高中语文第一专题春夜别友人学案无答案苏教版选修唐诗宋词蚜 学案 3页

春夜别友人订线　课题：春夜别友人二首（其一）　　学习目标：通过揣摩具体词句着重体会诗人于沉静之中蕴含深挚情感的艺术境界。　　学习重难点：体会沉静之中的深挚情感。　　学习过程　　学生活动部分　　个性学习部分　　 一、导入新课。　　二、介绍作者、作品及创作背景。　　1、陈子昂（659—700），字伯玉。其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风，是唐代诗歌革新的先驱，有《陈伯玉集》。　　3、本诗约作于武则天光宅元年（公元684年）春。这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。面对金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大抱负。　　三、朗读，整体感知。　　1、生对照注释，自由朗读，理解诗意。　　2、指名学生朗读,用自己的语言讲述诗意。　　四、讨论、鉴赏全诗。　　1、这首离别之作，从眼前宴会的情景落笔。首联用词比较华丽，目的是什么？　　　 　　 　　 　 学生活动部分　　个性学习部分　　装订线　　 2、颈联“明月隐高树，长河没晓天”，笔触从室内移向户外。　　⑴一个“隐”字、一个“没”字用得好，好在哪里？　　　 　⑵这样的描写暗示了什么？这种写法运用了怎样的表现手法？　　　 　3、尾联“悠悠洛阳道，此会在何年”，是说，此去洛阳的道路十分遥远，这一分手，谁能预期到何年何月才能见面呢？一个“何”字，强调了什么？　　　 　总结　　这首诗在沉静之中见深挚的情愫。此诗写离情别绪，意态从容而颇合体度，有如琵琶上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。　　　 　　 　　 　　 　　 　三、当堂检测　　颈联“明月隐高树，长河没晓天”，描写了哪儿的景色？这是泛泛写景吗？这里的写景有什么作用？　　　 　课后作业：思考：诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？　　课后总结：