1.5《春江花月夜》 四步教学法 第二课时教案（苏教版语文选修《唐诗宋词选读》） 5页

“四步教学法”课时教学设计年级组别高二语文备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题一《春江花月夜》第二课时课型新授课课标要求从唐宋诗人对祖国、家乡、亲人、友人等的感怀中体味到美好真挚的情感，进而养成健康高尚的审美情趣。教学目标知识与技能赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。过程与方法通过品读的方法，提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。情感、态度与价值观1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，理解诗人的哲思，并背诵诗歌。2、体会《春江花月夜》语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境 领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。教学难点景、情、理如何有机地融合的，理解诗人的哲理思考。教学方法朗读法、探究法教学程序设计教学过程及方环节一明标自学 法过程设计二次备课一、复习检查：抽测背诵前八句二：学习目标1、分析《春江花月夜》以月光统摄群象，画意、诗情、哲理交相融汇的艺术特色。2、体会《春江花月夜》语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。三、整体感知：齐读本诗四、自学内容：1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了过渡作用。（教师引导）2、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（原文回答，齐答）明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”讲解：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？（学生思考、讨论、回答，教师点拨、补充）如：今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷花有重开日，人无再少年。——关汉卿 人面不知何处去，桃花依旧笑春风——崔护物是人非事事休，欲语泪先流——李清照天高地迥，觉宇宙之无穷。——王勃点拨：“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓。3、此时月的状态如何？明确：高悬。板书：月悬教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课合作释疑：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”这句中的“只”字，有些版本作“望”，你觉得作“只”好还是作“望”好？参考：“只”字写出了月圆而缺，月缺而圆，年年相望，只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明月之长在永恒的情景，而且与“无”字相对。个人的生命是短暂的，丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的，这样也就与“年年只相似”的明月一样获得了永恒。“望”字写出了望月的动作神态，也包孕了望月之人的怅惘之情。 【小结】前四句诗人由地面看到空中，由江水望到明月，天与地、水与月的联系，使诗人不禁产生一个颇带童真气的问题，有些伤感。此四句调整以博大胸襟，个体的生命虽然短暂，但“人生代代无穷”，人类的无限发展就是为守护这宇宙江月的永恒。然而诗人也不能无视现实中的缺陷：江月待人，而流水无情。自然过渡到征夫思妇的问题上来。五、自学内容：1、从内容上来看，最后这一层次主要写的是什么，此时明月的位置有没有变化？明确：思妇游子的思念之情。西斜，落下。板书：月斜月落2、提问：这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。（学生讨论，自主回答）明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情。从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。3、提问：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”鉴赏这几句诗的抒情方式。（学生讨论，自主回答）明确：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。教学过程及方法环节四当堂检测1、背诵本诗2、完成《同步练习》中的相关作业课堂小结《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾” 的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，对以后诗歌的发展，影响极其深远。课后作业完成课本P7【积累与应用】的第2题板书设计春江月夜美景——月升——美好兴奋↓哲理思考——月悬——哀而不伤↓游子思妇离情——月斜、月落——离愁别绪课堂反思