学书法治疗小儿多动症 4页

学书法治疗小儿多动症  少儿多动症是现在社会中少儿比较多的病症之一，产生的原因是多方面的。 其一是由于食品的原因，营养过剩、肉食为主造成孩子精力旺盛，有的食品中添加剂又太多，不少含激素，并带有兴奋功效，这是造成孩子多动症病因的一个重要原因。 还有电视传媒中的刺激性暴力、电脑游戏的激烈引发了孩子敏感、好动与不安定。而孩子间的互相交往、影响又使患多动症的数量增加，病症加重。 家庭的因素也是明显的，独生子女受宠爱和关注比上一代多得多，父母望子成龙的期望值比上一代要高，从幼儿园起就开始的没有止境的补课、家教、考试、奥数竞赛、艺术的学习，压得孩子透不过气来。父母在社会中的受到了压力也不自觉地用焦虑、发脾气等方式转移到孩子身上，多动症的孩子的家长往往自己情绪也都是比较急躁的，孩子紧张的精神要释放，就以多动症的形式表现出来。但家长一般很少认识到自身的原因，在解决自己孩子多动症时，往往是用更加急躁的方式来压制，要知道家长是孩子首任老师，这样的产生的实际效果是你在教育孩子急躁，要他多动。有时如果急的没办法了，家长就诉诸于武力，打骂、罚站，其结果会多动症会更加严重，这就是我们认为的恶性循环。教育制度的失败也是一重要因素，学校要追求升学率，在社会竞争中要创名校，也会将社会、家长对学校的要求转嫁到学生身上。现在老师为了自身的利益，只要保证有部分孩子有好成绩，就舍弃差生，当然多动症的孩子由于好动，注意力不集中，所以成绩不理想，成为丢卒保车做法的首要牺牲者。只要有好的升学率，奖励、工资、名师就有希望，实际上学校也支持这样的做法。多动症的孩子受到的批评多，就更会自暴自弃。我有一个学生在听到老师对他说：“你是一个坏孩子”后，表现出不愿意上课、学习下降，憎恨学校和老师的严重后果，而在学习书法中，我不断地表扬他，让他从心理的挫折中走了出来。他在多忙的学业中始终都不愿意不来学习书法，哪怕就是来看看老师。现在这个孩子变成个心理非常阳光的健康孩子了。  学习中国书法，在练习、临摹过程中进行相对静的长期训练，会在潜移默化中让孩子适应这种安静、舒缓的节奏。如果有一段时间的坚持，并控制、减少他的多动和家长对其以暴制暴的频率，再辅之以赏识教育的方法，使其在初步学书阶段中能不停地得到在学校、家庭那里得不到的表扬与鼓励，让他能不断地看到自己的成果、成就，用表扬来做到荀子《劝学篇》中所说的“蓬生麻中，不扶而直”，这里“麻”就是好的表扬和以身作则，“蓬”是浮躁的孩子，让孩子在正面的表扬中，逐渐达到治疗多动症的效果，起到“直”的好效果。  我在教学中，采用的具体做法是。 一：循序渐进、由易到难的学习方法      这是非常重要的一点，不循序渐进、由易到难。我主张开始一定要写的少，让孩子感觉不到苦、累、有负担。但必需天天要写，不能一曝十寒。开始即使他好奇想多写，也一定不给他多写。人是有逆反心理的，孩子也不例外，他想写，又不给他写，他就更加想写，何况又不苦、不累。以后再在不知不觉之中逐渐加量，他就能写出有一定质量的用笔、结构。从一开始就不停地、不吝啬地给以表扬，让他觉得写字有“好处”，能得到在学校、老师、家长那里得不到的赞扬，他就愿意去写。这是一个相对较长的过程，可能会从一个月到半年，中间当然他还会反复，老师和家长一定不能急躁，不能以急制急。二：表扬，让他觉得自己就是好的。多动症的孩子因为在课堂上、家里的表现，往往很难得到表扬。教育学应该认识到，一个人长期被认为是什么样的人，人家都这样说他、看他，他以后就会成为这样的人。因此，你要想他成为什么样的人，你一定经常地当面对他说：他是有耐心的孩子，以后孩子就逐渐会有耐心。开始时的表扬是必要的，家长务必要配合书法老师做这项工作，即使他某些时候表现并不好，即使你此时非常着急，你也一定要有足够的耐心，不断“提醒”他，他表现不错，逐渐在好。事实证明这是非常有效果的。我的一个学生现在已经上大学了，他来看我时，说起当时我与他父亲是两个“帽子工厂”，老在给他戴高帽子，他每周都想来戴这顶高帽子，听表扬。现在他是个非常有思想、有自己认为和见解的大学生了。  三：让他参加展览、比赛。不放过一切机会让他尽可能去参赛，拿奖，孩子的东西，可能家长觉得不不好，但他有童趣，有他的看世界的眼光，有他表现出的感觉，有时表现出非常“有味”的艺术感。这时去参赛，往往会取得奖项。另外，家里老人生日、喜事，也要给他去写一些“寿、福”类的字，这也能得到大家的赞赏，会满足他的虚荣心，这时的虚荣心绝对是非常有用的，虚荣表示他有上进的心。赞赏会激励他的上进心，向更好的方向去转化。这是良性循环。我一个多动症的学生，刚练习书法不久，公公过生日，我教他在大红洒金宣上写了个大大的“寿”，装裱起来，公公祝寿时，全部到场人员都夸他，他现在就特别想写好。他的书法也在班级上悬挂起来。最近我还让他参加了全国大赛，哪怕入选，也会更加激励他学习的。他爸爸和妈妈对他不到半年就安定了许多的变化感到吃惊不已。四：要得到家长的配合，让其知道教育能达到良好的效果。患有多动症孩子的家长在孩子上课时最好能陪他，配合老师，你也来表扬他，决不能打骂。打骂对于多动症的孩子是无济于事的。家长说话语气要各级，用这种慢节律来影响他。不仅让他感觉到父母对他好，认为他好，而且他也会不知不觉地放慢说话、做事的节奏。父母一定要认识到，孩子是父母一生的工程、一生的希望，你不要轻易放弃，要用一切的代价来让孩子改掉毛病，换取他以后的幸福。这时父母的耐心是起决定性作用的，哪怕你有再大的气，也要强忍下去，不用脾气，而用坚韧告诉他，父母和老师正确的要求是不能改变的，当然这种要求一定要在他能忍受的范围内。这种坚韧也会影响孩子，他在以后人生中会表现出这种优良品质的。我的最早的一个患多动症的学生，现在已经在美资公司工作了，最近在美国培训。从小学一年级学习书法，一直到五年级，怎么也写不下去，中间我撵他几次，实在觉得教不下去了。他父亲是个非常了不起的人，一直对我说，只要你教，你就忙你的事，我们来就行了。我不会放弃的。一直到五年级下，终于好了。初中、高中、大学全部以好成绩考上名校。他父亲一句话我一直在对别的家长说：“孩子不苦前十八年，就要苦后十八年和一生。”五：在学书的技术上对多动症孩子的书写要求一定要以稳定、缓慢的用笔为主，因为缓慢的用笔节奏会逐渐替代他自身的过去过快的内在振荡频率，这种频率是他多动的基础。要求他要缓慢行笔，甚至可以与他比赛谁动笔慢，激发他好胜的心理。时间长了，他自然而然会好起来。此外，多动症孩子不能上大课，人数越少效果越好。人数多，如果同上课的为好孩子，别人家长因为你会影响别的孩子不高兴，如果同上课的也是多动症的孩子，就会交叉感染。可能一个刚好一点，又会被另一个带的又回去了。当然这样会造成学习费用的增加，家长要有足够的心理准备，自己衡量代价值还是不值，从而做出抉择。  六：当孩子多动症逐渐消失后，这时就要逐渐加以挫折教育，使其能经受住表扬的同时还要经受住批评，要不以后他的承受能力会差。如果我们教育出的是只能表扬不能批评的孩子，我们的教育是同样失败的。我教的十多例实例中，大部分已经痊愈，还有一些在逐步改善中。并且有些身体有震颤神经病的孩子通过书法学习，症状也消失了。这说明，患有多动症的孩子在长期的学书过程中，病情是完全可以得到治愈的。