江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题六长安晚秋含答案 3页

主备人用案人授课时间年_力总第_课时课题长安晚秋赵嘏课型新授课1.初步了解杜牧、李商隐的诗歌风格。教学目标2、能通过本专题的学习，初步了解晚唐诗歌的基本风貌。了解赵嘏以及诗人营诰的童重点了解赵嘏以及诗人营造的意境。难点境。教法点拨、交流教学内容个案调整教师活动学生活动上面三联所写清晨的、导入杜牧极为赞赏“长笛长安城中远今天我们学晚唐另一位诗人赵嘏的作品《长一声人倚楼”这一句，人［元诉诉的妆安晚秋》。们也称赵嘏为“赵倚色无不触楼”，说说这-句有怎样发着诗人孤朗读的情味？寂怅惘的愁教长安晚秋（它的妙处在于它选思；末联则赵嘏景典型、韵味清远。秋雾抒写胸怀，云物凄凉拂曙流，拂晓，残星几点，群雁南表示诗人毅汉家宫阙动高秋。飞，寥廓静寂之中，突然然石去的决学残星几点雁横塞，一声长笛飘飞而来，笛声心：家乡鲂长笛一声人倚楼。悠扬，情催意动。幽怨的鱼的风味此紫艳半开篱菊静，乐曲，叔寥的冷秋，仕途时正美我红衣落尽渚莲愁。的失意，离乡的羁旅，揪不冋衣卓过◎卢鱼正美不归去，人愁肠，撕心裂肺，感人用，却囚徒空戴南冠学楚囚。至深。）也似的留在4、将本诗和盛唐孟浩这是7|F之地作者和背景然的《与诸子登觇山》比的京城，所程赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，较，看看在艺术境界、情为何來！约生于宪宗元和元年（806）。年轻时四处游历，感特征以及写法上有什“鮪•笛帀大和七年预省试进士下第，留寓长安多年,出入么同和异？美”，用西豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕（《长安晚秋》前三联晋张翰事，府。后冋江东，家于润州（今镇江）。会昌四年写景，尾联以典故直接带夷〒帥园7进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长出情感。写景渲染出气悟利很際少安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、氛，借景抒发感情。感情思；下句用853)卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七悲伤，思乡归隐。艺术境舂秋備仗绝最多且较出色。界上，多幅画面，铺陈渲事，“戴南这显然是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。那染，意韵清远，景中含情。府举酬1人1”时长住在长安的人基本有三类：一是家就在长。）《与诸子登觇山》前两而曰安；二是在京城为官；三是在长安应考落榜后沒联议论，颈联写景，尾联“空”是回家，寄居在此准备明春再考。赵嘏便属于第三也是直接抒情。悼古伤痛吉白戶留类，他曾屡次落榜，而此诗也是他落榜后寄居在今，无限感慨。感情悲壮,居长安之无 长安时所作。失意感伤。艺术境界上，两句写景，形成阔大的境谓与归隐之不宜迟。教学内容个案调整教师活动学生活动四、理解界，映衬人物的情感首联总揽长看注解，进-步理解诗歌的语言，用散文语言串这首七律，通过诗人望中安全景。在通诗歌理解大意，并和同学交流的见闻，写深秋拂晓的长一个深秋的（秋天拂晓时，云雾在天空漂流着，带着一片安景色和羁旅思归的心拂晓，诗人凄凉的寒意，朝廷的宫殿耸立着，像要触到高高情。凭高而望，的秋空。残星儿点悬挂在空中，群雁从塞外飞来，诗中的景物不仅有眼前凄冷清教有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。篱边半开的广狭、远近、高低之分，凉的云雾缓菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋而且体现了天色随吋间缓飘游，全零，红衣尽卸，一副愁情。家乡的餉鱼正美，但推移由喑而明的变化。特城的宫观楼自己不能回去，却要像楚囚钟仪那样戴着南冠，别是颔颈两联的写景，将阁都在脚下学羁留他乡。）典型景物与特定的心情浮动，景象结合起来，景语即是情迷蒙而壮71、赏析语。雁阵和菊花，本是深阔。诗中“凄先思考，再和同学交流，准备班级发言秋季节的寻常景物，南归清〃二字，既过1、这首诗抒发了怎样的情感？之雁、东篱之菊又和思乡属客观，亦（仕途失意，羁旅思乡Z情。）归隐的情绪，形影相随，属主观，秋2、这首诗写景很有层次，用了不同的角度，问，诗人将这些形彖入诗，意意的清冷，有哪些角度的描写？诗歌又是怎样以景传情在给人以丰富的暗示;加实衬心境的的？之以拂曙凄清气氛的渲凄凉。正是程（层次角度一一1、远望和近观的角度：1、2染，高楼笛韵的烘托，思这两个字，句远望，5、6句近观。2、仰视和俯看的角度：归典故的运用，使得全诗为全诗定下1、2、3、4仰视，5、6俯看。3、静态和动态的意境深远而和谐，风格峻了基调。角度：3、4句动态，5、6句静态。以景传情峭而清新。一一“云物凄凉”“残星几点”不仅是秋的凉意，星的寥落，更是内心凄凉的反映。“长笛”和“篱菊”不仅是所闻和所见，更是内心的思念和乡情的反映。莲之愁，更是人之愁。）六、背诵、作业板书作业背诵全诗 教后札记