不容忽视的农村留守儿童心理健康教育 2页

探索IExplore不容忽视的农村留守儿童心理健康教育甘肃省武威市凉州区武南镇元湖小学蔺志燕一、农村留守儿童产生的背景养在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通。在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍。有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、农村留守儿童是指那些因父母双方或一方在外打工而不合群。他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里．被留在农村、需要他人照顾的、年龄在16岁以下的孩子，在对外界的一切都漠不关心。对他人和集体的情感冷漠：有的学龄上一般应为小学生或初中生。在我国快速的社会转型脾气暴躁、冲动易怒、有逆反情绪，不听任何教导或过分淘和城市化过程中，人口迁移流动Et益频繁，大规模的人口流气；有的儿童则有焦虑心理和抑郁症状。动和转移加大了城市在就业、住房、医疗、教育、交通和社区从社会适应性方面看，很多留守儿童自我保护意识差，服务等方面的压力。我国现行的户籍管理制度和人口分布容易受不良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力状况又使得这种压力转而落到流动者身上。这就造成了为较大，害怕被别人欺负。城市发展作出巨大贡献的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服务。农村留守儿童三、农村留守儿童心理健康教育对策就是在这样的背景下产生的。(一)建立完备的留守儿鸯"王里档案。心理档案主要包括以下二、农村留守儿童的心理发展状况方面的内容：留守儿童个人．的爱好、特长、身体状况：家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、与父母和监护人的关系：学从学习动机看．很多留守儿童没有明确的学习动机，没习成绩、学习态度、学习习惯；思想品德、行为习惯；师生关系、同伴有强烈的进取心和旺盛的求知欲。他们要么是为父母学，要关系；性魉征、气厨及特征、个陆睹征，个理么是为了走出家乡。这影响到他们学习的后劲和成绩。由于中朝陛良妇：或l不良的品质等。这样才‘能蚂直日寸了箭IJL童的理『状缺乏父母的监督，留守儿童学习习惯较差，自制力弱。在学况，有针对性幽亍辅导。习遇到困难时，不能承受过大的压力，造成学习兴趣的失(-)~I强对家长的指导和帮助。通过开家长会、家长座去，有的甚至产生学校恐怖症、厌学等问题。谈会、与家长电话联系、在家长回家时及时进行家访等方从情绪方面看，大多数留守儿童都是隔代抚养或者寄式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立．让家长协同学校对留守儿童进行教育。(三)建立心理咨询制度。建立心理咨询制度十分必要，它能帮助留守儿童正确认识遇到的困难和挫折，确保其心理健康。学校应逐步完善两个方面的工作。一是建立专业化队伍，强化心理咨询功能。学校应配备专业的心理教育队伍，或对教师进行相关的心理指导培训，使其有能力对学生定期进行心理健康指导。通过教师与学生对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼，树立正确的人生观、价值观。二是实行心理教育课程化。对于留守儿童而言，心理课程非常重要，通过在学校开设心理健康辅导课、设立知心信箱等方式进行心理咨询、心理辅导，及时纠正和消除留守儿童的心理隔阂，化解矛盾冲突，让他们以健康的心态、饱满的热情面对各种困难和挑战。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合新课堂19 Explorel探索姜育在聋童健康成长中的重要作用江西省芦溪县特殊学校韩垂议刘小清我们知道。美育是全面发展教育的一个重要组织部分．种精神活动。聋生通过美育的补偿，在对美的感受中，在心是培养青少年高尚的道德情操、崇高的审美理想、健康的思理上产生共鸣，情感上得到愉悦。性格上得到陶冶。从而使想感情的一项不可缺少的教育活动。无论在普通学校还是他们产生自尊自强的心理定势，并提高他们认识客观世界特殊学校，对学生进行美育教育不可忽视。聋哑学生由于听的能力．在日常的学习和生活中不断完善和发展自己，逐步力障碍，缺乏语言表达能力，对美感的体验较少。无法进行培养起良好的道德情操．树立起远大的理想抱负．与健全人正常的语言交流，导致他们性格上的差异：有的倔强，孤独一样发挥自己的社会作用。感较强；有的执拗，自卑感较明显。这样在同等条件下，相对对聋生的美学教育可以贯彻于以下各种教育活动中。于健全学生，聋生的道德水准较低、精神空虚、情操低下，在一、将美育融于文化课教学之中认识客观世界方面缺乏必要的逻辑思维能力，形成一定的文学艺术是现实生活的典型化，集中反映了现实生活心理差异性。而美育正是纠正聋生心理差异的一个有效途的本质。一篇好文章，可以是一面时代的镜子，可以是人民径，对健康心理的养成具有重要意义的心声。一篇好的文章对学生具有极大的教育力量和感染美育是以艺术形象和事物去影响和感染受教育者的一力。聋童在学习文学语言的过程中，情感上也受到感染。在理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，还要开设心理信育、宣传咨询和交流沟通，扩大家庭教育的覆盖面，增强家箱、电话咨询、信函咨询、亲子热线，设立心理咨询室，定期庭教育的渗透力。加强硬件建设，建立留守儿童之家，为留办心理健康专栏、板报，建立心理健康教育阵地，使心理健守儿童在校课余时间提供活动平台，丰富孩子的课余生活。康教育常规化。除了学校，政府部门也应组建成立心理健康引导他们积极、健康地成长。教育委员会，统一指导协调地方的心理健康工作，积极探索(六)加强全局性组织领导。“留守儿童”作为一种社会心理健康教育的有效途径。现象，其心理健康问题不仅关系到留守儿童自身的健康成(四)采用小组辅导和个别咨询相结合的心理教育方法。长，更重要的是关系到整个国家人1：3素质的提高，关系到我小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下．经国经济社会的协调发展。留守儿童的管理与教育离不开学过讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数校、家庭、社会的力量，彻底解决留守儿童的问题，需要少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级、同年龄的各级政府和各个部门的协作才能实现。从横向看，各学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组内大家讨论，各部门应加强协调．切实履行自己的职能．与学校共同抒己见，共同寻找解决问题的方法，采用小组辅导方式易于承担留守儿童的教育和保护责任。从纵向看，各级政解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。而府应协调政策和整合资源来有效解决这个问题。例个别辅导则是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和及时进行认真、耐心、科学、一对一的心理辅导，帮助学生解教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会除心理障碍。与孩子交流沟通，掌握教育孩子的正确方式，有效发挥家长(五)广泛开展社会实践活动。留守儿童正处于成长阶对孩子独特的教育功能。段，他们每个阶段的成长都有其独有的特点，因此在活动载农村留守儿童的心理健康问题已经引起了社会各界的体的设计上要有多样性，要合乎其发展的特点，工作要符合关注。留守儿童的身心健康发展是大家所共同期望的．需要时代特征，具有前瞻性和规律性。在学校、社区创办家长学全社会共同努力。作为学校，更应该担负起这个重要责任．校，对家长开展“面对面”的宣传教育和指导服务。要适应信通过各种方法和途径，使每个留守儿童都能达到智力正息时代多元化教育的新趋势，借助现代媒体的纽带作用．积常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心极探索创办广播、电视、报纸、网络家长学校，开展远程教理健康标准。20Newclassroom