.答案　【提示】从语言的角度:可分析总体的语言风格;也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。从形象的角度:可联系诗中意象做具体分析;也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。从表达技巧的角度:可分析白描、渲染、衬托等艺术手法;也可在句法上分析承接的特点。从评价作品思想内容的角度:可分析作者对“春暮”的态度,也可评价末句暗点“西园”的用意。如答案不在以上角度内,但言之成理也可。解析　试题要求任选一个角度赏析本诗,开放性比较强,而准确理解诗意是赏析的前提。诗句描写池塘里满漾着粼粼春波,池面上倒映着晴朗天空,池周围缭绕着嫩绿芳草,然而你不必为晴空的一碧如洗而欢欣,那是潇潇春雨过后的景象,这雨洗净了天空,可也带走了春色。提醒你已是暮春时节。虽是春花凋谢,但作者的目光却投向毫不足珍的菜畦,你没见那菜畦上纷纷扰扰的粉蝶吗,它们就是因邻家的花朵给春雨摧折得零落满地,才使这儿的菜畦大增了招蜂引蝶的魅力。在这暮春时节,这不也是一种情趣吗?它能供你赏玩,令你欣悦。本诗立意新颖,令人叹服,可以从语言、形象、内容、技巧、态度等各个角度展开赏析。2.答案　(1)“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态,又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。(2)本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例:①子规。子规啼声凄切,年复一年催人归去,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”,表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残,花飘零,黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情。解析　(1)题干要求简析颔联中的“空”字,答题时要先解释词义,看是否运用了表达技巧,然后再把这一词义放回原句中整体解读,看描绘出怎样的图景或呈现怎样的情境,最后分析表达的思想情感或达到的艺术效果。(2)题干包含两问,第一问是全诗的思想情感,第二问是简析表现情感的两个意象,同学们容易因直接分析意象中的情感而没单独回答第一问而失分。尾联初句“催归催得谁归去”,明显地表 露出诗人的思乡难归之情;诗中能表现诗人情感的意象有“蜀魄”“贪夫”“远客”“锦水”“残花”“楚天”“月”等,任选其中两个,结合包含所选意象的诗句来分析情感即可。3.答案　(1)相同点:两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独;赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨,含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点:韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目,风竹悦耳,恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛,秋雨寒枝,凄冷袭人。(2)韦诗:比喻,以烛喻月。山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠。赵诗:借代,借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变化,引出下句。解析　(1)韦诗题中“独”字已透露出情感指向。月光皎洁,如烛影摇红,秋风时至,竹声飒飒。夜半时分,山鸟惊啼,于恬淡宁静的氛围中衬出窗间独宿的诗人内心的孤独。赵诗作为和诗,用韵与韦诗相同,而意象和情感则同中有异:冷月残烛、深竹夜雨、无宿惊鸟等意象,较韦诗明显凄冷,显见二者心境之不同。(2)应分别指出修辞手法,并分别赏析。韦诗首句以烛喻月,有“孤灯相伴”“今夜月同孤”之意。赵诗首句“晕”字本指日月周围的光环,此处以“晕”代月,属以特征代本体,可联系“月晕而风,础润而雨”“日晕三更雨,月晕午时风”等谚语来解读。4.答案　平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。解析　解答本题,应先抓住文本中描写“小城生活”(包括自然和社会两个方面)的信息,即5、15、18三段的集中描写,以及散见于各个段落的对小城人们的生活状况、人际关系的描述,如学生家长的诉苦、跟老太太“费了半天唇舌”、小子的“开玩笑”等。在此基础上,可以归结出答题要点。5.答案　看见学生给家长写的信,他就能大致猜测到内容,并体谅到家长的辛劳;邮差不免要送递坏消息,他为此感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。解析　答题时先分别理解画线句子的内容:第一处写邮差先生对学生写给家长们的“催饷”信件的心理感受,前句表明对此非常熟悉,后句则表明对家长反应的理解和同情;第二处写邮差先生对偶尔送来不幸消息的歉意(其实这并不是他的错)和“但愿它不常有”的美好愿望。再综合两处描写所折射出的人物性格的共性内容,答题就有了可靠的依据。6.答案　这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意心情;写“这个小城”的天气好,说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。 解析　能注意到小城的天气,并夸奖它、享受它,足见人物的心情轻松、生活惬意。因为这样,才能拥有闲情逸致,去留意生活的普通细节。从作用上说,结尾之语当有收束全文、点明主题之效。主题是什么?夸小城的生活环境好,夸小城人们的生存状态好。7.答案　有助于刻画邮差这一形象的特征:经历平常,性格平和,行事从容;也有助于表现小城惯常的生活状态;淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。解析　小说的内容一般包括形象刻画、情节设计、主题表现等方面,这些也应该成为解答本题的探究角度。具体解答时,应结合文本在这些方面所表现出来的具体特点和信息要点来分点阐述。第六专题　诗国余晖中的晚唐诗三年模拟1.D　A项,“渐”读jiān。B项,“噎”读yē。C项,“饬”读chì。2.A　B.诚—城。C.崇—祟。D.销—消,掠—略。3.B　根据前后连贯的原则,②句应接在首句后;根据逻辑关系,“同情”与“雪中送炭”形成递进关系,所以①③应接在②后;④与“循环”相应;⑥⑤句是递进关系,应排在句末。4.D　A项,空谷足音:在寂静的山谷里听到人的脚步声。比喻极难得的音信、言论或事物。已含“难得”之意。B项,上行下效:上面或上辈的人怎么做,下面或下辈的人就跟着怎么做。含贬义。C项,不足为训:不能当做典范或法测。与语境不符。D项,胸无城府:形容待人接物坦率、真诚。5.A　B.搭配不当,“价值观念”不能和“改善”搭配,应改为“改变”。C.“反映了各学校的备考措施和教学效果良好,达到预期目标,发现了一些学校教学中存在的具体问题和短板”兼有句式杂糅及缺主语的毛病。D.“城市雕塑”是前后分句的主语,应放在“既然”前,“接受民众的审核”“是民众的权利”搭配不当。6.答案　不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在初来南方任职,对朝廷的怯懦和畏缩并不了解,加之其英勇行为受到宋高宗的赞许的情况下写出的。解析　首先确定主干句(核心句)。主干句常常是一组短句中的肯定性判断句或结论性语句。其次把其余短句转化为短语,分别修饰主干成分。把短句转化为修饰性短语时,要安排好各个修饰成分的层次顺序,使其修饰恰当,合情合理。7.答案　(1)发生率随年龄的增长呈平稳上升的趋势。(年龄越大,发生率越高) (2)发生率随年龄的增长呈缓慢下降的趋势。(年龄越大,发生率越低)(3)中间年龄段(31~50岁)发生率略高,之前或之后的都相对较低。解析　这则图表显示的是年龄与亚健康之间的关系,从柱状图可以看出,躯体亚健康是随着年龄的上升而平衡上升的,心理亚健康则与之相反,而社会适应亚健康则相对比较复杂,中间年龄段较高,两边较低。根据这些,可归纳出答案。8.答案　(示例)①疲惫的老树被迫将生命撤退到地底下,但千万条根须仍然紧紧拥抱着大地;②荒凉的原野上四处是野火的痕迹,但无数的种子早已潜伏在灰烬底下。解析　此题考查仿写句子的能力。注意以下几个方面:①用拟人法,②前后构成转折关系,③描写的是秋冬景象,④与语境协调一致。9.D　切:急切。10.C　②表现何攀能力强;④写其不贪财;⑤写其被逼应诏。11.D　“引荐他们担任官职”于文无据。12.答案　(1)当时适逢何攀正在为母亲守丧,于是(毅然)到梁州上奏章,证明皇甫晏没有谋反。(2)杨骏执掌政事,大量培植亲族,丰厚地封爵赏赐,想用这种恩惠来保卫自己。(3)何攀虽然担任显要的官职,家里却非常贫穷寒素,只把周济穷人当作重要的事情。解析　(1)要点:“适”、“遂”和句意。(2)要点:“树”、“厚”、“以恩泽自卫”句式。(3)要点:“居”、“以……为”及句意。【参考译文】何攀,字惠兴,是蜀郡郫县人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙门张弘杀害,诬陷他谋反。当时适逢何攀正在为母亲守丧,于是(毅然)到梁州上奏章,证明皇甫晏没有谋反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬为益州刺史,征召何攀担任别驾之职。王濬谋划讨伐吴国,派遣何攀带着奏章到中央,口述计谋,诏令第二次接见,于是命令张华与他筹划讨伐事宜。王濬还派何攀拜访羊祜,当面陈述讨伐吴国的策略。何攀善于传命,皇帝爱惜他,让他参与王濬军事。等到孙皓向王濬投降,王浑却因为晚到一步而生气,想要攻打王濬。何攀劝王濬把孙皓送给王浑,由此矛盾化解。何攀被任命为廷尉,当时廷尉诸葛冲因他是蜀地的人,轻视他,等到共同审理疑难案件,诸葛冲开始佩服他。升任散骑侍郎,杨骏执掌政事,大量培植亲族,丰厚地封爵赏赐,想用这种恩惠来保卫自己。何攀以为不妥,便与石崇共同弹劾他,奏章上说:“现在陛下继承宏业,是天意所授。而赏赐封爵厚于武帝泰始革命初期,这是第一个令人不安的;今日施加恩泽的封赏,高于对灭吴 功臣的封赏,这是第二个令人不安的;今日封赏的爵位和制度,应当传之于后世,如尊卑之位没有差别,有爵者都要晋升,那么数世之后都成了公侯,这是第三个令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建议,认为泰始初及平吴时的封赏制度和封赏名单,都保存完好,即使不能遵循远古的典制,也应当依照我朝旧制。”皇帝不采纳。因参与谋划杀掉杨骏有功劳,皇帝封他为西城侯,封赏他食邑一万户,赏赐丝绢一万匹。何攀坚决推辞,让出食邑和丝绢各一半,剩余的分给亲戚,基本上没留给自己。征用为扬州刺史,在任三年,升任大司农。改任兖州刺史,加封鹰扬将军,何攀坚决推辞不就职。太常成粲、左将军卞粹劝他就职,皇帝手诏又催得紧急严厉,他竟然声称自己有病而不赴任。等到赵王司马伦篡位,派人召见何攀,他却越发说自己病重。司马伦发怒,将要杀他,他不得已,带病应诏。在洛阳去世,年仅五十八岁。何攀心地公平适当,担任官职严肃,喜欢鉴赏人物,尊儒爱才。任梁州、益州中正,引荐了被埋没的人才。巴西陈寿、阎义等都是西州的名士,被乡里诽谤,评议了十多年。何攀申明曲直,洗清冤屈。何攀虽然担任显要的官职,家里却非常贫穷寒素,只把周济穷人当作重要的事情。五年高考1.答案　(1)主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用,佳节时愁苦叹息,只能在酒醉中偶露雄心,因愁思而寒夜无眠,凡此种种,都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。(2)妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧,壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现,“久”与“偶”在时间上一长一短:三层对比,层层推进,准确地表现了作者的内心世界。解析　(1)诗中“萧萧华发”是说自己年老,“闲伴诸儒”是说自己不受重用,再结合下文中的“愁里过”“醉中来”,不难理解作者的感情。(2)首先分析对比手法在诗句中的具体体现,然后评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。2.答案　(1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别具情致。答出“思”“信”两字作用的,给2分;答出使全诗富于变化的,给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 (2)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,来表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。答出构成对比的,给2分;能简要分析的,给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。解析　(1)修睦是晚唐诗僧,此诗借秋日落叶表达对时间的体悟,对生命的认识,极富禅理。首联写秋雨过后,农田已“闲”,满地落叶,重重残红。颔联以拟人手法写落叶:回想那生机盎然的春日,又岂肯相信如今会有如此萧瑟的秋风?颈联写暮色四起,纷乱的落叶随风跌入河中,随水而去。叶落知秋,写落叶,亦是写生命的消逝;写春日、秋风,亦是写季节的更替;写流水,亦是写时光的流逝。此等空阔寂寥之景,常令人心生万古苍茫之意。(2)尾联写青松凌寒不凋,红叶望风而陨,二者对比鲜明,对落叶的感慨又深一层。3.答案　(1)诗人形象:情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。(2)(示例)诗人客居外地,以诗自娱,观赏杏花,此种生活,是苦是乐,是悲是喜,诗中并未直接道出,给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”,“诗卷”对“雨声”,融情于景,以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。解析　(1)分析诗人形象,可抓住“客子”的身份,读“诗卷”、赏“杏花”的淡泊生活,在杏花春雨里荡舟寻访“病”“穷”老友,在二月春风中头戴纶巾、身披鹤氅等举动来分析归结。(2)赏析诗句的表达技巧,应注意三点:一是诗句所用的表达方式及其具体手法,如本处是写景也是抒情,运用了融情于景、情景交融的表达技巧;二是诗句所用的修辞手法及其效果,如本处运用了对偶的手法;三是从整体上适当展开对所用技巧产生的效果的评价。4.AE　A.“这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的”错,从原文第②段中“音乐便是他的生命”“在音乐中洗净我的烦愁”两句可知。E.“以音乐作品……旁人的苦恼”错,文本第⑤段主要表现罗兰劳瘁不怠,可见作者以贝多芬的话表现的是罗兰不懈努力的精神。5.答案　①罗兰痴迷于音乐,音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力,滋润了罗兰的心灵。②他开始接触德国音乐的时候,还没有在现实生活中接触过德国人,也不了解“德国”一词意味着什么。解析　解答本题要立足文本,确定答题区域,分层概括。本题答题区域为原文第②段,根据文章内容“音乐的天才”“音乐便是他的生命”“乐音灌溉着我的童心”“在音乐中洗净我的烦愁”可概括出第①点答案。根据“莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄”和第②段中他自传里的话,可以归纳概括出第②点答案。 6.答案　①音乐的天才,杰出的文学家。②真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。解析　题目出现在原文第①段,而第①段在全文结构上起总领作用,可见解答本题首先要对全文分层理解概括,并理解作者的观点态度。文章第②段与第⑤段介绍了罗兰在音乐与文学人格方面的特点;文章第④段侧面展现出了作者的观点态度。据此可以概括出答案。7.答案　①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤,是人类艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下,自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后,才逐步被世界认识与接受。联系现实略。(此题考生作答只要言之成理,即可正常评分)解析　解答此题,首先要掌握罗兰的成功与哪些“英雄”有关,都是怎样的“英雄”,作用是什么。然后结合事例分析,并联系现实加以探究,即可准确解答。第七专题　展苞初放的唐五代词三年模拟1.B　A项,花茎(jīng)。C项,体(tī)己。D项,民(mín)族。2.B　A项,“思辩”应为“思辨”。C项,“水笼头”应为“水龙头”。D项,“安祥”应为“安详”。3.B　文段讨论的话题是“视野的近视”。第②句中的“患上了‘视野近视’病”紧承前文,说明患上“视野近视”病的原因。第③句中的“这种视野的近视”紧承第②句,表明“视野近视”给人们带来的影响。第⑥句中的“井底之蛙”与第③句中的“井底之蛙”对应,深入讨论话题。第①句中的“这样的日子”指代第⑥句中的“‘井底之蛙’的日子”,说明这种日子的特征。第④句明确说明世界的变化会影响到个人,“迟早”一词与第①句中的“极其微弱”对应。第⑤句中的关联词“如果”与后文的“那么”构成假设关系,提出预设的结果,收束语段。4.D　危言危行:说正直的话,做正直的事。句中望文生义,理解成“危险的言行”,显然不当。 5.B　A.句式杂糅,“起到了纽带作用是功不可没的”杂糅。C.搭配不当,“天气……散去”主谓搭配不当;“达到……以上”不合逻辑。D.成分残缺,“世界和平”后应加宾语“的能力”。6.答案　(示例1)值得肯定。网络语言大多特色鲜明,诙谐幽默,是现代人排遣莫名压抑和缓解忙碌辛劳的一剂良方。(示例2)应该批评。被疯狂传播的网络语言,如潮水般涌向各种媒体,缺乏内涵的语言形式,被生搬硬套,破坏了语言的规范性。(示例3)应该辩证对待。网络语言是一把双刃剑,它能够丰富语言形式,也会破坏语言的规范性。解析　解答此题首先要用简短的语言表达自己的态度;其次要说明理由,要以理服人;最后还要考虑到要求中提到的修辞手法,并注意语句的通顺。7.答案　(示例1)宽容,像湛蓝的天空一样宽广无边;宽容,像辽阔的大海一样深沉幽邃;宽容,像山涧的甘泉一样沁人心脾。(示例2)幸福,像盛开的花朵一样美丽芬芳;幸福,像洁白的云朵一样飘逸自然;幸福,像夜空的星星一样璀璨耀眼。解析　此题考查仿写的能力。仿写时应注意:句式,……像……;修辞,比喻、排比;内容,对“宽容”或者“幸福”的描写,应用赞美之类的话。8.答案　(示例)时间的长河并不能卷走传统的智慧,正如悠远的思想可以成为一剂现实的良药。当孟子说出“鱼,我所欲也”的时候,他难道不是劝诫我们要在浮躁与沉沦之中坚守一轮心灵的明月吗?解析　首先确定“孟老头”指的是孟子,亦即儒家的代表。然后可以就传统文化精神与当代现实生活的关系作出相应的评论。文辞要简洁平和,不能过分偏激。可以适当地引用一些在教材中学过的孟子的名句。9.答案　①向曾国藩陈述计划,获得位高权重者的支持。②挨家挨户动员自己老家和周边村县的幼童出洋留学。③当项目出现危机时在美国文化界、政界奔走求助。解析　可先从原文中找出相关语段,集中在文章的5、6、9三段,抓住其中的关键句概括即可。第5段,写容闳为官派幼童留洋项目到安庆拜见曾国藩,获得其支持;第6段,写“容闳就从自己的老家香山和周边村县入手,挨家挨户动员”;第9段,写项目出现问题时,他“在美国文化界、政界奔走求助”。根据以上信息归纳即可。 10.答案　①通过对具体事件的记述,真实地表现容闳作为中国留学事业先驱具有的胆识和做出的巨大努力。②通过充分肯定幼童留洋的意义和价值,突现容闳开创此事业所产生的重大社会影响。解析　文章所写的情节是为表达中心服务的,而本文的中心是塑造传主容闳的形象,作者记叙这一中心事件,就是为了展现其作为中国留学事业先驱具有的胆识和为此事业所做出的贡献,答题时牢牢把握住这一点就行。11.答案　①国家兴亡,匹夫有责。容闳尽管出身贫寒,但胸怀报国之志,为促成官派留学计划而尽心尽力。②敢为天下先方能成就不凡。容闳年纪轻轻就敢于远涉重洋,到异邦求学,成为耶鲁大学乃至所有美国大学里第一个中国毕业生。③要获得发展,就必须目光远大,放眼世界。容闳以及后来的詹天佑、吴仰曾、蔡绍基等一批较早“睁眼看世界”的人都堪称一世俊杰,而国家的发展、强大需要更多这样的人,闭关自守只会落后挨打。④面对中西文明的差异,应该以一种宽容的心态去对待,如果仅以一己、一时、一国的成见看待外面的世界,往往误人误国。正因为清朝保守派的强势干涉和阻挠,幼童留洋项目最终半途而废。解析　答题时要扣住“经历”“启示”两个关键词。例如,文中写容闳在别人都不敢赴美深造的情况下,勇敢地站了起来,给我们的启示就是要有一种敢为天下先的勇气;容闳为国家富强,促成官派留学一事,这说明一个人要有爱国热情。其他答案也可以通过这种方式分析出来。五年高考1.答案　(1)词的开头,玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫,暮云低垂,使作者心情变得黯淡。(2分)看到远飞的燕子,作者不禁想起自己飘零千里之外;看到雨打过后稀疏的梨花,作者感到自己孤寂无依。(2分)(2)清明节前后,作者思乡情切,在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏堤的柳枝,也让作者皱眉伤感,所以说“不是苏堤也皱眉”。(3分)(意思答对即可。只要言之成理,均可酌情给分)解析　(1)“词的上片是怎样借景抒情的”明确了范围是“上片”,问题的关键是“怎样借景抒情”,答题时应注意:①思路清晰,有条理;②三个方面必须答出,即借什么景(意象),用什么方法,抒什么情。(2)解答本题首先要明确诗歌类型,确定主旨情感,然后根据词中的形象及形象构筑的画面分析概括。本词下片侧重抒情,表现的是故园之思。 2.答案　(1)秋已来临,燕子将要南归,一年恍若一梦。梧桐经一场雨打,已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的感情。(答出两句意思的,给2分;答出什么感情的,给3分。第一句如理解为“燕子将要南飞,想到一别就是一年,以后只能在梦中见到旧巢”,也可给分。意思答对即可)(2)同意。虽然诗题是“雨”,但作者却不是正面描写雨势、雨景,而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨,这就给人一种若即若离的感觉。(如答同意,并能答出不是正面写雨势、雨景的,给2分;答出是通过人、物的感受来写雨的,给4分。意思答对即可。如答不同意,只要言之成理,也可酌情给分)解析　(1)第二联中“燕子”和“梧桐”两个意象应引起重视。秋天就要到了,燕子也该回到南方过冬了,但雨却阻断了行程。细腻的感受为作者捕捉,也暗含作者自身的感情。“梧桐”,使人很容易想到李清照的“梧桐更兼细雨,到黄昏……这次第,怎一个愁字了得”。“梧桐”也成了文学作品中“愁”的象征,雨后梧桐所寄寓的愁情更深。作者捕捉这两个意象的变化,表达了自己的怀旧、失落之意。(2)前人的评价实际上是对诗歌形象、语言和表达技巧的某种鉴赏,如同意这种观点,应答出“若即若离”体现的是侧面描写,即通过动植物和人的感受来写。如不同意就从诗中找出相关内容来表述自己的观点。3.答案　(1)“红”“翠”点明了花叶的色彩,以“红”借代花,以“翠”借代叶,含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态,“斜”字描绘出花朵的多姿,“叠”字则凸显了枝叶的繁密。(2)既有对自然“风与日”摧残百花的伤感,又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。解析　(1)首先“红”“翠”代指颜色,看出借代修辞的重要。其次“叠”和“斜”分别放在“翠”和“红”的前面起修饰的作用,对象就是“红花”和“绿叶”。然后看它们前面的修饰成分,就能容易理解出是写“红花”和“绿叶”的形态。(2)结合注释中诗人因反对秦桧议和而被免官的背景,审清题干中“隐含”“伤感”的暗示,答题时注意由“伤花伤春”再到“伤人伤己”的变化,准确用语,精当概括。4.AD　A项“可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人”与原文的信息不相符。原文信息详见第④段。D项“两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦”的表述于文中无据。5.答案　①“世人”妄评两位演奏家演技的高低;②“传媒”对世人的各种评论推波助澜;③“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联璧合;④“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。 解析　答题时首先要明确文章的悲剧性包含哪些具体内容,然后逐点分析其外在原因,才能做到概括全面。6.答案　【要点】①惋惜双琴一毁一废;②同情两位演奏家一死一疯;③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭;④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。解析　文章就故事本身而言,它包含着作者对人和琴的不幸命运的惋惜与同情;从悲剧产生的原因来看,则又包含了作者更深沉的情感,它包含作者对美好事物为世人“古怪心理”所毁灭的哀叹,包含对媒体不负责任的指责,也包含对世人无知的痛恨与悲悯。考生可从多角度进行探析,言之成理即可。第八专题　“格高韵远”的北宋词(一)三年模拟1.C　A.ɡěnɡ,jiè,fú/fó。B.màn,mèi,pí/bì。C.xùn,láng,qiào。D.miǎn,ɡèn/xuǎn,jué。2.C　A项,弩(驽)钝。B项,锱珠(铢)必较。D项,繁文褥(缛)节。3.D　“夕阳川上浩烟波”与诗中的“夏日长”内容不符,“花明柳暗绕天愁”与诗歌的意境不协调,“纵使晴明无雨色”与下文内容无法衔接。4.C　A项,“进而”表示在已有的基础上进一步,应改为“从而”。B项,“经历”意为亲身见过、做过或遭受过的事,应改为“阅历”。C项,进退维谷:无论是进还是退,都处在困境之中。形容处境困难。D项,刮目相看:别人已有进步,不能再用老眼光看待。5.B　A项,暗换主语导致逻辑混乱,“都……”承前省略不当,应在“都”前加“他”。C项,成分残缺,可在“走低”后加“的现象”。D项,搭配不当,“改善”与“现象”不搭配。6.答案　(示例)老师让我们练字,其实也是培养我们严谨认真的学风。　研究生练字正如亡羊补牢,重塑形象为时未晚。解析　既然两人都赞成练字,那么所写内容肯定是谈练字的好处;所讲的角度不同,那就得考虑练字的多种作用;此外,还要考虑直截了当地说和打比方说的区别。7.答案　命运如一支吸墨的笔,我们是一张洁白的纸。没有笔的书写,纸只能闲置一边;没有命运的挥洒,人生只会毫无生机。命运如一只划船的浆,我们是一条远航的船。没有浆的挥动,船只能原地不动;没有命运的催动,人生只会停止不前。解析　仿句要立足三个方面:内容、句式和修辞。从内容上看,应是写人如何正确看待命运;从句式上看,应采用“命运如……,我们是……。没有……,……只能……;没有……,人生只会……”的形式;从修辞上看,首先要运用比喻,其次仿写的内容要和前面构成排比。 8.答案　①徽标图案由“字”“号”二字组成;②印章造型、篆刻手法表明老字号历史悠久;③上下贯通体现老字号的发展前景无限。解析　这是一道图文转换题。先介绍徽标的组成,由“字”“号”二字组成;再考虑设计意图,“字”“号”二字紧扣“中华老字号”这一设计主题,印章造型、篆刻手法体现其历史悠久,徽标上下贯通,表示其前景。9.答案　指李娜获得法网冠军后的矛盾心理:一是继续刻苦训练与就此放弃的矛盾心理;二是很想打赢比赛与因为荣誉带来压力而害怕输球的矛盾心理。解析　我们根据文章第3段的内容可知,“李娜对抗李娜”是指同一个李娜内心世界的激烈交锋:一个是认为自己刚拿冠军,还要拿第二个,还要认真训练;另外一个认为自己已功成名就,不需要再辛苦训练了。10.答案　获得法网女单冠军后,社会对李娜的评价很高,给李娜带来许多困扰,并给她造成巨大的心理压力,使她觉得要承担很多不属于她的责任,害怕在此后的比赛中输球而让人失望。这些心理压力使她不能以正常的心态参加此后的比赛而导致接连失败。因此,她说“我谁都代表不了,我只能代表我自己”,是表达她很想摆脱这些荣誉带来的压力与困扰,轻松上场,为感受打球,为自己打球的愿望。解析　答题时要结合李娜回答柴静的问题考虑。李娜认为拿完冠军之后,自己不可能一下子变成社会人士了,不应要她背负那么多不属于自己的责任。她“觉得是一种无形的压力,压得我就是连喘气的机会都没有”。把握这两点答题即可。11.答案　(1)她是2011年法网女单决赛冠军,是一个能刻苦拼搏,追求完美与强大,但又有些自卑却不愿与人交流,且自我心理调节能力不是很强的网球选手。(2)从她身上可以得到的启示:①刻苦拼搏是取得成功的重要因素。李娜是在启蒙教练严格的训练下一步步走向成功。②要有良好的心态(或自我心理调节能力)才能取得成功。李娜获得法网女单冠军后由于没有良好的心态而接连失败。所以要想取得成功,既要有刻苦拼搏的精神,又要有良好的心态(或自我心理调节能力)。(言之成理即可)解析　第一问可结合李娜的事迹来简要分析其形象。第二问要根据第一问的答案来回答,如李娜通过自己的刻苦勤奋获得冠军,给我们的启示是“努力成就梦想”。其他启示也可以使用这种方法得出。五年高考1.答案　(1)朱门酒肉臭　路有冻死骨 (2)①从结构上看,开头两句兴起全篇,接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活,而结尾仅用两句描述“冻死囚”,文势陡急,有一落千丈之势。②从艺术效果看,前面十四句通过层层铺叙、渲染,为结尾一幕作艺术的铺垫,前后构成强烈、鲜明的对比,震撼人心。解析　(1)此诗出自初中教材,难度较小。(2)题目要求赏析诗歌对比艺术的特色,答题时应从以下方面入手:①内容的对比,可结合结构层次条分缕析;②对比的艺术效果,关键点为前十四句,其层层铺叙、渲染都是为结尾两句作铺垫,使前后对比强烈,震撼人心。2.答案　(1)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。(2)关系是:“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。原因是:红笺被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。解析　(1)此词的调名与词的主旨一致的特点很明显,所以第一问极易解答。解答第二问,先要明白这个写景词句的内容,借枫叶转红、菊花开遍的色调来突出晚秋时节的特点,由此自然引出闺中人对远隔千里的行客的不尽思念。由此可知首句起到渲染气氛、强化感情的作用。(2)第一问中,“临窗滴”前有“泪弹不尽”之语,可知所“滴”乃闺中人因相思而流下的眼泪,由此不难推知(抓住“就”意)所滴之“泪”已成“研墨”之水,“书”乃和泪而作,足见思念之深,之切。同样的道理,因为思念之深,之切,所以作书时以泪洗面,泣下沾笺,以致笺色之红因泪而淡。但是,作者故意说成红笺之色因“情深”而无,可谓慧心妙语,别具情致。3.答案　(1)表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。(2)①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。解析　(1)这首七律,诗人通过望中所见,写出了春日黄昏之惨淡景色及由此触发的国事兴亡之感。首联即为全诗定下感情基调。野郊四望,一片荒凉;泾水依傍乡村旋绕曲折,沉默无语。此时此景让诗人顿生“消魂”之情。颔联寓情于景:本应萋萋的春草却早已衰败,本应生机勃勃的田园却已残破,让诗人更生愁思。颈联写出了天色的变化,残阳西下,远山、近树都笼罩在这寂 寥、惨淡的氛围之中,让人产生无限的哀愁。尾联则通过感慨“想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰”借古讽今,揭示出全诗的主旨。(2)此题要求鉴赏诗歌是如何处理情景关系的。考生要明确三点:一是诗人抒发了什么情感;二是诗中描写了哪些景物,这些景物具有什么样的特点;三是情景相生,二者是如何转化依托的。由第(1)题可知,诗人的情感是哀叹唐王朝的衰败,景物的特点是荒凉残破。诗歌情与景关系的鉴赏术语为考生所熟知。由此即可整合出答案。4.C　制:制度,规定。5.D　①介绍李丰的声望;②介绍李丰面对权力争斗所持的态度。利用排除法可得出答案。6.A　从吴国投降之人对魏明帝询问的回答,可判定“其名声只是在魏国得到传播”不正确。7.答案　(1)魏明帝问左右臣子“安国”在哪里,左右臣子用“李丰”来回答。(2)李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,而内心不怎么害怕。(3)中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:“合适补任的人为谁?”解析　第(1)句要注意“安国”所指。第(2)句没有难理解的词。第(3)句理解了“谘问”后,就没有难度了。【参考译文】李丰,字安国,原卫尉李义的儿子。黄初年间,因为父亲李义应召随军。当初没做官,十七八岁的时候,在邺下一带就操行高洁,懂得分辨人物(优劣),海内之士都敛容肃敬,没有谁不留意关注(他的)。后来随军到了许昌,名声一天天大起来。他父亲不愿意他这样,于是让他闭门在家,并责令他断绝与朋友的交往。当初,魏明帝还在东宫做太子,李丰正在学习文学(古代贵族教育中的一门学科)。等到魏明帝登上皇位,得到一个从吴国投降过来的人,(魏明帝)向他询问:“在江东听说的中原名士是谁?”那个投降过来的人说:“听说有个叫李安国的。”这时李丰正担任黄门郎,魏明帝问左右臣子“安国”在哪里,左右臣子用“李丰”来回答。魏明帝说:“李丰的名声竟然传遍了吴越了吗?”后来李丰职位变动,做过骑都尉、给事中。魏明帝驾崩以后,他做了永宁太仆,因为名过其实,所以才能发挥使用得很少。正始年间,调任侍中尚书仆射。李丰在台省任职,常常多次借口生病(告假),按当时的台省制度,生病超过一百天就应当解除俸禄。李丰生病不满几十天,就暂时出来赴职,不久又回家养病,像这样有好几年。起初,李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,但内心不怎么害怕。李丰的弟弟李翼和李伟,做官做了好多年,同时做郡守,李丰曾经在众人面前公开警 告两个弟弟。等到司马宣王长久病休时,李伟做到了二千石的高位,荒淫嗜酒,把新平、扶风两个郡都搞乱了,可是李丰不约束管教,众人认为他是倚仗皇帝的恩宠。曹爽独掌朝政,李丰就在曹爽和司马懿两人之间摇摆,不知依附谁,没有投靠谁,所以在当时有人讽刺他写道:“曹爽的权势热得像沸汤,太傅父子冷得像浆水,李丰兄弟像游光一样(摇摆不定)。”他们心中认为李丰虽然表面上显得很清闲平静,可内心却在谋划事情,就好像在游光中不好捉摸。等到司马宣王诛杀了曹爽,把车驾驻在皇城,让李丰知晓,李丰非常害怕,立刻闭气,脚一软,瘫在地上不能起来。到嘉平四年宣王寿终后,中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:“合适补任的人为谁?”有人指着李丰。李丰虽然知道这不是显赫的任用,而自己因跟皇家联姻,想依附皇上,就顺从没有推辞,于是(大将军)上奏由他担任中书令。李丰担任中书令两年,等到皇帝每次单独召见,跟他谈话,都不知道他说的是什么。景王知道李丰和皇帝会谈论自己,请来李丰,李丰没有据实相告,就被杀死了。这件事做得非常秘密。李丰前后在两个朝代做官,不把家里的生计放在心上,仰仗着俸禄罢了。李韬虽然娶了公主,李丰常常约束命令他不得侵占取用(财物),有时得到赏赐的钱帛,就把它们送给了亲族;得到内宫赏赐的宫人,大多送给了自家子弟们,并且李丰全都把她们送给各位外甥。等他死后,衙门查抄登记他的家产,家中没有多余的积蓄。第九专题　“新天下耳目”的东坡词三年模拟1.A　B.慰籍—慰藉,款识(zhì)。C.再接再励—再接再厉,物阜(fù)民丰。D.量(liànɡ)体裁衣。2.D　A.“谐奏曲”应为“协奏曲”。B.“安祥”应为“安详”。C.“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”。3.B　④引入话题,①是对④的解释,⑤中的“这”承前指代,“美学家”引出叔本华,⑥②③重点论述音乐的地位及其与其他艺术形式的不同之处。4.D　人心不古:今人的心地不如古人淳厚。多用于感叹世风不正。A.“望其项背”意为能够望见别人的颈项和脊背,表示赶得上或比得上。这里的意思正好相反,应改为“望尘莫及”或“难以望其项背”。B.“处心积虑”是蓄谋已久的意思,含贬义,用于此处,感情色彩不当。C.“火中取栗”常比喻为别人冒险,徒然吃苦而得不到好处。用于此处,与句子的意思相反。 5.D　A项“谱写”缺少宾语,应在“梦想”后加“之歌”。B项语序不当,应为“受理、查办”。C项中途易辙,应将“停播了”调至“大量医药类广告专题片”前。6.答案　(示例1)超:“召”示意你,只有不停地“走”,才能超越别人。值:站得“直”,“人”的身价才会高。(示例2)赶:不停地“走”,不停地“干”,就会超过别人。起:人生的每一次提升,都是自“己”“走”出来的。解析　可采用拆字法,如将“超”拆成“走”和“召”,“赶”拆成“走”和“干”,“值”拆成“人”和“直”,“起”拆成“走”和“己”,然后用两句话分别对所拆的字进行解释。要注意两句话之间的联系,所写内容要有积极意义。7.答案　(要点)①感谢“指谬”　②肯定独立思考精神　③表示将认真验证问题　④承诺有错必改解析　材料背景:人教社地理教材中心编辑高俊昌对同学们勇于独立思考的精神表示钦佩和赞赏,经过多方面的资料收集和验证,对学生们提出的问题一一回复。同学们提出的一些修改意见,将被纳入今年的教材修改范围。8.答案　错过了桃花送走雪花、春风唤醒田蛙的春,错过了浪花裂开心花、荷盖展开青霞的夏,错过了稻禾沾满金露、树木寄走枯叶的秋,错过了山坡覆盖白雪、水面凝成银冰的冬。解析　此题考查选用、变换句式和语言表达连贯的能力。画线的句子按秋、夏、冬、春的顺序写,显然不符合四季的规律,应按春、夏、秋、冬的顺序写;此外,画线的句子的句式比较混乱,可用“错过了……”的句式进行改写,这样才显得句式整齐,和谐一致。9.答案　内容上,对自己想通过读书改变命运而离开哺育自己的亲人和故乡的行为的否定,表达对故土的热爱,又是对故乡落后生活方式的一种重新的思考。结构上,“泥土”是原文的线索,通过写“背叛泥土”为下文写对故乡复杂的情感作铺垫。解析　“泥土”代指故乡,“背叛泥土”就意味着远离故乡。所以首先考虑“背叛泥土,是一个阴谋”这句话的意思,再分析其在结构上所起的作用。全文就是以“背叛泥土”为线索,表达作者对故乡的复杂感情的。10.答案　(1)泥土与父母一样滋养和养育了我们,都是值得信赖的,都是我们的依靠,表达了作者对故乡和亲人的感激与依恋,也体现出山地人只能依靠土地为生,顺乎自然的一种无奈。(2)“背叛了泥土,也就是背叛了自己整个的少年时代和童年回忆”,“背叛了泥土也就是背叛了故乡”。离开了故乡,作者自己已找不到精神的皈依。 解析　第(1)题比较简单,只要简要分析泥土和父母为我们提供了什么,就能归纳出句子的含意。第(2)题要分析“无根的状态”是一种什么样的生存状态,根据文意,应是指缺乏精神归宿的状态。11.答案　父亲希望把“我”培养成合格的种田人,要求严格,是“我”生活的导师;也教“我”识字,激励“我”读书,让“我”下地,让“我”懂得种田的辛苦。母亲善良、慈爱,把土地经营得井井有条,心疼泥土,心疼庄稼,疼爱子女。母亲的爱感染着“我”,教会“我”热爱故土。祖父自己背叛泥土不成,把希望全部落在孙辈身上,激励“我”读书,希望“我”通过读书改变命运。解析　可先找出原文中写父亲、母亲、祖父的相关内容,再根据这些分析他们对“我”的影响。如“父母是生活最好的导师”“父亲一心一意要把我培养成一个合格的种田人”,抓住这两个句子就能分析出父亲对“我”的影响。其他要点也可以通过这种方法分析出。12.答案　故乡的贫穷、落后让“我”决定千方百计地离开,改变自己的命运;从而通过泥土的象征,回顾故乡“对”我的滋养,让“我”对故乡眷恋、牵挂;“我”经历“轻省生活”后反观故乡的生存方式,引发了“我”对生命意义的重新思考。解析　要结合文章内容仔细体会蕴含在其中的感情。文章写“我”读了书,渴望了解外面的世界,“背叛泥土的种子在我少年心中悄悄扎下了根”,由此可探究出“我”想离开贫穷的故乡,改变自己的命运;文章写“我”在外面,“能找到丢失已久的山地方言和感知到漫漶在山地间的温暖”,从中可探究出“我”对故乡的牵挂;而最后两段的抒情,则是“我”对生命意义的思考。五年高考1.答案　(1)运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”,写出了晓云散去后山峰的清秀,暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔;“宿雨来时水面肥”,既表现出夜里下雨之后水面的宽阔,又暗含着下雨之前水面的窄狭。(2)因为钓鱼是有机心之事,作者已忘机而不再钓鱼,所以说荒弃了旧钓矶。解析　(1)此词开篇点出季节,写了“木叶”渐稀、“塞雁南归”两个秋景。“晓云”两句以比拟手法描绘山间朝暮变化:“瘦”字写山腰清晰而又柔和的线条,“肥”字点出秋雨之后水面的宽阔。上片四景暗示词人心迹。(2)下片抒怀,叹自己年迈,愿与世无争,得此秀山丽水,更愿与沙鸥为伴,与父老为友。末句回应“久忘机”,寄托的是超然闲远的情怀。 2.答案　(1)意象的内涵:杨柳,代指初春季节,暗寓男女离别。飞絮,代指暮春季节,暗寓青春流逝。表达的情感:伤春伤别之愁,久别怀人之情。(2)同:①写出了愁之深广绵长。②(比喻手法及艺术效果)以水喻愁,比喻生动形象。异:①(愁情及其程度)李词表现的是家国之愁,秦词表达的是儿女之情,且秦词愁情的程度比李词有所加强。②(表现手法)秦词是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再以泪写愁,写法曲折。解析　(1)“杨柳”发新枝在初春季节,且这里的杨柳是靠近水驿的长亭之柳,因此当年曾系归舟,曾有离别情事在这里发生。明写景,实有深意。“飞絮”暮春时节才有,由柳萌芽到飞絮满天,让人联想到青春易逝,其华易衰,勾起伤春伤别之情。(2)两首词的作者都把愁思比作江水,写出了愁情的宽广、无休止。由于词人的身份、所处的时代不同,词作的内容也不同,李煜作为亡国之君,抒发的是亡国之痛,而秦观抒发的则是暮春伤别、儿女之情。3.答案　(1)早春。因为早春时节黄莺初鸣,细雨如酥,遥望小草,一片淡淡的青色,生机勃勃,为早春增添了一层朦胧美;近看小草纤细,却看不出它的颜色了。(2)上阕的“最是一年春好处”表达了作者对美好春光的喜爱赞美之情;下阕的“休辞醉倒,花不看开人易老”说明作者不忍看落花飘散、绿苔丛生的景象,表达了作者的惜春、伤春之情和对青春易逝、人生易老的感慨。解析　(1)词的上阕明显化用了韩愈的诗《早春》,由此不难看出词中描写的春天最美好的时节是早春。再结合“莺初解语”“微雨如酥,草色遥看近却无”等关键语句进行分析,或用情景再现法进行描绘,不难分析出“为什么”。(2)词的下阕大意是:不要以醉倒为借口不去看花,人生易老,这辈子能看到几次花开?等到春要归去了,落花满地,绿苔丛生,再想看就晚了。由此不难看出作者的爱春、惜春、伤春之情。4.C　举:兴起,发动。5.D　D项“以”均为介词,意为“凭借”。A项“为”均为动词,前者意为“担任”,后者意为“成为”。B项“之”,前为助词,意为“的”;后为代词,代水流。C项“所”,前为名词,安身的地方;后为助词,“所”加动词构成名词性短语,“……的地方”。6.D　①句是说陶澍能力突出受到上司赏识,②句是说陶澍应对水灾所采用的策略,⑤句是说陶澍见义勇为、坦率真诚的性格特征。 7.C　由原文“先是洪泽湖决,漕运梗阻,协办大学士英和陈海运策,而中外纷议挠之”可知,首先倡导了以海运代替漕运的是协办大学士英和而非陶澍。8.答案　(1)年成不好的话就把准备好的粮食用于救济,丰年再捐献,大体上如同社仓法,但又避免了社仓法的弊端。(2)(陶澍)最先编修了《安徽通志》,表彰忠孝节烈来激励民风(改良风俗)。(3)(陶澍)晚年准备把淮北的方法推广到淮南,但已经患上风痹病,来不及完成这项工作。解析　翻译第(1)句,要落实“赈”(救济)、“乐岁”(丰年)、“略”(大体上)等词义,并保证全句大意正确。翻译第(2)句,要落实“旌表”(表彰)、“以”(用来)等词义,译出被省略的主语,并保证全句大意正确。翻译第(3)句,要落实“病”(名词活用为动词,患病)、“竟”(完成)等词义,译出被省略的主语,并保证全句大意正确。【参考译文】陶澍,字云汀,湖南安化人。嘉庆七年中进士,选为庶吉士,授职编修,后迁御史、给事中。陶澍上疏弹劾河工不合格且被滥用,以及外省吏治的积弊。巡视南方漕运,革除其间的陋习陈规,上奏请求疏通京口运河。嘉庆二十四年,出任川东道台。总督蒋攸铦推荐他的政绩是四川第一。道光三年,陶澍升迁为安徽巡抚。安徽钱库款项,(朝廷)五次清查,都不能处理清楚。陶澍从任藩司开始,核对档案,区分出应弹劾、应赔偿、应豁免的人员,从此三十多年纠缠不清的问题,豁然明朗,全部清楚了。沿江发生水灾,陶澍采购十万石大米,勉励人捐了数十万钱财,赈灾时一定核查实情,灾民因为这些没有流离失所。后来,怀远新形成的沙洲阻碍流水,一并开掘引河,将它导入淮河。淮水经过的地方,劝勉百姓修堤筑坝约束河水,保障农田。在各县的乡村设置丰备仓,命令老百姓秋收后量力捐献,不得用于官税,不得降低出粮数量,不得用于交易,不得用于借贷。年成不好的话就把准备好的粮食用于救济,丰年再捐献,大体上如同社仓法,却又避免了社仓法的弊端。(陶澍)最先编修了《安徽通志》,表彰忠孝节烈来激励民风(改良风俗)。道光五年,陶澍调往江苏任巡抚。这之前,因为洪泽湖决堤,漕运受到梗塞阻滞,协办大学士英和极力陈述海运的办法,而朝廷上下都纷纷议论阻挠。陶澍毅然亲自担任事务,亲自前往上海,筹划雇用商船,他体恤商人的艰苦,商人们群情激昂,踊跃参与。海运成功完成后,皇帝特别下诏表扬,赐予花翎。江苏常年遭受水患,是因为太湖水外泄不畅。陶澍上疏说:“太湖集中泄水的地方在吴淞江和刘河、白茆河,而以吴淞江最为重要。治理吴淞江来浚通海口最为紧要。”于是用海运节省 下来的二十多万两白银兴修水利工程,选择贤能的人主管事务,到道光八年工程竣工。陶澍亲自巡视漕运时,一条一条地上奏陈述(疏河)的利弊,因此先疏通了徒阳河,然后打算按次兴修刘河、白茆河、练湖、孟渎等工程。后来又在总督任上,与巡抚林则徐合力加以疏浚,江苏称道这是(对于江苏的)数十年的大利,具体内容见林则徐传。(陶澍)晚年准备把淮北的方法推广到淮南,但已经患上了风痹病,来不及完成这项工作。后来咸丰中期才最终实行。道光十九年,亡故。他留下来的奏疏被人直接上呈给皇上,皇上特地写诏书表示痛惜,称赞他“真心实意地做事,不回避别人的嫌疑与怨恨”。陶澍见义勇为,内心坦荡,不设城府。用人能发挥他的长处。在江南治理水利、漕运、盐业,都借助了王凤生、俞德源、姚莹、黄冕等人的力量。左宗棠、胡林翼都在没发迹时与陶澍结识,并和他结为儿女亲家,他们后来都成为著名的大臣。第十专题　“格高韵远”的北宋词(二)三年模拟1.D　A项分别读:huì,kuàng/kuāng,lèi/léi。B项分别读:dòng,cān,piǎo/piào。C项分别读:qiè,hún/hùn,yīn/yān。D项分别读:dǐ/qí,zhú/zhuó,zháo/zhuó。2.B　A.梦靥—梦魇,归纳演译—归纳演绎。C.相辅相承—相辅相成。D.股分制—股份制,得垄望蜀—得陇望蜀。3.B　③是总述,并和上文衔接紧密;②和④构成转折关系,重点在中国的春节文化;⑥①⑤是对中国的春节文化的解读。4.C　C.焚琴煮鹤:把鹤煮了吃,拿琴当柴烧,比喻做杀风景的事。A.别无二致:区分不出两者的差别。B.不堪设想:事情的结果不能想像,指会发展到很坏或很危险的地步。D.久假不归:长期借去,不归还。5.D　A项语序不当,将“自从”调至句首。B项“目的不是……,而是为了……”句式杂糅。C项主宾搭配不当,“博客”不能成为“博客名人”。6.答案　一首好诗,一定会让人眼前浮现出一幅生动的画面,使人沉醉其中,独自感受其中的妙处,达到物我两忘的境界。解析　表述时将原文中含意比较隐晦的语言转化成通俗的语言即可,如“使他神魂为之钩摄”意为沉醉其中,“仿佛这小天地中有独立自足之乐”意为独自感受作品的妙处。 7.答案　(示例)有的人向往人格的升华,于是就洁身自好,一尘不染;有的人向往正气的弘扬,于是就大义凛然,气贯长虹。解析　解答此题,要从内容、句式和修辞三个方面考虑。从内容上看,应是写向往在人的思想、灵魂和行动上的表现;从句式上看,应采用“有的人向往……,于是就……,……”的形式;从修辞上看,仿写的内容和前面形成排比。8.答案　(示例)学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们网购的物品邮寄到学校,已严重影响了收发室的正常运作。从5月1日起,收发室将不再负责接收和保管学生网购邮寄的物品。请同学们自行妥善处理。解析　此题考查语言表达得体的能力。原文用的是轻松活泼的网络语言,而告示则用的是公文体,因而像“亲”“晕”“酷毙”“阿sir、miss”这类网络流行语不能用,相应的疑问句、感叹句应转换成陈述句,一些口语色彩比较浓的语句如“听说校长发脾气了”“收发室的陈叔怒发冲冠”等不再保留。此外,根据告示的要求,要涉及收发室的职能、现状、收发时间、要求项目。9.B　搜:寻求、征调。10.D　①③④都不是表现陈枢对他为人处世原则及对“义”的坚守。11.B　一是错在“多次”,相对于在旌德县令任上,是“再次”;二是错在“请求以纳钱的方式方便百姓,结果被免职”,没有因果关系。12.答案　(1)(陈枢)对权势和利益没有丝毫考虑的心,对符合义的刚毅正直,自觉承担,没有谁能比得上(他)。(2)后来(我)听说泉州发生旱灾,陈枢考虑救济灾民的各项措施,希望事先为赈灾做好准备。(3)(陈枢)被朝廷留下再次担任官职,他因为身体有病请求辞官归养,没得到朝廷的回复就去世了。解析　第(1)句要抓住关键词“顾计”和“侃然自任”,“莫能及”是个省略句,翻译时应补出省略的宾语“之”。第(2)句中关键词“所以”、“具”的翻译要准确,介词“为”后省略宾语“赈灾”,应补全。第(3)句中关键词“致仕”、“报”要翻译准确。【参考译文】元丰元年,我任福州知州,上奏说:“臣治理的地方,管辖泉州的尚书屯田员外郎陈枢是个本性朴实,治民守法循理的官吏,累计十五年了,没有上奏他的考核情况,所以一直做尚书屯田员外 郎而没有升职。应该优先提升他的官职,来奖励他的淡泊名利、安于退让。”于是天子特地升任他为尚书都官员外郎。陈君为人小心谨慎,遵守规矩,有善举不自夸。对于权势和利益没有丝毫考虑的心,对符合义的刚毅正直,自觉承担,没有谁能比得上(他)。他每到一处必定要兴办学校,把教化作为先导。当初做鄱阳尉的时候,县令抓到了五个盗贼,交给县尉使他立功,他推辞没有接受。做旌德县令时,旌德的老百姓每年都要缴纳米到芜湖的县仓,路途迂回遥远,花费很多,陈君就请求用交钱的方式来方便老百姓。谯县的老百姓缴纳豆子到会亭仓,来供给驿站的行路人。陈君又请求交钱,把等值的钱给驿站的行路人。陈君被罢免了县令,老百姓阻断桥头,关上门挽留他,陈君走小路才离开。泉州荒年,陈君修建房屋收留困厄的老百姓,给饥饿的人食物,给生病的人医治,老百姓们都忘记了困厄。朝廷的使者在福州征调士兵,来充实广西的守卫,陈君建言,士兵应当征调,但父母年老、生病的,以及只有一个孩子的都可以让他家免除兵役。皇帝下诏将这条建议写在诏令中。我曾经听说繁昌有大姓的人家杀人,州县的官员都不能公正地判决他的罪行。陈君当时做旌德县令,有人将这个案子转给了陈君,陈君查验处治他的奴仆,得到了全部的隐情。杀人的人被判为死罪,大家认为揭开了全部案情。我又听说陈君做旌德县令时,州里征调赋税,其他县都奉行,到了旌德县,县令独自决定说:“我们本地没有的东西,我们老百姓不能忍受的,我都不敢向老百姓征收。”争执或许进行了十来次,州太守发怒了,出言诋毁陈君,陈君更加与之争执,直到太守接受了才停下来。后来我听说泉州发生旱灾,陈君考虑救济灾民的各项措施,希望事先为赈灾做好准备。有人讥讽陈君追求名声,陈君不予理睬。关于陈君的这些事,都是我亲耳听到或亲眼看到的。陈君字慎之,湖州长兴人。陈君中了进士,先在上饶的鄱阳做县尉,因为他人的推荐,命令他做宜黄巡抚,后来为了避免因亲属而徇私的嫌疑,命令他做旌德县令。因为他人的推荐,升任他为秘书省著作佐郎,担任亳州谯县的知县。当今的皇帝即位,施皇恩升任他为尚书屯田员外郎,因为他人的推荐,做了越州司录。还没到任,遭逢父亲丧事。守孝期满后,被授予三司盐铁判官职务。还没到任,遭逢母亲丧事。守孝期满后,被派到明州暂代知州。还没到任,又被派到泉州,被朝廷留下再次担任官职,他因为身体有病请求辞官归养,没有得到朝廷的回复就去世了。陈君做过的事情显示他的治理水平很高,世人都认为朝廷应该破格提拔任用他。但是他还没活到中寿就去世了,而且被任用也就到这个地步,难道不是命运的安排吗?我和陈君交好时间最长,所以没有推辞,为他写了墓志铭。题词说:处身立世随遇而安,不为身外事烦扰、拖累。内心的坚守,坚定不移,一心一意地自我勉励,奋发图强。把诗句刻在石碑上,可要永久地思念他。 五年高考1.答案　(1)这首词蕴含的情感主要有:①久别重逢的喜悦;②宦海沉浮的悲惋无奈;③离别在即的愁绪。(2)①想象奇特,虚实相生。词人忽发奇想,将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑,赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当,富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔,语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”,“滁州”望“阆州”,展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说,忽又接以“楼高”句设想将来,灵动超逸,挥洒自如。解析　(1)解答本题的关键是要结合注释对诗歌进行分析概括。词人贬任异乡,同第友人远道来访,词人回顾过去金銮同第,意气风发;而如今官老天涯,久别之喜、宦海沉浮之悲自然托出。而朋友又将赴任阆州,离愁难尽。其情其感尽显。(2)解题时要从写法效果及景情的关系角度入手,对词作进行赏析。下片承上片宦海之悲、离多聚少之愁写起,由“闻说”而入传说,对友人远去之地赋予神话般的美丽,以虚幻之景慰藉友人,同时又以远望不见君家而寄离恨,其飘逸之感、灵动之意全面展现。2.答案　(1)野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。(2)(要点)修辞:对偶,借代。炼字:“逢”“忙”等。色彩:“碧”与“黄”映衬。情感:喜爱之情。(3)采菊东篱下。　率性自然、超凡脱俗。解析　(1)“政缘”,正因为。“肯”,表反问。野菊的形象正在这一正一反的描写里,抓住反问句和诗歌的寄托,可得出野菊品性高洁的结论。(2)鉴赏诗歌的角度包括内容(如意象、主旨、情感等)和形式(如修辞手法、描写手法、抒情手法、句式特点、语言风格等)两个方面。答题时应先明确指出诗中体现出来的有关特色的名称,再结合相关词句适当展开分析,并由此概括说明表达效果。(说明:颈联即第三联;“枝黄”运用了借代手法,代菊花)(3)陶渊明爱菊众所周知,“采菊东篱下,悠然见南山”也是知名度很高的名句,所以回答第一问不是问题。回答第二问,要抓住野菊“冷笑”的态度所表现出的野菊无人欣赏却不减其香与东篱菊花向陶翁邀宠形成的对比,理解作者不“随流俗”、率性自然的高洁情操。 3.答案　(1)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声。山泉虽然无名,却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名,为抑;这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。(2)这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了自己淡泊清高、任性自然的情怀。解析　(1)“映地为天色”从“色”方面写出山泉之清澈见底;“飞空作雨声”从“声”方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。另外,从上下文看,此联与前一联形成欲扬先抑之势,同时为最后两句的称赞作了铺垫。(2)分析山泉具有什么品格,需要逐句分析原诗,同时抓住关键词。1、2句突出山泉淡泊无名;3、4句说它清澈可鉴,飞落如雨;5、6句写它能使涧满池平;7、8句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括,答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志,“物”的品格清楚了,作者的“志”就容易推测了。4.答案　(1)新建筑陆续出现,人的精神面貌转变,文娱生活更为丰富,旅游业快速发展。(2)古老的建筑、精美的传统雕刻,留传的、富有诗意的抱柱对联,悠久的、引人向善的民间传说。解析　本题侧重考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要点的能力。(1)可从第②段中筛选出“新建的百货公司大楼……”“前进的步伐”“电影院”“广告栏”“兴奋、专注的神色”,从第③段中筛选出“文娱生活……”“旅游局的宣传栏”“著名的旅游点”“接待了……游人”等语句,结合题意,从物、人、生活等不同角度加以概括。(2)应紧扣“历史气息”,从第④段中筛选出“建筑”“雕刻”和“对联”,从第⑤段中筛选出“传说”,结合题意分点概括作答。5.答案　①转入对樱桃寓意的阐发。②为樱桃新的寓意做衬托。③增强了文章的文化气息。解析　该句引述古人词句,由前文的描述作为水果的樱桃转入对樱桃寓意的阐发,进而赋予樱桃以新的寓意,增强了文章的可读性。可从内容、结构(与上下文关系)、阅读心理(或表达效果)等不同角度分点作答。6.答案　①按照游览顺序依次展开,行文舒徐自然。②在前五段叙述社会生活变化的基础上,借樱桃表达自己的认识与思考,丰富文章内涵。③后三段从不同层面揭示樱桃寓意,升华文章主旨。 解析　本题侧重考查分析作品结构的能力。文章前五段以游踪为线索,叙述见闻,展现社会生活的变化,为后三段作铺垫。后三段由浅入深,借樱桃表达对生活的思考、对社会变革的认识,赋予樱桃以多层面的丰富寓意。7.答案　(示例)(1)对社会发展变化的敏锐发现和积极肯定显示了作者的见识与魄力。作者通过对桐庐长街变化的观察,敏锐地感受到时代前进的脚步;并通过对桐庐风貌的描写,赞美与肯定当时中国社会的发展。(2)对改革发展前景的信心和期待显示了作者的见识与魄力。作者笔下的樱桃,虽未完全成熟,甜味也只是淡淡的,但还是让作者欣喜;樱桃“饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力”,预示着未来更大更多的收获,作者对此抱有坚定信心。(3)对百姓精神文化需求的洞察和关注显示了作者的见识与魄力。改革开放之初,人们更多关注物质生活的进步与变化;而作者却从影院前人群兴奋、专注的神情,景区内游人激增的现象中,洞察到百姓对精神文化生活多样化的渴求。(4)大胆赋予传统文化以新的时代内涵显示了作者的见识与魄力。作者赋予在古诗词中象征惜春的“樱桃”以新的寓意,再借品赏齐白石的画丰富其内涵,以此体现一种积极奋发的人生态度,讴歌当时那种坚实、健旺、充满生机的时代精神。(5)对传统文化传承的关注和思考显示了作者的见识与魄力。对桐君山历史气息的描述,对桐君祠重修的肯定,表现了作者对改革开放之初文化遗产传承问题的关注;同时,对这些景点被游客冷落的现象,作者也流露了些许遗憾。解析　本题属探究题,综合考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。文本内容既富有历史气息,又充满时代精神,应结合写作时间推断写作背景,结合作者游览桐庐的见闻感受探讨作者的创作意图,紧扣“见识与魄力”概括作答。第十一专题　“极其工”、“极其变”的南宋词三年模拟1.B　A项,zhì,màn/wàn,lòu/lù。B项,jìng/liàng,jiè/xiè,zhuī/chuí。C项,piāo,xīn/yīn,jǔ。D项,chái/jī,xùn,chōng/chuáng。2.C　A.星晨—星辰。B.气凌霄汗—气凌霄汉。D.锻练—锻炼,不知所踪—不知所终。 3.B　先说徐闻的地理位置,再说徐闻的物产,故③①⑥在前,②⑤④在后;由从古至今的顺序,故①在⑥前;据②可知,应先说“菠萝”后说“香蕉”,故⑤在④前。4.B　诉诸:采取方式解决事端、矛盾等。切合句意。A.熏陶:人的思想行为因长期接触某些人或事物而受到好的影响。不可用于负面状况。C.动辄得咎:动不动就受到责备或处分。不符合句意。D.无可厚非:不可过分指摘,表示虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解。与句意不合。5.A　B项成分残缺,应为“取消了……的计划”。C项句式杂糅,应为“以……为主题”或“把……当作主题”。D项搭配不当,应为“布置了具体任务并提出了相关要求”。6.答案　无论是《朝花夕拾》还是《野草》,无论是《热风》还是《且介亭杂文》,横亘其中的是一种不屈的精神,充实着中华民族的硬骨头精神。谈古论今,借古讽今,是鲁迅散文之一途。对个人生命历史的记忆,对青春烈士的歌颂,都洋溢着一种无比的激情。解析　解答此题要认真审题。既然以“鲁迅散文当属第一种”为中心句,那就应围绕“趋于火热的现实斗争生活”来写。具体写时要突出鲁迅作品对现实生活的描写,表现鲁迅作品中所体现出来的精神。7.答案　①缺核心技术;②缺防范意识;③缺法律保障。解析　此题考查压缩语段的能力。可采用抓中心句的办法,根据“但其核心技术仍掌握在国外公司手中”这一内容,可概括出“缺核心技术”这一要点;根据“而手机用户下载使用来路不明的软件或盗版软件,则又将会面临病毒感染、信息泄露等更多的风险”,可概括出“缺防范意识”这一要点;根据“相关的法律条文还很少”,可概括出“缺法律保障”这一要点。8.答案　(1)(示例)可以集体违规,因为法不责众。(2)(示例)红灯停,绿灯行,安全意识定要有;你一言,我一行,规则底线要紧守。解析　(1)解读漫画,必须从画面入手,根据画面内容,深入理解其内涵。这幅漫画题为“中国式过马路”,画的是一群人对红灯和后面的汽笛声视而不见,充耳不闻,“凑一撮就走”,由此可见,他们认为集体闯红灯没关系,因为法不责众。由此可概括出答案。(2)可根据上面这种现象劝诫人们要自觉遵守交通规则,不能抱有侥幸心理。此外,修辞手法使用要准确。9.C　致:招来、招请。10.D　以:介词,把。A.于:介词,到/在。B.乃:副词,于是、就/是、原来是。C.为:介词,替、给/被。11.B　①是傅青主对王尧病情的担心,④是傅青主对太医诊断的肯定。 12.C　“让人想方设法先把病人安置在有花木的寺院之中”不是傅青主的意思。13.答案　(1)太医院某先生,是全国第一流的医生,为什么不请他治病?(2)如果确实像您说的那样,我真的没有活着的希望了。不过您久负名医的美名,竟不能起死回生吗?(3)太医送王尧出门之后,立即请求退休,关上门谢绝求医的人,闭口不再谈医术了。解析　(1)关键点:“盍”,兼词,相当于“何不”。(2)关键点:“诚”译为“果真”,“着和、缓名”译为“有着像和、缓一样的名气”,“生死人而肉白骨”中的“生”“肉”均为使动用法。(3)关键点:补充主语“太医”,“乞休”译为“请求退休”,“谢”译为“谢绝”。【参考译文】傅青主善于治病。他的同乡人王尧寄居在京城,忽然患头痛病,经很多医生诊治都不见效,到太医院某医生那里就诊,那太医按脉完毕,吩咐他说:“这病只有一个月时间了,你应尽快回家料理后事,慢一点就来不及了。”王尧急忙打点行李准备回家。适逢傅青主来京城,在路上遇到王尧,就问他回家的原因,王尧把病情告诉傅青主。傅青主说:“太医院某先生,是全国第一流的医生,为什么不请他治病?”王尧叹息着说:“我回家,就是听从他的吩咐啊。”于是将太医说的都告诉他。傅青主很吃惊,说:“如果真是这样,怎么办?让我试着给你诊断一下。”按脉很久,叹息说:“太医他真是国手啊,他说的没错。”王尧流着眼泪说:“如果确实像您说的那样,我真的没有活着的希望了。不过您久负名医的美名,竟不能起死回生吗?”傅青主又沉思很久,对他说:“你的病没有救活的道理,不过我现在想到一个法子,治好了不算功劳,治不好也不承担过失,试一试怎么样?”王尧很高兴,求处方。傅青主吩咐他回家去,四处寻找健壮青年使用的旧毡笠十余枚,煮成浓汤,过滤成药膏,早晚敷用。王尧回到家里,按照傅青主的方法医治,病果然好了。不久他到京城见傅青主,傅青主非常欣慰。王尧又去拜见太医,太医见他来,吃惊地看着,说:“你还活着吗?”王尧把傅青主治病的做法告诉他。太医叹息着说:“傅先生真是神医,我比不上他。我当初诊断你的病,原来是脑髓亏损,按照古药方,只有用活人脑才可以医治,但是确实不能得到。现在傅先生用健壮青年使用的多枚旧毡笠代替活人脑,真是本领高超,我比不上。如果不是傅先生,你早就死了,可以说不是被我耽误了吗!行医虽说是小本领,研究不精通,这简直是把人命看作儿戏啊,我还敢从事这种职业吗!”太医送王尧出门之后,立即请求退休,关上门谢绝求医的人,闭口不再谈医术了。 傅青主善于治病而不能忍受俗气,病家多不能招请他。不过他平时喜欢看花,有人就在有花木的寺院中安置病人,让跟傅青主交好的人引诱他到来。傅青主来了之后,一听到病人的呻吟,僧人当即说是寄寓异乡的穷人,没有钱请医生,傅青主当即给病人诊治下药,随手就治好了。有一个妇人突然患肚子痛的疾病,痛得在地上翻来覆去。她丈夫请傅青主医治,傅青主就叫他拿一个破瓦罐,放在妇人睡榻前面,用圆木棒捣一千次,捣成粉末让妇人服下去,她的肚子立即不痛了。一个老人痰涌在喉咙中间,不能呼吸,他的家人准备了棺材等着收殓。傅青主诊断病情,说:“没有死。”让家人捣蒜汁来灌他,老人吐出几升痰就苏醒过来了。凡是患腹泻的病人,遇到傅青主没有不被治好的。傅青主使用药物不按照药书,常常用一二味药就取得预期的效果。有被痨病所苦的病人,傅青主教他用胎息法调治,不到三个月病就好了。五年高考1.答案　(1)桃花流水鳜鱼肥(2)联系“春深”“染衣”,“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽,“绿”成了自然的主色调的情景,委婉道出词人内心的纯净。(3)词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写,展现出田园生活自然之美,寓示了他自甘淡泊,隐居为乐,不再以世事萦怀的内心世界。解析　(1)此题为名句填空题,所填写的内容是考生在高中以前就学过的内容,依靠题干中的提示,考生不难写出。(2)这是一道以炼字题形式出现的语言赏析题,主要抓住“净”字在词句中的含义,以及由此反映出的作者的内心世界。首句为写景句,“净”字表现为芳菲凋尽的状况;而景语即情语,联系“绿”字以及“好染衣”可揭示出作者内心世界的纯净。(3)分析诗歌情感一般都要联系诗中的意象,分析表现手法,以揭示诗人的情感。实际上,第一题与张志和诗句的联系已经暗示了本词的思想情感的方向,即对隐居生活的喜好,而第二题又引导考生去分析词人纯净的内心世界,第三题的理解分析就是水到渠成的事了。文中还用到了“忘机”的典故,见于《列子·黄帝》,说海上有一个人喜欢鸥鸟,每天坐船到海上,鸥鸟下来跟他一起游玩,在他手中吃食。一天他父亲对他说:“吾闻鸥鸟皆从汝游,汝取来吾玩之。”他就存了捉鸟的心,这鸥鸟就飞而不下。而“忘机”,则是说把得失荣辱的机智巧诈之心都忘记了。道家常用它来指甘于淡泊,忘掉世俗,与世无争的思想。如能明白这一典故,就更容易了。2.答案　(1)①喜爱幽静:“人意静”“寒雾生”等;②亲切自然:“临水”“稍见初日开”等;③向往自由:“学野凫”“逐清景”等;④自由暂不可得的惆怅:“安得”。(意思对即可) (2)①对比:以“有声”与“无影”对比,近写听觉,远写视觉,突出层次的远近和景致的深阔。②对偶:以“折苇”对“遥山”,近景与远景相结合;以“动有声”对“淡无影”,听觉与视觉相结合;节奏优美(或形象丰富,或层次分明),意境深阔,淡雅(或幽静、清新)。(其他看法,言之成理亦可)解析　(1)分析诗歌表达的思想感情,一要注意抓住诗歌中表达思想感情的关键词,如本诗中的“人意静”,其他如“伤”“悲”“愁”等词;二要注意景物表现出来的感情色彩;三要注意与人物有关的事及人物的言谈举止,借此判断人物的感情,如本诗中的“临水”“见初日”“学野凫”等。当然,还要注意某些诗句中隐含的情感信息,如“安得学野凫”一句就隐含着自由暂不可得的惆怅之情。(2)赏析诗歌的表达技巧,要记忆一些常见的手法,如对比、对偶、比喻、借景抒情、情景交融、托物言志等;还要注意写景状物的角度,如动静角度、视听角度等。分析原诗,对号入座,答案务必准确、全面。对偶是古诗中常见技巧,考生往往视而不见,要注意。3.答案　(1)范词重点强调别离的旧愁与新愁:旧愁未去,新愁又添,虽有新欢,却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久:虽然相逢短暂,但只要感情真挚,不在乎朝暮厮守。(2)①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”,以凸显两人感情的真挚和深沉。(举出任意两例,言之成理即可)解析　(1)解答时首先要对两首词的内容分别进行分析,全面概括其中蕴含的感情。在此基础上进行比较,抓住二者的差异点分条阐释。(2)首先要指出形成对比的两个方面,然后分析这样写的好处,即突出了什么,表现了什么,反衬了什么。4.答案　立功的影响是有限的、易逝的,立言则是无限的、永存的。立功要靠机遇,立言则无需机遇。立功很实际、易被理解,立言要靠诸多判断的累积、不易被理解。解析　本题考查筛选概括信息的能力。根据题干中“通向‘名声’的两条大道”确定答题范围为第2、3、4段,从此范围内筛选出通向名声的内容,并加以概括即可。5.答案　不矛盾,这是两个不同层面的表述。前者是指真正的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件而未获得名声的人,其内在价值同样不朽。 解析　解答此题需要对文本最后一个自然段的内容进行梳理并理解。此段内容从两个不同的层面解说绝对价值和内在价值。明确观点后分别指明绝对价值和内在价值的含义即可。6.答案　我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德;“立功”包含功业和声名;“立言”则指创立学说。我国传统文化认为“立功”优于“立言”;叔本华则认为“立言”优于“立功”。但它们都强调“德”的首要作用。解析　首先把题干中所提及的“立德、立功、立言”三不朽的说法与文本中的内容对照,明确三者的含义,然后结合文本内容找出异同点,分别加以分析。第十二专题　“龙腾虎掷”的稼轩词三年模拟1.D　A项,亢(kàng)。B项,咄(dūo),浼(měi)。C项,咤(zhà),蓊(wěng)。2.C　A项,山青水秀—山清水秀。B项,涣然一新—焕然一新。D项,再接再励—再接再厉。3.C　③⑥粘连,①⑤粘连,②与下文关系密切,故选C项。4.C　风生水起:形容事情做得有生气,蓬勃兴旺。A项,不赞一词:原指文章写得很好,别人不能再添一句话;现也指一言不发。B项,沸反盈天:形容喧哗吵闹,乱成一团。D项,莫衷一是:不能得出一致的结论。5.A　B项,语序不当,应是“农业、农村、农民”。C项,成分残缺,在“将”后加上“就”。D项,搭配不当,“施用”和“催生技术”搭配不当。6.答案　(示例1)“零落成泥碾作尘,只有香如故”,命运曲折的梅花,印照了陆游高洁深沉的影子　“墙角数枝梅,凌寒独自开”,不畏严寒的梅花,表现了王安石坚强高洁的人格(示例2)“前村深雪里,昨夜一枝开”,凌寒独放的早梅,展现了齐己倔强孤傲的形象　“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,清香沁人的梅花,阐明了卢梅坡物各有所长的哲理解析　先要审清题干,明确仿写的内容。这句话的仿写对象为梅花,而且是称赞它的。其次要弄清句式和修辞。7.答案　“自主招生”是一种高校通过自行组织考试并签订协议的方式,选拔并录取具有超常的创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,或综合素质名列前茅的应届高中毕业生的制度。解析　首先要符合定义的形式,其次要抓住“自行组织”“签订协议”和考试对象三个关键点。 8.答案　竹升面,源自广州西关,历史悠久,用大竹竿压打制作,筋道十足;汤底用料丰,火候足,吃法特别讲究。这种极具风味的岭南面食,一定会让你大饱口福。解析　对某种传统美食的推介,要抓住其“美在何处”这一特点来介绍,要以“美”吸引读者。从原材料看,“竹升面”美在其悠久的历史,独特的制作工艺,讲究的吃法。所以,我们可从其来源、制作过程、吃法等方面概括。9.答案　①交代自然环境的寒冷,暗写社会环境的冷漠;②烘托主人公内心的孤独凄凉;③为故事情节的展开作铺垫;④奠定了全篇悲凉的感情基调。解析　交代天冷,这是写自然环境,而从下文写亚当的遭遇看,自然环境的冷又暗示了社会中人与人之间关系的冷漠,同时也衬托了主人公的心理;小说情节也是因“冷”而展开的,推动了情节的发展,暗示了小说的基调。10.答案　第一处句子中的“平静”指亚当对长期孤独寂寞的生活和冷漠无情的社会已习以为常。第二处句子中的“平静”既暗示亚当在得知雷居然是一个精神病患者后感到彻底绝望,又暗示亚当在这种绝望中已经死去。解析　要联系具体的语境分析“平静”的含义。文中所写主人公亚当长期贫苦、孤独、寂寞,不被人关心,在雷到来之前亚当对此习以为常,可见第一处的“平静”是针对亚当的生活状态而言的。第二处写亚当在得知雷的情况后,“带着一种终结的感觉”,这种感觉是绝望,是死亡前的彻底绝望,由此可确定此处“平静”的含义。11.答案　小说结尾揭示雷是个精神病患者,这出人意料;但正常人不会跟亚当聊天,又在情理之中;这让对未来燃起希望之火的亚当再度跌入冰冷的现实:这些都深刻揭示了社会的冷漠。解析　所谓“欧·亨利式结尾”,通常指在小说结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化或使主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果,但又在情理之中,符合生活实际,从而造成独特的艺术魅力。这篇小说中唯一关心亚当的人居然是个精神病患者,这一情节确实出人意料,但小说在前面巧妙地作了铺垫,所以又在情理之中。亚当的悲剧性结局,发人深思。12.答案　①亚当长期贫苦、孤独、寂寞,不被人关心,也没有朋友,反映了社会的人情冷漠;②在雷给予亚当关心和帮助后,亚当敞开心扉对雷倾诉,表达了对朋友的渴望、对友情的呼唤;③亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助,却从被正常人认为有“精神病”的雷那里获得朋友般的关怀,在反讽中揭露了人性的扭曲。解析　解答此题,既要考虑“朋友”的字面义、深层义,又要考虑这一标题所蕴含的讽刺义。从字面看,亚当所处的环境和他卑微的社会地位使他没有朋友;从深层看,雷给了他友情,满足了 他的心愿,不过雷居然是个精神病患者。以“朋友”为题很显然讽刺了社会中冷漠的人情和扭曲的人性。五年高考1.答案　(1)兰、蕙、菊都是花草,在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。(2)两个典故分别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故,表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤;后者以陶渊明自况,抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。解析　(1)阅读辛词时最大的障碍应是词中多而杂的意象。但为了便于准确解读,出题人有意给出注释②降低了理解的难度,利用注释提供的信息可以联想到屈原惯用“兰”“蕙”“菊”等香花香草来比喻(象征)美好的品德和志节。词人正是借用屈原的高尚情趣和志节自况在困苦处境中坚定地持其“内美”,执著地追求自己的理想,表明自己决不肯随波逐流与投降派同流合污的品格和光明磊落的精神。(2)阅读辛词时的障碍还有辛词“好用书卷”。运用典故曲折地表明心志,这原是辛词的一大特点,但有时过于晦涩。“听我楚狂声”出自《论语·微子》。词人借接舆唱歌当面讽刺孔子迷于从政,疲于奔走的典故抒发了自己虽有满腔“长恨”却无人理解的悲愤,“狂”字更突出作者不肯苟合的磊落情怀。“富贵非吾事”出自陶渊明《归去来兮辞》,借陶渊明的“质性自然”“不慕荣利”表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人荣利,也不想在那里久留,因为“帝乡不可期”啊!先从反面表明自己的心迹,结句“归与白鸥盟”再从正面表明自己的心迹。2.答案　(1)“绿”字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味。(意思对即可。其他看法,言之成理亦可)(2)颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。其他看法,言之成理亦可)解析　(1)这是一道从“炼”字角度对考生鉴赏评价能力进行考查的题,答题时可以联想到熟知的“春风又绿江南岸”的“绿”,从二者同与不同中体会出这首诗中的“绿”字的妙处。(2)第三联是对友人到家时情景的想象,第四联则是对友人归乡后生活的设想。答题时首先要对诗句进行散文化解读,然后指出其中蕴含的情感。3.答案　(1)思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。(2)主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 (3)借景抒情。把天涯之思投向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉。解析　(1)由句中“天涯”一词,可知“恨”之指向,也不难推知发“恨”之人之地。结合从选修教材《唐诗宋词选读》中获得的关于作者及其词风的经验,就能理解是闺中少妇在“恨”远在天涯的“冤家”呢。(2)第三句着眼于夜晚所思,暗含彻夜难眠;第四句侧重于白天所见,表明赏花遣闷。可见这两句是在形象地表现主人公所“恨”之“极”的。尤其令她伤感的是,晚上月不解情,白天花恼人意。所以,主人公的孤独与寂寞自不待言,我们更可以从“不知”“空落”的怨怪中体会出主人公的自哀和自怜。(3)结句所写是昼夜交接的黄昏时分的景象。看似单纯景语,却写出凝望碧云的人百无聊赖,说明一天的光阴又在不知不觉中消逝,不着“恨”字而“恨极”之意已和盘托出。从“赏析”的解答要求看,应抓住诗句所用的修辞或表现手法,剖解其特色和效果:结句围绕“碧云”的意象,分别写其“摇曳”“斜”,明写景,实抒情,即因“恨”而派生的孤寂、愁苦、哀怜之情。4.A　登:考中。5.B　②为侧面表现马文升恪尽职守,③是对太子的劝导,④表现马文升忧民之情。6.D　“大盗各处骚扰,也不去钧州他的家乡”不正确。原文最后一句话意为“大盗到钧州,因为马文升家在这里,舍之而离去”。D项内容与原文不符。7.答案　(1)在朝廷官员中最是年高德劭,皇上也诚心诚意任用他,诸位大臣没有人敢望其项背。(2)在家闲居,无事从不到州城去。说到当时政事,总是皱着眉头不回答。解析　(1)耆硕:年高德劭。推心:诚心诚意。(2)辄:总是。颦蹙:皱着眉头。【参考译文】马文升,字负图,外貌奇伟卓异,多力气。考中景泰二年进士,授官御史。先后巡视山西、湖广,刚直不阿的品格很显著。成化初年,召为南京大理卿。平定满四之乱,记功晋升左副都御史。救济巩昌、临洮饥民,安抚流亡百姓,政绩很显著。这期间于黑水口击败贼寇,又于汤羊岭击败贼寇,刻石记功而还。晋升右都御史,总管漕运。淮、徐、和发生饥荒,调拨十万石江南的粮食,五万两盐价银救济百姓。孝宗即位,召拜为左都御史。弘治元年,马文升上书议论十五件事,都经讨论而施行。皇帝在藉田耕作,教坊用杂戏进献。马文升严正地说:“新天子应当懂得农事艰难,要这些干什么?”皇帝马上责令撤去。第二年,马文升担任兵部尚书,像以前一样提督团营。 天下太平已经很久了,兵政废弛,西北部落时时在边塞窥伺。马文升严格查核众将校,罢免贪婪懦弱者三十余人。奸邪之人非常怨恨,夜里拿着弓箭在马文升门前窥伺,有的人写诽谤的文书射入东长安门内。马文升担任兵部尚书十三年,尽心军务,对于屯田、马政、边备、守御,多次分条上奏利于治国、合乎时宜的建议。只要有利于国家的事,应当说的,即使不属于自己的职分,也言无不尽。曾经认为太子年满四岁,应当早日教导,请求选择醇厚谨慎年高德重熟知书史的人,抚养扶持,所有的言语行动都用正道来教导。山东长久干旱,浙江及南畿发生水灾,马文升请求命令有关部门赈救抚恤,训练士兵以防备意外。皇帝都认真地采纳。马文升在朝廷官员中最是年高德劭,皇帝也诚心诚意任用他,诸位大臣没有人敢望其项背。吏部尚书屠滽被罢免,倪岳代替屠滽,倪岳去世后,用马文升代替。南京、凤阳狂风暴雨毁坏房屋,拔起树木,马文升请求皇帝减少膳食,撤去音乐,培养仁德减少过失,驾临御前讲席,杜绝游宴,停止不紧急的事情,停止额外的织造,赈济饥民,搜捕盗贼。不久,又上奏吏部职掌十件事。皇帝都褒奖采纳。正德年间,朝政已经转移由宦官把持,马文升年老,接连上疏请求离职,皇帝同意了。马文升在家闲居,无事从不到州城去。说到当时政事,总是皱着眉头不回答。正德五年去世,享年八十五岁。马文升有文武之才,长于随机应变,朝廷重要决议往往等他决断。功劳在边防重镇,外国都听到他的威名。尤其重视气节,为人品行方正,正道直行。去世后过了一年,大盗到钧州,因为马文升家在这里,舍之而离去。全书综合测评1.C　C.páo,lóu,xū。A.chuò/nào,rú,tóng/zhǒng。B.róng/yī,lòu,qián/shān。D.tuān/chuài,chán,yí。2.A　B项,句式杂糅,“原因是……”与“由……所造成的”杂糅。C项,成分残缺,应在句末加上宾语中心语“的(无端)指责”或“的说法”。D项,搭配不当,“推销”不能与“人”搭配。3.答案　用激励激发努力,如果又有正确的方向和必备的技能,势必产生绩效,而公平地评价绩效又能使人感到满足,从而形成自觉的努力。解析　此题考查图文转换的能力。顺着箭头所指的方向,不难看出几个概念之间内在的联系。4.答案　我们的生活节奏越来越快了(意思对即可) 解析　解答此题,要注意联系下文的内容。从下文中的“凡事求‘快捷方式’”“我们丧失了慢的能力”可知,前面所填的内容应是谈现代生活的快节奏;再联系文段最后谈印度时说,“感慨那边的节奏与我们迥然不同”,可推知此题的答案。5.D　举:全,尽。6.C　①写赵璜品行高尚;④写赵璜恪尽职守,敢于进谏;⑥写赵璜敢于担当,不牵连他人。7.B　缩减皇室工程的造价,不是担任左侍郎时的事。8.答案　(1)诏令才下发几个月却忽然更改,这是向天下人显示是皇帝不守信。皇帝就回复同意了他的建议。(2)从那以后,上书皇帝救人的接连而来,陈万言内心不安,两次请求宽恕。(3)以后就不停地发表和坚持自己的意见,有权势而受帝王宠幸的奸佞小人们,嫉恨他的很多,皇帝对他的态度也逐渐疏远了。解析　(1)得分点“更”、“信”、“报”翻译准确各1分。(2)得分点“踵”、“再”、“贷”翻译准确各1分,语意通顺1分。(3)得分点“已”、“幸”、“浸”翻译准确各1分。特别要注意“浸”,意为“渐渐地”。【参考译文】赵璜,字廷实。小时候跟从父亲去官任,不小心掉到江水中,大难不死。长大一点,在路上走的时候,捡到别人丢掉的金银,全部归还给失主。弘治三年获进士及第,授予工部主事。出任为济南知府。狡猾小吏舞文弄墨,多年来像蛀虫一样危害百姓。赵璜挑选了一些质朴善良的百姓,把国家的法律法令教给他们,贯通熟悉法律法令的达二十多人,驱逐狡猾的官吏,让他们替代。因叛乱被贬为庶人的汉王朱高煦的牧场长久在官府登记,招募了农民租种。济南德王朱见潾(欲趁机将这些田产归为己有,屡屡)上奏,要求将这些牧场归其所用。赵璜勘定后还给佃农。在济南任职七年,政绩非常显著。正德初年,升任顺天府丞,还没有上任,刘瑾厌恶赵璜,赵璜因受巡抚朱钦的牵连,被逮捕下狱,除去名籍。刘瑾被诛杀后,赵璜复职。不久调任山东。有几百里河滩地,招募无地的流民开垦并且免除他们的租金。番僧请求征赋税来充实寺院的斋粮,皇帝同意了,赵璜据理力争得以免除。升任工部右侍郎,总管黄河河道。因为边境告急,改任管理京城附近的军备。事情平定以后,命令他拯救顺天各府的饥荒,回来后辅佐部事。明世宗即位后,晋升为工部左侍郎,掌管部事。裁减了宦官的丧葬费用及御用监的采购材料的价钱。革除内府酒醋面局每年征收的铁砖价银,一年达到几万。嘉靖元年进官尚书。刘瑾创建玄明宫,浪费钱财几十万,刘瑾死了后,奸人将玄明宫献给皇帝作为皇庄。嘉靖皇帝即位后,斥 责归还给百姓,不久又下令仍旧归皇庄。赵璜说,皇帝的诏令才下发几个月就忽然更改,这是向天下人显示是皇帝不守信。皇帝就回复同意了他的建议。正好赶上修建仁寿宫和清宁宫,费用不够。赵璜于是就请求把石景山的各房舍一并出卖来借用,可以不用百姓苦累,皇帝同意了他的做法。下诏营建皇后的父亲陈万年的住宅,估计工价为六十万,赵璜遵照规定不变。陈万年告诉了皇帝,皇帝把郎中和员外两人下诏审查。赵璜说:“这两臣没有参与,请求归罪于我。”皇帝不同意。从那以后,上书皇帝救人的接连而来,陈万言内心不安,两次请求宽恕。两人得以释放,工价也大减。下诏修建玉德殿,景福和安喜两座宫殿,赵璜请求等到仁寿宫建成,再慢慢考虑这事,皇帝不同意。不久,用灾异重申前面的情况,皇帝才同意他的建议,并且罢除了仁寿宫的劳役。赵璜当尚书六年,正好是皇帝才执政,锐意清理杂务,革除旧弊的时候,宦官不敢阻挠,所以能够使他尽职。以后就不停地发表和坚持自己的意见,有权势而受帝王宠幸的奸佞小人们,嫉恨他的很多,皇帝对他的态度也逐渐疏远了。赵璜一向与秦金齐名。经过考察和他们自己的陈述,与秦金一起退休。廷臣请求留任,没有同意,车马供应如同旧例。赵璜有办事的才干器度,富于智慧。事情纷乱错杂,别人还在相互观望惊讶的时候,赵璜立刻就办理了。离开后,人们都争着举荐他。嘉靖十一年召回朝廷恢复原来的官职,还没有上任就去世了。赠太子太保,谥号庄靖。9.答案　(1)气势宏大,高耸,幽深。(2)“驱”“拂”二字运用了比拟(拟人)的手法,“驱”字传神地写出了风吹松柏之态,“拂”字化无形为有形,形象地写出了松涛过后,万壑清明之景。(3)对终南山美景的喜爱,对正直、坦荡品格的赞美,对追名逐利行为的厌弃。解析　(1)一、二两句从整体上表现终南山气势宏大。第三句极言其高,终南山的高峰还留有落日的余晖。第四句极言其深,在其他地方已经洒满阳光之时,终南山的深谷里依然一片幽暗。(2)解答赏析题需先说手法,再结合诗句解说其内容及效果。(3)前四句以及七、八两句都是写景,借此表达作者对终南山美景的喜爱;五、六两句和最后两句为直接抒情,抒发了作者中正、坦荡以及厌弃“浮名”的情怀。10.答案　(1)无长无少　道之所存　(2)惟草木之零落兮　(3)不如须臾之所学也　(4)此后汉所以倾颓也　(5)猿鸣三声泪沾裳　(6)横槊赋诗　(7)为人性僻耽佳句解析　注意不要写错别字。如“惟”不能写成“唯”,“臾”不能写成“叟”,“槊”不能写成“朔”,等等。此外,还不能多字,漏字。11.答案　大家明白了是肇教授用爱和智慧,精心安排了那只其实没有水的水壶,(2分)来激发大家走出沙漠的希望和信念,使大家面对绝境时,不绝望,不放弃,最终走出了沙漠。(2分) 解析　要准确解答此题,必须联系小说的相关情节。根据小说前面所叙述的情况,我们知道肇教授清醒地明白他们已经没有水这一事实,而要走出沙漠,如果失去了希望和信念,那结果只能是坐以待毙。因而他精心安排了那只其实没有水的水壶来激发大家。12.答案　(1)线索作用,用“水壶”串联起明暗两条线索(或说“两个故事”),肇教授与“我”的故事和“我”与其他几人走出沙漠的故事都是由水壶关联起来的;(2)是叙事的焦点,全篇围绕“水壶”叙事,队员的品格由生死攸关时的一壶“水”得以显现;(3)制造了一个意料之外的“悬念”,揭开了“水壶”的谜底,也使大家明白了事情的全部真相。(每点2分,共4分,答出两点即可)解析　小说情节往往是通过一定的线索串联起来的。小说的线索可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、时间。我们可通过小说的标题、小说中的中心词寻找线索。解答此题还应根据小说情节的特点加以考虑。13.答案　(1)运用比喻的手法,描写傍晚时分沙漠冷峻的景色,(1分)渲染“我”与孟海等人对峙的紧张气氛,烘托人物绝望时的悲壮心情。(2分)(2)描写绿洲生机勃勃的美好景色,(1分)渲染舒缓轻松的氛围,烘托人物找到水源即将走出沙漠时轻松惬意的心情。(2分)解析　小说中的景物描写一般有以下几个作用:交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、心境,表现人物的心理;展示小说中的人物性格;推动情节的发展;抒发作者的感情,达到借景抒情、情景交融的目的。14.答案　(示例1)从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物来看,小说的主人公是肇教授。(2分)肇教授是大家“走出沙漠”计划的设计者,他在生命即将结束时,能选准接班人,最终实现“走出沙漠”的目标。全文表现了肈教授先人后己、沉着冷静、深谋远虑的品质以及敢于自我牺牲的精神。(3分)而“我”只是为了更好地烘托肇教授而塑造的线索人物。(1分)(示例2)从故事情节围绕谁展开和文章对人物的着墨多少看,“我”是小说的主人公。(2分)只有“我”能够继承肇教授的遗志,机智地实施计划,没有绝望,没有放弃,最终实现“走出沙漠”的目标。“我”沉着冷静,有顾全大局的意识和团队精神,在整个故事发展中表现得非常丰满。(3分)而肇教授的形象只是在插叙和侧面描写中展现,比较单薄。(1分)说明:其他答案如能按以下要求,能结合原文作答且言之有理,可酌情给分。①故事情节围绕谁展开;②主题通过谁表达;③主要笔墨花在谁身上;④观点(总说)和分析。 解析　解答此题,首先要紧扣原文中的表述进行分析,不主观附会。其次要想到,既是要探究,则答案往往是丰富多彩的,只要符合文本,符合真实情况,言之成理即可。15.答案　核心:保障社会文化公平。(2分)逐步推行图书馆全面免费开放制度。(1分)具体表现为:①军人、残疾人、老人、儿童免费借书;(1分)②向所有人免费开放阅览室;(1分)③全面开放,凭借市民卡免费借书。(1分)解析　此题考查筛选并整合文中的信息的能力。第一问较简单,原文导语中有这样一句话:图书馆的社会职能——保障社会文化的公平。第二问涉及的面比较广,可以从三个小标题入手,对三个部分的中心内容加以概括。16.答案　①从不同侧面真实地反映杭州图书馆“零门槛”开放后产生的积极影响。②凸显杭州图书馆平等、包容、富于人情味的良好氛围。③具体事例与概述相结合(点面结合),使报道既有广度也有深度,增强文章的生动性(可读性)。(每点2分)解析　解答此题,要和上一题联系起来。本文所要表现的是杭州图书馆精神,这一精神的核心就是保障社会文化的公平。要实现这一点,就是图书馆的免费开放。文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景正是从为主题服务这一角度考虑的。此外,这样写还注意到将典型事例与一般叙述结合,收到了良好的效果。17.答案　①褚树青的坦诚表达充满人文关怀,使人们深受感动。②褚树青及杭州图书馆的改革勇气,令人敬佩。③社会对建设公平、包容的文化环境的呼唤。④人们对现实中种种歧视、排斥弱势群体的不良现象的反思。⑤现实中公平、包容的文化环境和人文关怀的缺失。(每点2分,意思对即可)解析　可从个人和社会两方面组织答案。即从褚树青角度说明了人们对他所具有的勇气、坦诚和人文关怀的敬佩;从社会角度说明了人们对社会中公平、包容、人文关怀的呼唤(或反思)。18.【写作指导】可以从车夫、车夫的妻子和晏子三人等角度分别立意。1.车夫。车夫头顶着巨大的车伞,鞭打着四匹马,十分得意。听了妻子的话后,他一改故态,后来晏子举荐他做了大夫。立意角度:(1)闻过则改;(2)善纳雅言;(3)摆正位置;(4)低调做人;(5)不能满足现状。2.车夫的妻子。妻子说:“晏子身高不到六尺,做齐国的国相,扬名诸侯。今天我看他外出,志虑深沉,面无喜色。而你身高八尺,给人做车夫,却趾高气扬,觉得很满足,我因此要求离去。”立意角度:(1)用心观察才能知人;(2)识人贵在由表及里;(3)忠言逆耳利于行。 3.晏子。晏子身高不到六尺,做齐国的国相,扬名诸侯。赞赏车夫的妻子,看到车夫知错就改,晏子举荐他做了大夫。立意角度:(1)不以高位骄人(保持谦卑);(2)唯德是举,不论尊卑;(3)知人善任。4.夫妻关系。立意角度:成功者的背后都有支持者。