浅谈如何提高高中生学习历史的兴趣 5页

浅谈如何提高高中生学习历史的兴趣石岚(四川省什那市七一中学四川德阳618400)【摘要】兴趣对于学校效率的提高具有重大推动作用，作为一名高中历史教师,作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期不断提高学牛学习兴趣。【关键词】高中历史重要性举措学习兴趣课堂教学有效性中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07¬-026-01高中历史教师应贴近历史学科特点，遵循学牛年龄特征和认知思维，运用多种教学方式来调动学牛学习历史的兴趣，增强他们学习历史的积极性和主动性，那么如何在历史教学中乂快乂好的调动学生学习兴趣呢？作者认为应从以下方面入手：一、增强学牛学习兴趣的重要性。现代教育教学研究表明「兴趣是点燃智慧的火花，是学牛探索知识的驱动力”。古今中外一些杰出人士格外重视学习兴趣的培养。比如：我国古代大教育家孔子曾说:"知者者不如好之者，好之者不如乐之者“，因此，兴趣不仅有助于提升人的智力水平而且是成功的必备要素。兴趣虽说是一种非智力因素，但其对智力提升作用显著，高中生一旦对某一学科产生旺盛的学习兴趣，便会积极主动的投身其中，学校效果可想而知。因此, 增强高中生学习历史的兴趣，促使他们善学和乐学。是我们广大教育工作者的一项重大使命。结合多年历史教学经验，作者深刻意识到学习兴趣对于历史学科的重大作用，吋常听见一些高中生抱怨学习历史太枯燥乏味，追本溯源，产生这种感觉主要原因是高中生对历史学科没有产生旺盛的学习兴趣，只是迫于教师、家长和高考的压力才勉强学习历史课程。这种学习，丝毫乐趣都没有，学习被动消极，这些都与现代教育发展相背离的，现代教育倡导：变“要我学“为“我要学“，增强他们学习兴趣，促使他们积极主动的学习，二、增强学生学习兴趣的重要途径1充分发挥导语作用。导语是有效课堂的前提和基础。导语富含生动形象的语言可以进一步拉近师生之间的情感距离，高中历史教材中都设置了一些导入栏目，因此，作者在上课前，引导学生充分阅读导言部分，激发学生好奇心和探索欲，另外，高中历史教师可以结合教材内容，精巧构思一些有助于调动学生兴趣的导语。比如：在高中历史课堂教学中，教师在讲解知识之前，可以先导入一些与本节课程有关连的内容，引导学生细致观察、踊跃发言、积极思索，探究这些有关连内容的来龙去脉，在上课初始阶段，促 使学生置身于新奇和悬念之中，促使他们主动学和乐于学。2构建良好的学习情境。在高中历史课堂教学中，教师应精准把握本学科精髓，积极构建良好的学习情境，调动学生学习热情，引导他们主动思索，积极探究，拓展他们思维的深度和广度，进-步提高课堂教学有效性，为此，应注意以下几个方面：(1)在学习历史知识时，学生很容易将一些历史人物和网络、电视、报刊、评书等历史人物混为一谈，进而陷入误区，有鉴于此，作者结合历史事实讲解一些和主人公有关连的逸闻轶事，探索历史事实和一些艺术作品之间的内在关联和重大区别,另外，作者又结合一些历史素材为学生详细讲解，促使他们对历史人物形成一个清晰和正确的认识,进而激发他们学习历史积极性和主动性。(2)良好学习情境构建的方式多种多样，比如：安排学生扮演历史人物角色、针对某一历史问题开展激烈大讨论、师生之间互问互答、学生之间互相反问和解答等等，不同的教材内容可以灵活选用合适的学习方法。3提升学生自主学习能力。常言道：古为今用。学生学习历史其实就是一种了解历史中一些人物的过程，进而发现人类历史发展规律，从历史中吸取一些为人处世的经验教训,进而把握未来，预知事物未来发展方向，更好的为自己和社会服务。只有学生明确学习历史对于自身发展和社会发展重大作用时，学生才会以更加积极和开放 的姿态融于历史课程学习中，从而更好的善学乐学。这也是促使学生自主学习能力提升的一大保障。4不断提高自身素质。常言道：”亲其师、信其道、乐其学”。历史教师的自身素质和人格魅力对于学生身心健康和发展意义重大，教师的一些言谈举止会进一步影响学生学习心理和行为，为此，高中历史教师只有在思想道德方面谦虚谨慎、诚实守信、尊重包容，才能融洽师生之间的关系，另外，高中历史教师在教学水平上应严谨治学、不断研究、不断实践和不断反思，充分发挥自身强大感召力和独特人格魅力去引导学生，感染学生，促使学生增强学习历史的兴趣。另外，高中历史教师应热爱学生,当学生中遇到困难吋，悉心和耐心指导，当学生现实生活中遇到难处吋，提供力所能及的帮助，发自肺腑的热爱历史学科，怀有对历史的敬畏，只有这样，学生才会发自肺腑的尊重你，信任你，进而信其道和乐其学。5优化课堂结构。课堂教学是学生学习历史知识、增长技能、全面提高自身综合素质和增强求知欲的重要方式，因此，我们高中历史教师应不断优化课堂结构，促使学生更加积极和主动的投身日常学习中。在日常课堂教学中，作者充分发挥兴趣来调动学生思维 ,通过多种方式拓展学生学习思路、掌握适合自己的学习方法、刺激学生多种感觉器官、调动学生学习注意力、增强学习兴趣和求知欲。为师生良性互动奠定坚实基础。比如:在上课之前，作者通过播放一些与本节课程有紧密联系的多媒体课件，这些生动和形象的画面、流畅的音乐很快吸引了学生注意力，增强他们学习兴趣，随后作者结合历史知识进行步步引导，增强他们探索欲和求知欲。言而总之：只要我们高中历史教师在教育理念和教育方式上敢于推陈出新，我们一定会增强高中生学习历史的兴趣，降低他们学习难度，促使他们更加积极和主动的学，在旺盛的学习兴趣中，丰富自身知识，提高自身能力。真正实现”学史明智和知史做人”的最终目标。参考文献：1朱煜;论课程改革与教学反思［J］；历史教学；20042李家智;新课程理念下中学历史学习策略研究［D］;西南师范大学;2004年3县市第二高级中学张治国；课堂教学如何体现新课程理念［N］;学知报;2011年4章云珠;新课程视野中的课堂解读［J］；现代中小学教育；2005年07期