161128儿童多动症的训练原则_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区 36页

儿童多动症的训练原贝！J一、以培养自控能力为中心并贯穿于训练的全过程儿童多动症的核心问题是自控能力薄弱，致使注意涣散、活动过多、情绪不稳和易于冲动,最终导致学习成绩差。因此训练工作应紧紧抓住自控能力的培养。二、教师的专业训练与家长的辅助训练相结合（辅助训练内容由教师书面提供）专业训练的科学性、全面性对辅助训练起着指导和奠基的作用；辅助训练则是专业训练的延续和扩展。两者相辅相成、相得益彰，保证了训练的事半功倍和实效性。三、语言训练与认知训练相结合语言是认知的载体，认知是语言的内容，两者如影随形、密不可分。因此在训练时宜结合进行，使语言获得意义，认知具有物质形式。孩子的学习也会生动有趣而兴趣盎然。四、训练内容动静交替训练内容的动静交替可避免较长时间的单一活动带来的厌烦和疲劳，使孩子的学习训练始终保持新鲜感和兴奋性，有助于提高训练效果。五、以表扬为主每个人都有积极向上，希望获得成就、得到肯定的心理潜质，孩子也不例外，因此要充分运用这种向上心，对孩子的每一细小进步要及时给予各种形式的表扬和称赞，使我们期望的好行为得到巩I古I和发展。对孩子的错误行为教师也要及时表示不称赞的态度，并说明其理由,使孩子知道为什麽不对。儿童多动症的训练内容训练的目的是加强自控能力，稳定情绪，集中注意，限制过多的活动。主要从以下几个领域加强训练：一、注意力广度训练二、注意力集中性训练三、注意力稳定性训练四、注意力转移和分配训练五、注意力与动作控制训练六、注意力与全脑思维训练七、注意力与平衡协调训练训练内容示例：1、放松训练（1）做深呼吸3次。体会气是怎样直沉腹腔而又缓慢呼出的。（2）肌肉放松左手T右手T双手同时做。2、行为训练运用操作性条件反射原理，通过儿童的某种目标行为适当的环境控制，以增强我们的期望的行为，减少不期望的行为。具体是把我们要求孩子的行为分解为一个个小动作，每完成一个动作就给予表扬，直至实现最终要求。3、大运动训练（1）走平衡木、跑步、玩大龙球、两人抛接大皮球、拍小皮球、立定跳远、在一条直线两边左跳右跳、跳绳、“钻山洞"，单足站立、原地跳跃、单足向前跳10米。（2）活动操身体站直、闭双眼、静站片刻，双臂平仲、向上、左右分开、双手向下。（3）奥尔夫音乐训练 主要通过节奏乐训练孩了的听觉注意及动觉注意反应能力。4、手眼协调训练（1）绘画：从涂鸦-画横（一）竖（|）斜（）线-画□△。―画气球、房子、树等。（2）穿珠。（3）折纸。（4）拼图。（5）搭积木。（6）组装动物玩具。5、观察、记忆、思维能力训练（1）视听：看动画片、幼儿歌舞、儿歌表演。（2）语言：读简短故事->讲故事->复述故事->读儿歌唱->学儿歌->表演儿歌。（3）图形记忆：再认->冋忆。（4）数形：唱数-数数-说出总数-写数字-简单计算。6、自控能力训练口述任务（题目）及完成任务的方法（解法）->帮助孩子一步步完成任务->孩子独立完成任务->孩子口述完成任务的思维过程。儿童多动症的训练方法：一、每天训练前要了解家长前一天的辅助训练情况以及孩子当天的饮食起居和情绪状况，作为训练的基础。常言道，知己知彼才能百战百胜，只有掌握孩子的情况才能更好的有的放矢地进行训练，这是不言而喻的。二、教师通过精心安排的训练内容和指令来全程监控孩子的学习活动，以期增强其自控能力、消除其活动的盲目性和冲动性。训练期间对孩子的全程监控是建立在教师的爱心和耐心以及精心安排的训练内容Z上的。比如，每当孩子出现自言自语并伴随一些无目的的胡乱动作时，教师就立即握住它的双手，并亲切的对他说咱们来做这个吧，把他的注意力引导到有关的训练中去。这样，孩子的盲目活动会逐渐减少，谁也听不懂的自言自语也随之消失。听从指令的活动则越来越多，他的自控能力也随之增强。三、孩子亲自操作是学习训练的基本形式：为激活孩子大脑皮质的兴奋性，我们的训练活动要求孩子在学习中要动手动脑，手脑并用。比如，大运动要按指令进行（跑的训练就是通过游戏进行的）；精细动作按示范->手把手教->主动动手做；语言和认知训练中的“对话式""突出孩子的表达能力；牛活自理更是以孩子的独立活动为主。四、孩子按指令学习操作的发展过程是由被动到主动：开始训练吋孩子对指令似乎是充尔不闻，或者直言“我不会雹这是教师要及其耐心的边说便把着孩子的手一步一步地做，一遍一遍地教，直至孩子能独立完成为止。这是一个由被动到主动的过程，它也蕴涵着孩子自主意识、自控能力的发展过程。五、训练内容的计划性与方式方法的灵活性相结合。六、训练内容必须有计划，这是毋庸置疑的。但在执行计划的过程中要因吋因地制宜，及根据孩子的当前情况因势利导。如孩子当天的身体状况不好或情绪不佳时，就要多做些他感兴趣的活动来调动它的积极性或减少某些训练项目。如缺乏某种训练器材，先做相关训练，待有了器材时再集中训练有关内容。具体的训练方法有★表象感知训练法；★视觉注意训练法；★听觉注意训练法；★东爵注意训练法；★头脑快速转换法；★脑神经功能训练法；★自控能力训练法；★不良行为矫正法。 语言训练（-）语言训练原则一、遵循发声发音的基本规律二、先易后难、先慢后快三、随时随地全方位多角度训练四、高密度单一性重复训练五、多感官协同训练视觉：手势、表情、图物听觉：声音、歌谣、歌曲、指令动觉：肢体动作、手部动作、面部表情、指令动作、协调运动（拍球、投接球、单脚站立等）（唤醒大脑及训练大脑协调性）六、音像动静结合训练七、及时纠正及时强化八、训练内容与牛活经验相结合九、语言训练与认知训练相结合：语言是认知的载体，认知是语言的内容，两者如影随形、密不可分。因此在训练时宜结合进行，使语言获得意义，认知具有物质形式。孩子的学习也会生动有趣而兴趣盎然。十、语言训练与实物动作相结合（二）语言训练形式与方法1、言语治疗的训练形式1）个人训练在安静稳定的环境中由治疗师以刺激法为中心内容有针对性地进行一对一的训练。这种训练有利于患者注意力集中、心理稳定且可以控制刺激条件。2）自主训练通过个人训练，在患者已充分了解语言训练的方法与要求后进行。训练内容由治疗师设计制定，可选择图片、文字、卡片、书写练习，利用录音机复述、听写及电脑训练系统等。3）集体训练是个人训练效果实用化的训练。治疗师可根据患者的不同情况把患者分成小组，开展有针对性的多种活动。4）家庭训练治疗师把有关的治疗计划、训练技术等教会患者家属，在家属帮助下在家庭进行训练，治疗师定期评价指导。2、言语治疗常用的方法言语训练室的温度、通风及照明应适宜，能隔音保持安静。最好做到一人一室，进行“一对一"的训练，以防止患者的情绪受到影响，注意力不集中。室内应配备口形纠正及表情模仿用的大镜子、录音机、秒表、节拍器、呼吸训练用品、压舌板、各种字词卡片和图片、人物和情景图片及训练用实物等。训练时间以上午为宜，每次在30min以内，以免患者疲劳。训练内容要适合患者的文化水平、生活情趣等，先易后难，循序渐进，能调动患者的积极性。1）呼吸训练目的是改善呼气的气流量和气流的控制。气流的控制训练包括鼻吸气、嘴呼气。呼气时尽可能长地发等摩擦音并变换摩擦音的强度、长短。尽可能长时间交替地发元音、 摩擦音。低声一口气数1、2、3...,进一步改变数数时发音强度等。2）发音训练目的是改善声带和软腭等的运动。例如深吸一口气，呼气时咳嗽，然后将这一发音动作改为发元咅“（T,大声叹气，促进发咅启动；一口气尽可能长地发元咅，由发单元咅逐渐过渡到一口气发2〜3个元音，进行持续发音训练；数数、发元音并不断变化音量来练习音量控制;按3〜8个音度（音阶）唱-ma-ma-ma"等,练习音调控制；深吸气，鼓腮维持数秒，然后呼出或发双唇音及摩擦音练习控制鼻音。3）发音器官锻炼舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。下颌的上下左右运动；口唇的前突、收拢、左右运动，鼓腮；重复发元音、爆破音使软腭抬高等，可配合应用冰、毛刷快速刺激、压力、牵拉与抵抗等。4）韵律训练目的是改善说话时的速度、抑扬顿挫、重音等韵律，使言语更自然更清晰。强调关键词前后停顿，关键词重读，保持正常的间歇。练习各种语调的语句，如疑问句、命令句、感叹句等及表示不同感情的语句。重读句子中的一个词，使语义改变，如“他今天去北京"，“他今天去北京”,“他今天去北京”O（三）语言训练内容1、听觉理解训练⑴单词的辨认：出示一定数量的实物、图片或词卡，让患者在听到简单指令后指认，如在患者面前放3张图片（茶杯、勺子、叉子），先后说“请指出我说的东西”，如“茶杯"，让患者指认相应的图片。口令指令由易到难，即物品名称（如茶杯）、物品功能（如你用什么喝水？）、物品的属性特征（如什么是玻璃的，可以摔碎？）、增加刺激的数量（摆出物品的数量及听理解单词的数量）。（2）执行指令：治疗师发出口头指令，让患者执行。如“把书合上”，“闭上眼睛”，“把笔放在书上”o逐渐增加指令的难度。（3）回答是与否问题：如问：“这是茶杯吗？",“7刀份下雪吗？，一要求患者回答“是"或“不是o不能口头回答者，可用字卡或手势。让患者听一小段短文，根据其内容提问，冋答方式同上。2、语言理解训练（1）视知觉障碍的训练：重点放在视觉输入与大脑语言中枢的联系上，不涉及语义理解。用于视野缺损及认知障碍者的视知觉和图形辨别训练。在患者面前摆出数张图片或字卡，让患者把图片和字卡分别放在一起，或把相同的图片或字卡放在一起，逐渐增加卡片数量。⑵单词、句子理解训练：采用单词、句子和图画匹配的方式，患者阅读单词或句子找出相应的图画。也可要求患者阅读句子，找出语义和语法错误。（3）短文理解：患者阅读短文后，从多项选择问题中选择正确答案，或者提问，让患者用“是’’或“不是"进行回答。3、口语表达训练（1）用自动语训练：治疗者与患者同时或先后朗读患者熟知的歌词、诗歌、格言及问候语等。（2）用正反义词、关联词训练：如男—女，好—坏，大—小，正—反，黑—白；面和米，丈夫和妻子等。治疗者先和患者同时练习，随后治疗者说出一个词，患者说对应的词。 ⑶单词的表达训练：①复述练习：治疗者先出示对应的图片和字卡，并反复地让患者听数次，让患者复述。②词组完成练习：治疗者说“丈夫和…”，患者接着说“妻子”。选择回答：出示妇女头像图片，治疗者问“是妻子述是丈夫？-回答“妻子”o期待反应为选择词中的第一个词，以抑制复述。③视物（或图）呼名：出示物品或图片，让患者说出其名称。可辅以语音暗示（说出起始音），语义暗示（告诉词义或同义词、反义词）:类别、功能、描述暗示及手势暗示。④找词练习：让患者在一定吋间内尽可能多地说出某一类别内的名称，如水果名称、地名，或以某一字的刺激（如火），让患者找出与火有关的词，女口“热、暖和、红色、火焰”O（4）句子表达训练：①语法训练，即把以不同颜色代表不同词性的图片的名词、动词、形容系字卡，按一定顺序排列，先练习复述，让患者记住正确的语法结构。然后出示3张图片（表示主语、谓语和宾语），让患者说出完整地句子，再后出示两张图片，如一张是一男子站立的图片表示主语，另一张是一辆汽车的图片，表示宾语，而谓语用一箭头代替，让患者说出任何一有关的动作使句子完整，如“他在修理汽车9,或“他在开汽车”等。②语义联系训练，即治疗者说出一核心词，让患者说出与其有关的词。如核心词为“工人-,关联词为“工厂、机器、上班、城市、产品-等，然后将核心词与关联词联系起来，完成句子，如“工人上班、“工人生产产品"等。（5）实用化训练：与患者讨论一些身边的人、事件、物品，让患者发表意见，并自由叙述。4、朗读练习（1）朗读单词：岀示单词卡，治疗者朗读数遍，然后和患者一起朗读，最后让患者自己朗读。（2）朗读句子、短文：方法同上。朗读速度先慢速，然后逐渐接近正常速度。（3）朗读篇章：从报纸、杂志等中选出感兴趣的内容，反复练习朗诵。 应用行为分析法--ABA训练应用行为分析自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中，讲了一个有两个孤独症孩子家庭矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目，他们的结果显得十分成功。因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。罗瓦思在1981年的书阐明了他的方法。孩子的训练一般是在他三岁半前开始的。每周在家里有三十到四十个小时的训练。就是每星期5—7天的训练，每天4—6个小时（都是一对一的）。这种时间安排不是绝对的，主要是要按照各儿童的需要调整。一次训练平均2—3个小时（包括休息）。每个项目（5分钟左右）结朿之后要休息1—2分钟，每小时也让儿童休息15分钟，那时候他可以自己玩，吃零食，看录象等活动。开展一个应用性行为分析法（ABA）训练计划需要哪些人参与？在美国一般來说要组成一个“治疗组”。这组有至少三个人，这样可以保障他们一周的工作的时间加起来可达到30-40小时。通常参与的人员是学教育学或心理学的大学生或研究生，但有时也可以请亲戚来帮助。如果这些人愿意作志愿者当然最好，但是常常找到的是要打工的学生。家长也是这个组的成员，但是不一定是直接来充当一对一的教师。也可能，家长自己先学会这种操作技能，再教给请來的老师，他的角色是参加每周治疗组开会。最好是，能先请专家來，一起设置一些合适的项目，帮所有训练人员（家长和其他老师）都掌握同样的方法。如果没有这种专家，家长可以自己通过看了书，了解了方法以后，就开始做。一个人只要有兴趣，有积极性和能够坚持就可以学会这个方法。这几年来在美国越来越多学校，机构和家庭都选用应用行为分析法（AppliedBehaviorAnalysis,ABA）来教孤独症儿童。教学、训练的方式叫回合式教学（DiscreteTrialTeaching）。这种DTT是一种具体的训练技术。它主要具有以下特点：①将每一项要教的技能（skill）分成小的步骤，然后一步步地练习；②强化性（intensive）教学,反复训练每个步骤；③使用提示帮助孩子做出正确的反应；④使用强化物及强化手段。为什么叫回合式教学（DTT）呢？这是因为这样的教育过程包括着多种“操作”，每项“操作""都有明确的开始和结束，具体过程是由三环节组成：①给孩子发出指令或要求;②促使孩子对指令或要求回答或作出反应；③结果（对孩子反应的强化或提示加强化）。一个操作的这三个环节完成后，稍微停顿后再给出下一个指令（开始新的操作）。孩子必须先学会每项技能的第一步，才可以开始学第二步。可以把技能分成很小的步骤，这叫《分解目标》。比如，要教孩子学习洗手就有好几个步骤：打开水龙头，搓手，擦肥皂，再搓手，关水，把手擦干……。再比如，要敎孩子学会配对物品或图片：先要教他学习相配一模一样的物品。先把一件物品（比如，一支杯子）放在面前的桌子上，然后把一支同样的杯子给孩子，并说：“把它放在一样的东四旁”（配对）。在这个过程中一定耍使用“提示’‘和“强化”（下面还将仔细介绍）来促使孩子正确反应，完成要求。学会了这第一步之后，第二步就要在桌子上摆放两件物品（比如，一支杯子和一个球），孩子就需在摆放之前辨别和区分。由于孩子已经练习过前面的内容，第二步就会容易一些。ABA把每项技能分成很小的步骤练习，就是为了使孩子在学习中更容易得到成功，尽量使他们在学习过程中减少挫折感。ABA的回合式教学（DiscreteTrialTeaching）与传统的经典教学方法不一样。它是由指令、反应和结果三个环节构成的。传统的经典教学方法是给孩子提供（看或讲）很多的 信息内容，孩子在教授过程中只需被动的“听J无需明确地作出反应。ABA教法就不一样,只给孩子很少的“信息”（比如两张动物的卡片和一个指令：“把牛给我”），对孩子的要求十分明确，孩子对此也十分清楚。因此，应该说ABA不是那种被动、消极的学习方式，而是一种积极的学习方法。每次“操作呻寸孩子必须作出反应。这种方式很适于对孤独症儿童的训练，因为他们不可能象正常儿童那样，只需被动听老师上课就能学会新的技能。为了促使孩子对指令作出（正确）的反应，必须使用提示（这包括手把手练习、语言提示、手势和操作示范等提示）帮助。传统的教育过程往往不包括向ABA这样的提示形式。教一个非孤独症儿童时，他可能通过观察来学习，比如问他“今天是星期几？”他不会回答，或者回答不正确时，可以再询问另一个孩子。如果别的孩子回答正确，那么正常孩子下次也就可以回答出来了。但是孤独症儿童就不一样了，所以必需给他们以提示，给他们多次的机会自己作出反应，再多次得到强化。ABA这种方法更强调对孩子指令后，孩子必须马上做出反应。因此，提示的技术就更具意义。比如，教一个孩子学会完成两步的指令（“拍拍手、拍拍桌子"，或者“站起來，把书放在桌子上”……）时，孩子很可能只听从第一项动作指令或后面一项指令，所以，给出指令后，马上示范或手把手提示——让他先完成第一项动作指令，再完成第二项动作指令。有了这样的提示，孩子才对指令可能做出正确的反应。只要他能够完成了指令（那怕是提示后完成的），还是要对他做出的正确反应给以强化。强化孩子做出的正确反应就是“操作训练叩勺第三环节——结果（强化）。如果儿童的反应是对的,马上给予某种奖励，如果反应不对，说“不好！S通过反复的练习，可以逐渐减少对孩子的提示，一直到无需再给提示，他也能正确做出反应。强化的使用也是有区别的，一般在操作练习两天以后的技能，如果需要提示的反应，强化的方式就用赞赏（对、很对；好…），如果没有经提示就做出的正确反应，就要多给强化，包括更多的夸奖及给他喜欢的东西（好吃的、玩具之类）。上面这个例子提到了ABA另外两个特点（除了把技能项目分解成很小的步骤和使用提示帮助以外），就是强化和反复练习的重耍性。强化：ABA强调任何一种行为的变化都和它自身的结果有关联。如果一个孩子叫了“妈妈，，，妈妈马上高兴的对他笑、并拥抱他，孩子可能因此会更多地叫妈妈。妈妈对孩子的态度强化了孩子的行为。开始对孤独症孩子训练吋，往往能够使用的只是初级强化物，它包括食物、饮料等，在使用初级强化方式（给以食物、饮料）时，也要使用表扬等，逐渐可以引导孩子接受次级强化手段——如表扬、赞赏，拥抱等。无论如何，都不能忽视强化的作用。教孩子较难的技能项目时，就要使用最好的强化物（孩子最想要的）。强化物可以放在放在使孩子能够看到的地方，让他明确听指令就会有好处。但是不要说：“如果你听话，指出那个是公园，就给你吃糖二这样好像是在讨价还价。最好是通过孩子在完成了应有的反应得到强化的经验，让他来接受你的这种操作方式。强化的目的是让孩子更愿意配合，更喜欢训练。你在使用赞赏时，除了说“很好”、“真棒,,以外，也应该明确地表明你所强化、表扬的是什么行为。比如，在对孩子进行名词的理解训练时，指令是“把火车给我=孩子果真把火车拿给你了，结果（强化）可以这样说:“真好，把火车给了老师。-（具体说明了什么样的动作反应“真好"）。反复练习是ABA训练法的又一个重要特点。因为使用了强化和提示，孩子才愿意反复进行练习。因为反复进行练习，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。有些从事训练的老师或家长往往容易出现如下的“错误”，就是在孩子对指令只做出一次反应或回答以后，就换做另一个题目了。他们给孩子提示，使孩子“正确洱也做出了反应，并没有给孩子机会反复练习，以致达到能够无需提示也可以正确操作的机会。这样的训练是无效的。应该说，重复多次的练习，对孩子掌握技能是特别重要的。在美国ABA老师训练新的技能时一般给孩子10次（包括有提示或不提示）练习的机会。这样可以每天了解有百分之儿的反应是正确的，有百分之儿的是错的。比如，教孩子认识房间的作用（“我们在厨房里干甚么？^做饭"），开始教这个项目时，选一个房间练习10次。 不过，连续十遍问同样的问题可能没有意思。可以问几次后再问些不同的问题（比如，给他看一个房间或地方的图片，问他“这是哪里？"），然后再回到冃标问题上。只是注意，在问不同问题前的最后一个目标问题的回答必须是没有提示的。如果孩子己经掌握了一个项目中的几项内容后（比如学习“情感”的认识时，已经对“高兴”、“生气”、“难过"有了认识，下一步要求了解“不好意思""），除了增加和练习新的内容（反复给他出示一个孩子在做错事后而感到不好意思的图片，并问他觉得怎么样？）以外，还要随吋穿插他已经练习过的话题。这样做有以下好处：①使练习不觉得单调（更有意思）；②有助他记住学过的东西；③加强他对旧的和新的图片辨别能力。在反复练习时，要寻找各种不同的材料和例子，使孩子所学的技能够得到泛化，另外也可增加孩子的兴趣。如果他在学《分类》，把不同分类的东西（水果，动物，交通工具，文具类等，或它们的图片）排好，找好几个水果，也找好几个苹果，西瓜等的例子。这样用不同的例子，反复练习，也是ABA最强调的一点。具体操作方法步骤：ABA《应用行为分析法》包括多种类型的操作。不论你想教什么，都可以运用这些方法来操作。他们包括模仿，理解和表达语言，认知概念，社会交往，生活自理，玩（游戏）能力，大动作，精细动作都可以用回合式教学（DTT）来从最基木的能力去教。在美国，孩子一般同吋学10至20个项目，包括刚提到的每种项目。最好/有效的是每周上20-40小时一对一的操作练习课。一开始，训练是以一对一为主，但是ABA也强调泛化，尽快开始加入小组或集体操作练习课。开始训练时，需要找一个视觉和听觉刺激很少的环境。比如，找家里（睡觉房间）的一个角落，在那儿放一个小桌子和两个小椅子，按照你的孩子的年龄和能力水平，选几项要教他的技能或概念（可以参照下面提及的一些项目）。内容可以包括具体概念（名词：物品名称或图片里的物品；动词：自己的动作或图片里人的动作）；比较抽象的概念（形容词：大小、颜色、长短，数字、情感…等）。训练技能项目的顺序的选择应该是从简单到复杂。开始应教与孩子自己有关的内容（比如：身体的部位、对家中人的称呼、房间里的物品…）,然后再教更广泛的内容（如：房间或社会场所性能，常识……在动物园里有什么？什么时候睡觉？医生是干其么的？等等）。开始训练前，应该先简单地“测查”一下孩子对选定的练习项目是不是已经掌握了（如果做几次，孩子都能够完成，这项练习技能就算通过了）。比如对《社会角色（医生、警察…）的认识和表达》的测查，先将几张卡片放在桌子上，让孩子指给你看哪个是医生、哪个是警察、哪个是农民，……。如果这些他已经能够认识,再试他的表达能力，一个一个地问“他是谁？"如果他还不能讲出来，就可以给他安排《社会角色表达》的项目训练。选择的项目应该包括模仿项目（一步模仿、二步模仿、声咅模仿、口形模仿等等）；理解语言/听指令（一步指令、二步指令、认识东西和图片，等等）；表达语言（讲岀物品的名称、描述图片或复述故事情节，回答有关对此问题的询问）；认知概念（包括颜色、形状、形容词、代词、介词、性别、物品的作用、相同和区别、分类、M答“为什么化什么时候、在哪里的问题等）；社会交往（社交问题、交流社会信息…，学会问问题，转告语言等）；生活自理（洗脸，洗手，刷牙、做饭等。都可以分解目标，分成很小的步骤，一步一步地训练）；休闲、游戏（排列积木、讲故事……等）。 感统训练一、感觉统合训练内容感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作击适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程屮，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动屮,涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。感觉统合训练过程儿乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与,从而他们从训练屮获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。二、感觉统合训练的一般目标1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；2、帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；3、帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集屮注意的能力。三、感觉统合训练的原则1、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；2、训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；3、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；4、训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。感觉统合训练项目一、滑板爬主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练冃的：促进双侧统合，强化本体一前庭感觉统合。训练耍求：儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身体紧靠滑板，头抬高，双腿并拢仲直，脚面绷紧，双手同时撑地向前滑行。二、滑梯主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练冃的：对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟，培养儿童集中注意力。训练要求：儿童俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，双腿并拢伸直，脚面绷紧，头抬高目视前方，双手尽量朝前伸展。三、趴地推球主要的感觉输入：本体、触觉、视觉。训练目的：1、加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。2、改善儿童注意力以及培养儿童坚持不懈的良好品质。训练要求：儿童趴在地上，球摆放在面前，离墙壁约30—50厘米，双脚并拢，手臂抬起，肘关节不撑地，双手对墙连续推球。 四、平衡台主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练目的：通过练习统合儿童平衡反应的反射感觉，帮助建立前庭固有平衡，发展儿童下肢力量，让儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法。训练要求：儿童两脚左右分开踏在平衡台两端站立，做左右摇晃状并保持平衡，并做排球等运动。五、独脚椅主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，对多动和身体协调不佳的儿童最好，同吋对儿童的腰腹力量也有锻炼作用。训练要求：儿童坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交叉前踢。抬头、挺胸、目视前方。六、羊角球主要的感觉输入：前庭、木体。训练目的：1、在练习过程屮达到姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。2、对心血管系统有较好的锻炼作用。训练要求：儿童坐在羊角球上，双手紧握手把，身体屈曲往前跳动。七、袋鼠跳主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1、在跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的信息。2、发展儿童下肢跳跃活动，对心血管系统有很大的锻炼作用。训练要求：儿童站在布袋中，双手提起袋边，双脚同时往前跳动。八、蹦蹦床主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1、强化前庭刺激，抑制过敏的信息。2、矫治重力不安和运动企划不足。3、发展下肢力量，促进上下肢的协调。训练要求：儿童在蹦床上双脚并拢蹦跳，跳起时小腿后屈，脚后跟踢至臀部。九、晃动平衡木主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1、以狭长的路径让儿童通过，协助发展儿童本体感觉，建立儿童协调身体平衡的能力。2、锻炼儿童下肢力量，培养不怕困难的良好品质。训练耍求：儿童站在独木桥上，一手扶护栏，另一手侧平举，抬头、挺胸、目视前方。双脚交替向前走。十、圆筒吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉。训练目的：1、促进前庭固有感觉体系活动，强化触觉体系。2、通过大量前庭信息的获取，促进儿童身体协调，对固有前庭感觉输入统合有帮助。 3、对儿童四肢力量的发展也有帮助。训练要求：儿童屈曲身体，用双手抱紧圆筒，双脚以圆筒底边为支撑点紧紧夹住，保持身体平衡，在指导者的协助下做旋转或360度大回转。十一、圆木马吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉。训练目的：通过高度收缩的肌肉运动，促进前庭固有感觉体系活动，并强化触觉体系。训练要求：儿童俯卧在圆筒上，用双手双脚夹住圆筒，由指导者左右前后的摇晃。也可以两个儿童同时坐在圆筒两端摇晃。十二、插棍主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其对头部、颈部肌肉的同吋收缩及身体的保护性伸展反应行为的成熟有很大帮助。训练要求：将网缆固定，垂直下来离地约20公分。儿童俯卧在网缆中，头部抬高目视前方，指导者协助前后摆动，让儿童在摆动过程中双手插棍，从左至右，从上至下。插棍离网缆距离视儿童个体情况。十三、S型平衡木主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：有助于儿童本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。训练要求：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让儿童站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。十四、脚步器主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：促进和提高儿童的平衡能力，帮助儿童建立前庭固有平衡体系，发展协调性，提高儿童的注意力和观察力。训练要求：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集屮。 感统课教案（二）适合0-3岁标签：感统课教案,感统课，教案导读：学习目标：以游戏为主，增强宝宝运动企划能力，提高自信心，完善素质教师要求:活泼、自然，动作舒展，善于鼓励宝宝感统课流程1、我是好宝宝介绍一下自己2、看我多健壮体操3、心灵手巧精细动作（操作一）4、开心I］寸光器械运动（操作二）5、咅乐洗礼体态律动…学习目标：以游戏为主，增强宝宝运动企划能力，提高自信心，完善素质教师要求：活泼、自然，动作舒展，善于鼓励宝宝感统课流程1、我是好宝宝介绍一下自己2、看我多健壮体操3、心灵手巧精细动作（操作一）4、开心时光器械运动（操作二）5、音乐洗礼体态律动6、图形闪卡物、图形、字符7、妈妈和我亲子游戏（操作三）8、我有巧手美劳活动（操作四）4-6个刀宝宝感统课程体操：宝宝抚触操体态律动：闪烁小星闪卡：苹果、字母A、数字1操作一：仲手抓玩具/自己扶瓶吃奶/打哇哇/对敲玩具/换手/铃铛藏猫猫/球掉下去了/单指拨/辅音1A1AWAWAPAIPAI/敲一敲什么会响/认识带帽子的妈妈/听名拿玩具（二择一）操作二；太极盘转一转操作三：毛巾荡秋千（荡秋千，荡秋千，荡到左，荡到右，荡到床上翻跟斗）/翻翻身一一宝宝视野更开阔（俯卧支撑找玩具）/拉大锯/蹬一蹬叫一叫/举高高/骑大马/玩手玩脚心灵巧/ 我有小手拍一拍/大龙球（大龙球，摇摇摇，摇得宝宝乐陶陶）/什么在响（一手系红布条，一手系铃铛）/握一握（勺子，海绵、鼓槌）/捏一捏（捏一捏，捏一捏，捏捏宝宝的大拇指,捏一捏，捏一捏，捏捏宝宝的食指。。。。。）操作四：小背篓（小背篓，圆溜溜，妈妈背着走一走，走一走，走一走，跑一跑，跑一跑,跳一跳，跳一跳，摇一摇，摇一摇，蹲一蹲，蹲一蹲，走一走，走一走，高高兴兴回到家）7-10个月感统课程体操：宝宝被动操体态律动：动物模仿节奏闪卡：水果图片、动物图片、儿何图形片操作一：抓线球/认五官/玩具藏猫猫（两个杯子）/捏小豆豆入小瓶子/指认东西（饼干、书、娃娃、积木）/投篮练习/认识表情/虫虫飞（虫虫飞，虫虫飞，飞到南山喝露水，露水喝不到,回来吃青草）/拨拨大算盘/抠小洞（自做小动物）/搭套盒/寻找盖着的玩具操作二：穿越阳光隧道操作三：骑大马（骑大马，哒哒哒，一跑跑到外婆家，见了外婆问声好，外婆对我笑哈哈）/六面图片纸盒/送小鸡回家（塞卡片）/宝宝哪里去了/拉小鸭/敲敲铝板琴/打节奏（幸福拍手歌）/找找铃铛摇一摇（四处走）（33551331|3355|331|222|775|111|10）/我和妈妈藏猫猫/开飞机/赶小猪/大家一起sayhello&beybey操作四：儿歌（一只小青蛙）11-14个月感统课程体操：全身按摩、伸屈肘运动、伸屈腿回旋运动律动：幸福拍手歌闪卡：彩色和黑白的水果图片，相对应的3、4种水果及它们的字卡操作一：扔到桶里听一听（金属、线团、积木）/捡玩具入筐/玩球（软、硬）/推不倒翁（不倒翁，真有趣，左晃晃，右晃晃，晃来晃去不跌倒）/小球从哪里掉出来的/什么东西可以吃/敲小鼓唱歌/翻书、看书/拉绳运积木/喂妈妈/撕面条/握笔画线条操作二：滚大龙球（扶腋下-独立）操作三：大脚和小脚/爬一爬，打个滚/听音乐宝宝对拍球（3330|1110|53|50|6660|4440|27|20|3330|1110|53|50|44 40|2220|75|10|）/开小汽车（红绿灯）/搓汤圆（做汤圆，做汤圆，请把汤圆搓 一搓，轻轻的搓，重重的搓（揉、拍、捶））/拉小车（宝宝在妈妈后面，手牵手走）/接球/越跳越高（扶腋下）/宝宝钻山洞/宝宝坐飞机/搭房子/小小足球运动员操作四：儿歌十个手指头/手掌画（画手套、点帽子、滚珠画）15-18个月感统课程体操：竹竿操（上肢、侧身、下蹲、跳跃运动）律动：拍拍乐（宝宝与家长面对面站好）第一节：1-4拍拍）第二节:1-4同上5-8拍互相拍肩两次（重复）第三节：1-4同上5-8拍拍脸两次（重复）第四节:1-4同上5-8拍拍腹部两次（重复）双手叉腰点头四次5-8拍家长与宝宝双手对拍两次（重复3个8第五节：1-4拍同上5-8拍宝宝转身，妈妈拍背两次（重复）第六节:1-4同上5-8拍拍腿两次第七节：1-4双手对拍5-8拍五指张开，手臂仲直举至头顶再放下闪卡：水果及英文字卡操作一：听指令找物/猪牛小鸭在农场/摘桃子（小猴小猴去摘桃，一二一二跳得高，红红桃子被我摘，送给妈妈真正好）/六面盒（模仿叫声，快速转动）/五官的用途（眼睛、耳朵、嘴、电视、喇叭、录咅机）/猜猜是什么（牛奶、橙汁、白水）/区别长与短/揉面团/摸嵌板（正三圆）/哄娃娃（洗脸、刷牙、盖被睡觉）/巧手串串乐/白菜印花操作二：走平衡木操作三：快乐小蜗牛（出示字卡SNAIL）（小蜗牛，真正漫，走路好象不动弹，小蜗牛，真奇怪，背着房子去游玩，小蜗牛，爬呀爬，爬来爬去不见远）（妈妈背着宝宝）/小刷子刷刷刷（刷子排笔海绵）/钻山洞/妈妈躲在墙后面/水里的游戏（浮与沉）/爬树/蹲下来采蘑菇/射门（妈妈做门）/学小鸭走路（DUCKDUCK嘎嘎，肚子饿了嘎嘎，不喊爸、不喊妈，摇摇摆摆捉鱼虾）（妈妈用响板）/点数1、2、3（投沙包入篮）/捉妈妈的尾巴/接球、滚球操作四：看样学样19-22个月感统课程体操：长高了，变矮了（双臂上举，下蹲）打气（半握拳，双臂向下屈仲）绕线（绕线，扩胸）钉锤（左右交替捶）摘果子（拍手，家长向上提，宝宝原地跳）体态律动：马儿来了（妈妈背宝宝）闪卡：房子、汽车、游乐场、玩具等的实物照片和对应字卡操作一：猜谜语（身穿皮袄黄又黄，呼啸一声万兽慌，虽然不率兵和将，人人称它山大王）（图、屮、英字卡）/海绵画画/圆的拼图/印章画画（正、圆、三积木）（树、泡泡、房子）/倒着走运（拉）球/小蝴蝶飞呀飞（蝴蝶蝴蝶真美丽，身上有件花花衣，我们也来扮蝴蝶，跟他一起做游戏）/红绿豆豆给谁吃（红绿猫）/做芝麻饼干（压扁，水彩点画）/给小动物找妈妈（鸡、鸭、蝌蚪等）/踩着石块过河/画虫虫（细细的、长长的、弯弯的）/说说他们有什 么用（杯子、勺子、毛巾、碗、梳子等）操作二：平衡台操作三：蜗牛摘葡萄（螺旋形曲线）/过独木桥（独木桥，呼啦圈）/爬洞洞（钻山、过洞、一钻钻出个毛毛虫）（妈妈排成一列，洞越来越小）/过彩带（高的钻过去，低的跳过去）/旋转陀螺（宝宝四肢勾住妈妈）/跟着妈妈走走/瓶子里的巧克力豆（点画棕色）/拔萝卜（拉宝宝由坐至站）/拣花生入瓶/小兔子跳（53|53|55|1-|53|53|55|5-|53|53|55|2-|53|53|52|1-1）/什么玩具不见了（5个玩具）/抓豆豆（金豆豆，银豆豆，一把抓住小豆豆）操作四：吹泡泡23-26个月感统课程体操：采蘑菇（早上空气真正好，（头上挥臂左右各一次），小兔小兔起得早（双臂胸前打开两次），揉揉眼睛，揉揉眼睛（做揉眼状），捋捋毛，捋捋毛（由胸前至膝部），摸摸尾巴，摸摸尾巴（手背后，身体左右摇），没有掉，没有掉（摆手两次），小兔上山采蘑菇（原地踏四步），碰到一块大石头（左手叉腰，右手食指向前指），不要害怕向前跳（前跳），采到一个大蘑菇，真是勇敢好宝宝（竖大拇指摇摆））体态律动：练习四拍及空拍操作一：人小瓶倒水/圆柱体搭高/跳起摘果子（拉网）/做果冻（倒扌II在托盘里）/模仿打电话/小动物缺了什么（兔、鸭等）/听沙锤、三角铁、响板的声音/分辨冷和烫/钓鱼/套圈/听辨声音做动作（小兔、狮子、鸭子等）/合拢放开操作三：球钻山洞/拍皮球（大皮球，圆又圆，拍得轻，跳得低拍得重，跳的高，我的皮球接住了）/喂小动物（小猴、小猫、小兔、小狗及相应食物）/糖果大家吃（分糖果）/粘图形（大小正、三、圆，涂胶水，）/帮帮大象（送篮子里的小球、送桌子上的杯子、送架子上的小汽车）/学拍四拍节奏（轮流空拍）/头顶沙袋/学熊走路（四拍）/模仿鱼在水屮的动作（鱼儿水中游）/追彩带/转陀螺 操作四：我的本领多么大我可以走一走，我可以走一走，我走呀走呀，我本领多么大（飞、转、拍、跳、跑）27-30个月感统课程体操：纸棒操今天天气真好，（双手握纸棒，前平举两次）宝宝都来做早操（双手握纸棒，上举两次）先把手臂伸一伸，一二三四（双手握纸棒，上举两次）再把小腿蹲一蹲，五六七八（原地下蹲，手握纸棒放地下）妈妈宝宝敲一敲，一二三四（右手握纸棒，相互敲击四次）转个圈来蹦蹦跳,五六七八（握着纸棒，踏步转半圈交换位置）我把纸棒放地下，一二三四（将纸棒放地下，拍手两次）拉着手儿跳一跳，跳，跳（跳过纸棒）闪卡：26个英文字母体态律动：瑞典狂想曲操作一：大小球（BIGBALLSMALLBOLL字卡，传大小球边传边念BIGSMALLGOGOGO）/听指令拍红、黄、蓝、绿、橙的气球/印手印和脚印（HAND、FOOT）/滚來滚去（盒子里装球、圆柱体等）/SHORT、LONG（比宝宝声音的长短剪彩带）/搓萝卜（红色橡皮泥和绿色皱纹纸）/神秘袋（各种水果）/学敲三角铁（铃儿响叮当）/说出会飞的动物（各扮演一个做飞的动作）（字卡FLY）/好玩的扇子（扇气球入呼啦圈）/BOY.GIRL（字卡、男女娃娃特征）/给小动物上发条操作二：滑板操作三：跳圈圈（里外）/画小草和各色花/看谁踩得着（踩脚印）/推大龙球（龙球龙球滚滚,宝宝宝宝转转，滚滚转转，滚滚转转，宝宝宝宝站站）/交换纽扣（比大小、颜色）/捕鱼（纱||J）/水果歌（APPIEAPPIE是苹果，BANANABANANA是香蕉，ORANGEORANGE是橘子，PEARPEAR是梨子，PEACHPEACH是桃子）/走迷宫（长棒）/开飞机（宝宝两臂侧平举，举起转圈、蹲下）（飞机飞机飞飞，宝宝宝宝坐坐，飞机飞机飞飞，宝宝飞机降下来）/学唱歌曲RAIN/袋鼠跳跳（呼啦圈前后左右移动，不要跳出圈）/母鸭带小鸭（模仿鸭走路，学习两拍一动）操作四：好朋友行个礼31-36个月感统课程： 体操：筷子操（每人两对筷子）1-4拍自己对敲两次5-8拍宝宝和家长对敲两次1-4拍宝宝蹲下敲地两次，家长在头上两次5-8拍反之1-4拍宝宝左行4步，同时敲筷子四次，家长右行四步，敲四次5-8拍反Z1-4拍用右手筷子由上而下敲左臂5-8拍反Z1-4拍胸前敲四次5-8拍纵跳四次1-4拍原地踏步四下和家长交换位置5-8拍宝宝和家长对敲四次（重复三个八拍）闪卡：本期所学英文和汉字字卡操作一:儿歌:HAND、SHOULDERS.KNEES、TOES/筷子夹纸球/十个小宝宝（一个宝（左手大拇指）、两个宝（食指）、三个、四个、五个宝，六个、七个、八个宝，（右手大拇指、食指、中指），九个、十个好宝宝（全打开）），英文数字字卡/描述妈妈的外貌特征/洗袜子（肥皂）（讲小熊不洗袜子没有朋友的故事）/学用响板/剪花边/认识CAT、MOUSE/碰碰碰（拳头拳头碰碰头，人拇指人拇指碰碰头，食指食指碰碰头，中指中指碰碰头，无名指无名指碰碰头，小指小指碰碰头）/辨别手心手背图及印手印/学习画窗帘（方格）/手掌树（集体画）操作二：袋鼠跳操作三：看谁反应快（听口令碰身体）/抛接沙包/钻圈过桥/骑大马（HORSE、HORSE哒哒哒（妈妈当马））（字卡）/猫捉老鼠（踩绳子上的老鼠卡片）/萝卜蹲（按指令红、白两队分别下蹲）/UP、DOWN（UP、UP啪啪，DOWNDOWN啪啪，UP啪DOWN啪，UPDOWN啪啪啪）/看朋友（表演）（今天天气真好，小明去看朋友，砰砰砰，砰砰砰，轻轻把门敲，你好，请进快请进，说说笑笑真快活，再见，请到我家去做客）/跳方块/搭高比赛/踢足球/跳起摸高操作四：再见歌 感统课教案（一）（适合3T2岁）标签：感统课程,感统课程教案，教案导读：一、人笼球目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。过程：一、走线、问好、指令操、律动二、游戏：踩脚踏车妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快"""你说慢，我就慢，•…一、大笼球目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。过程：一、走线、问好、指令操、律动二、游戏：踩脚踏车妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快你说慢，我就慢，慢"、"三、1•主题：大笼球趴在球上，A俯卧大笼球B俯趴大笼球C仰卧大笼球D依靠大笼球E坐上大笼球2.游戏俯卧大笼球抓东西让孩子俯卧在大笼球上,保持身体平衡，将目标物，放置于孩子前面，孩子向前滚动时用手可以够得到的位置.3•体操游戏----划船（妈妈和老师一起比赛）二、阳光隧道目标：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过，可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉.过程：一、走线、问好、指令操、律动二、复习上周课程：A推大笼球（准备大笼球、小旗子）B肢体翻滚（左右翻滚与连续翻滚）三、主题：1.介绍阳光隧道（准备毛绒玩具若干，放入隧道中）2.搬运游戏：穿呼啦圈，穿越阳光隧道（向前爬，倒着 爬）2.体操游戏：划船3.摸黑向前（将圆筒立起来，宝宝向前行）4.肢体液筒四、总结、结朿语三、蹦蹦床FI标：让孩子站在蹦蹦床上，双脚并拢蹦跳，跳起时，膝盖弯曲，脚后臀部，强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动止划不足。过程：一、走线、问好、律动、操节二、复习：向前和后爬一搬动书本三、游戏：《投物进筐》：提高手脚动作的准备性，发展视觉运动能力。跳高:高框1・5米以上。四、操作：1•找图形：辨认几何图形，培养观察能力。操作：在左边有三角形，圆形，方形等儿何图形拼成的图片，在右边的图纸上画出几何形状，数一数共有几个。2.缺了什么：发展宝宝的观察力和分析思考能力操作：出示一幅画片，（口常生活常见的）询问缺了什么？五、听觉游戏：培养灵敏的听觉能力，（例小青蛙听到响板的声音就跳，小兔听到小鼓的声音就出来走，听到三角铁的声音就学小鸟飞。）乐器由辅助奏，主动带动作。六、揪尾巴：发展动作的协调性和灵敏性。玩法：家长与宝宝每人系一条尾巴，进行捉尾巴的游戏。七：高人，矮人：目的训练听觉的灵敏度，区别高低，听到高度的时候就踮起脚尖走，听到低音就是抱膝蹲着走，（或弯下腰抓脚踝走）八：再见。四、滑板爬目标：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡瓜，运动中犬量的视觉情报，背髓及四肢的本体感，使整体感觉统合动作功能积极发展。过程：一、走线、问好、律动、模仿操 二、复习上周内容：《小青蛙》三、新课：1.听觉游戏：小青蛙（响板）跳跃小白兔（小鼓）蹦蹦跳跳、小小鸟（三角铁）主课老师带动作，辅课老师奏乐2.滑板爬：3.《从头忙到脚》4.再见。五、袋鼠跳目标：学习使用袋鼠眺，培养耐力过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习上周内容：《滑板运球》三、新课：1.我会……学狗儿跑，学鸭子屁股摆，学毛毛虫爬呀爬，学兔子跳.2.袋鼠跳：A立定跳:设计一条小河，宝宝做小鱼双脚立定跳过小河B跨障碍:放一些障碍物，让宝宝跳过障碍物C高人、矮人：（手铃，手鼓）3.再见六、网缆目标:训练身体的控制能力过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习游戏：袋鼠运豆：宝宝同时比赛跳，运豆子，看谁运的最多。三、本周主题：网缆1.出示插座圆柱体认识高矮，粗细。2.网缆秋千游戏：妈妈与老师抓住被单的两端摇3.网缆插棍游戏：让宝宝俯卧在网缆牛，插老师在一旁前后晃动网缆，在网缆下方放置,插座圆柱体一套，要求宝宝双手同时拿起小木棍。按从上到上，从左至右的顺序插入孔中。四、游戏《许多小鱼游来了》：以网缆作鱼网，宝宝做小鱼。五、总结、再见。 七、太极盘Fl标：在平衡的基础上，学习使用腰部的力量过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习上周内容：网缆游戏：让宝宝在网缆中摇动或旋转时，可以与他玩投接球游戏或踢球游戏三、主题：太极盘1.让宝宝站在太极盘上，左右摇摆，用自己脚部和身体的力量带动。2.宝宝站在平衡板上，双眼平视身体直立，妈妈扶住宝宝双肩，协助他左右摇晃，旋转。3.将玻璃珠放在盘上的轨道中，宝宝站立于太极盘上，利用脚部的控制使球在轨道中运行。4.妈妈和宝宝共同站在太极盘上，两人面对面，手拉手，以同一速度，配合彼此的节律摇晃。5.两个宝宝一起用手端着套盘，通过双方手的协调，使球平衡稳运转于轨道中。四、音乐放松（闭上眼）五、总结、再见八、平衡木目标：平衡身体，增强胆量过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、游戏：太极盘（滚球）三、主题：平衡木1.S形平衡木A.双手平衡，抬头挺胸，双脚交替前进B.双手平衡，倒着走C.在平衡木上行走时，自己做上下抛接球的动作D.在平衡木上放一些障碍物，让宝宝走过去 2.游戏：单脚跳一只脚悬空抬起，用另一脚支撑着地面并带动着身体向前做跳跃的动作。四、总结、再见九、平衡台目标：训练宝宝的身体平衡感和控制力过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习游戏；跳飞机设计格子飞机，遇到一个格子的是单脚跳，双格子的是双脚跳。三、主题：平衡台1.从在平衡台上，左右摇2.站在平衡台，摇晃3.妈妈与宝宝站在平衡台上A进行抛球，接球练习B进行拍球四、绕瓶走宝宝蒙上眼绕瓶走五、总结、再见十、跳绳目标：加强宝宝的身体和四肢的协调性过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、复习上节课程（纸筒操）听觉游戏：红、绿灯。让宝宝按照事先规定好的路线，通过踌、爬、钻等动作完成三、主题：绳子1.走线游戏 将绳子铺在地上，让孩子踩在绳子上A左右脚交互前进B左右脚洒对脚跟后退2•跳绳游戏：宝宝双手握着绳子的两端，从绳子上跳跃过去甩停跳再甩再停再脚匕四、放松训练：坐姿放松——身体由僵硬到完全放松。十一、独脚凳目标：多角度培养宝宝的平衡能力过程：一、走线、问好、律动、模仿操二、游戏：（复习上节课跳绳）三、主题：1.坐独脚凳2•踢腿运动：A双手伸展：双手伸展平举或上举，再交替踢腿B双手摸脚背：踢腿时伸手向前尽量去摸踢起来的脚背，先用对侧手摸，再双手一起摸。C单脚踢球：单脚把球踢到墙角，待球弹回后再踢D视觉追踪：指导者在一旁抛接彩球，让孩子随着球移动面移动视线。E射门：在孩子前方1—3米处，用积木搭成一个小洞或放置纸箱、篮子当球门，让孩子用单脚踢球入门或用单手（投小球）双手（投大球）投球入门2.休息音乐（闭上眼）4.再见十二、双杆平衡木目标：发展宝宝上臂的力量过程:一、走线、问好、律动、模仿操二、游戏：报纸变变变目标：感知报纸的多种玩法，发展动作协调性。 1.不掉的报纸请宝宝把报纸放到胸前，快快跑，不要让报纸掉下来。2.摸一摸的游戏家长在报纸上挖一个洞，露出自己的牌子，嘴巴，手指，耳朵等，请宝宝蒙上眼睛来摸，猜猜看是什么？3.踩报纸游戏：听音乐宝宝与家长手拉手四散走，音乐一停，宝宝与家长马上踩在一张报纸上，音乐再起时,继续走，音乐再停时，把报纸叠小一半，再踩上去，随着不断游戏，报纸越变越小，家长与宝宝要抱紧，脚不能踩地。三、主课：（双杆平衡木）两腿是悬起来四、纱巾玩球：请宝宝和家长而对而将纱巾放在地上，把球放中间，然后各而提起纱巾一边的两个角将球运到场地的一端五、再见感觉统合课程要求：一、每隔四节课程换一个新律动丰收之歌律动1瑞典狂想曲动物园二模仿操第一节：伸展运动第二节：体侧第三节：体转第四节：下蹲第五节、俯背第六节：跳跃三、每到游戏环节都需场景音乐 感觉统合训练课程幼儿园专用训练版•、感统器材训练课程班级名称适用范围训练器材及活动目标触觉班触觉防御过多或反映不足；以及遇到发育期运动障碍的孩子。结合大龙球、花生球、触觉球、海洋球、软体积木、彩虹接龙、阳光隧道、滚筒、跳床等多种器械帮助幼儿克服触觉问题。前庭班脑神经牛理抑制困难；遇到视觉空间、形态问题的孩子。结合手摇旋转盘、太极平衡板、大陀螺、滑梯、彩虹接龙、独角凳、吊缆、吊网等多种器械开展前庭觉的训练活动。平衡班遇到前庭平衡和大脑双侧分化问题的孩子。选用跳床、跳绳、跳袋、吊缆、横抱筒、竖抱筒、圆形滑车、滑板等器械带领幼儿开展前庭平衡方面的训练。木体班遇到本体觉或重力不安症的孩子。利用大滑板、小滑车、大积木、羊角球、体操环、软体大积木、塑胶积木、1/4圆平衡板、平衡木等多种器材帮助幼儿强化本体感觉。课程说明：1、这四个班为平行班，可同时开班。如都想参加可按表上顺序依次升班;2、分班依据为“感统评测表”中获得的评测结果；3、班级人数控制在一个教师，六个孩子的比例；4、每周每节课内容开展两到三次为宜，可根据园所及当地情况自行决定。5、教学活动内容参见感觉统合教案中“感觉统合器材训练游戏室”。二、万象组合训练课程班级名称适用范围活动内容及动作目标芝麻开门班（小班）1.5岁一3岁“芝麻开门班”将通过小豆袋旅行记、寻宝追踪、阿里巴巴寻宝、运宝藏等一系列牛动活泼的游戏，带领宝宝进入感觉统合游戏世界。在集体和单项活动屮帮助宝宝练习左右伸展、旋转、推拉、钻爬、饶物跑、跳跃、双脚合并跳、跨跳、丢掷等 动作，进而促进宝宝身体运动的协调性。森林探险班（屮班）3岁一5岁“森林探险班”屮宝宝将和其他小朋友一起结交森林里的新朋友、认识会跳舞的小兔子、听到山洞里呜呜的叫声等等，在森林中经历一个乂一个有趣的活动。在探险的过程中，宝宝将不断练习钻爬、饶物走、双脚合并跳、上下楼梯走、前进走、横向走、跨跳、侧滚翻等动作，发展并强化宝宝对自己身体运动控制的能力。魔幻城堡班（大班）4岁一6岁“魔幻城堡班”的小朋友将经历身体幻影游戏、和老师一起进行城堡探险、还和小动物们参加城堡的阅兵式。小朋友们还会帮助城堡里的老鼠搬家、帮助小羊闯关等等。在形式活泼的游戏中宝宝可以发展双脚合并跳、推球、钻爬、跑步跳、跨跳、单脚跳、饶跑、投掷、命中游戏、创意构建等动作练习，在提高孩子人际交往能力的同时，也加强了孩子对身体运动的企划能力。课程说明:1、这三个班为升级班，也可同时开班；2、分班依据为孩子不同的年龄段；3、班级人数大约在5-10人为宜；4、每周每节课内容开展一到两次为宜，可根据园所及当地情况自行决定。5、教学活动内容参见感觉统合教案屮“万象组合系列活动设计”。 感统训练计划（大班）感统训练专题计划一、研究对彖：大〈1＞班5-6岁全体幼儿二、研究时间：三、研究目标：1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统2、帮助儿童抑制和调节感觉信息。3、帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终冃标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力，组织能力，学习能力，集中注意的能力。四、研究内容要进行感觉统合训练，首先要先了解什么是感觉统合。爱瑞斯博丄认为感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入，组合起来经犬脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展，就会产生感觉统合失调。儿童不同的感觉统合失调会有不同的表现。如前庭平衡功能失调的儿童表现多动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，容易违反课堂纪律，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意等。视觉感不良的儿童表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，不会做计算，常抄错题抄漏题等。听觉感不良的儿童表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。触觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为害怕陌牛的环境，吮手、咬指甲、爱哭、过分依恋父母、或爱惹别人，偏食或暴饮暴食，脾气暴躁；痛觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为经常有冒险行为，自伤自残或者少动孤僻不合群等，本体感失调的儿童表现为方向感差，易迷路，闭上眼睛容易摔倒等。动作协调感不良的儿童表现为动作协调能力差，走路易摔倒，不能像其他孩子会拍球、骑车等。精细动作不良的儿童表现为不会系鞋带、用筷子、手工能力差。综上所述，这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，影响注意力和记忆力，影响言语表达，影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动、也影响人际关系，妨碍正常的生长发育。因此对孩子进行感统训练势在必行。五、研究措施儿童感觉综合训练首先要由老师针对研究对象判断孩子的感觉失调程度和智力发展水 平，然后制定课程，通过一些感统器材以游戏的形式让孩子参与。一周三次，分别安排在游戏或户外时间，重度失调的儿童练习数则相应再多一些。具体措施如下。首先，分发家长问卷，了解幼儿感统能力发展现状，作出评定。其次召开家长会，举办家长感统知识讲座，进行感统宣传，让家长也能配合我们的感统训练。然后，选取个案研究对象。准备工作完毕后，开展一系列生动活泼的游戏训练活动。活动中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧，给孩子自由选择项目的权力，让他们做主角，尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，过度到规定动作，依次调动他们的参与兴趣。在活动中我们将使用滑板车、平衡台、大笼珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海绵球池等感统器材进行游戏，还将组织幼儿玩沙，玩水池等活动，塑粒、木屑、纸片、米等的触摸活动，各种花样翻滚活动。此外我们还将定期提供给家长一些感统亲子活动。如不倒翁、划艇仔，搓而团、苹果树等游戏让家长在家也配合进行感觉统合训练。我们希望，通地感觉统合训练，能加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习互相友好的态度，培养他们的团队精神。实施具体内容如下：九月份1、在平衡台上练平衡平衡台过小桥等平衡游戏2、跳障碍物双角跳球袋鼠跳等游戏十月份1、练瞬发力和协同心跳床钻山洞等游戏2、各种游戏体验3、练投掷沙包、抛绳结等游戏4、综合练习十一月份1、练持久力和柔软性大龙珠等游戏2、练眼和手的协应力穿珠、穿项链等游戏3、练集中力独脚凳等游戏4、综合运动十二月份1、练投掷沙包、沙袋等游戏2、玩球各种球类 4、综合运动一月份1、练高跷运动走高跷、2、综合练习家庭训练的项目与方法•梳头游戏用梳子的尖端刺激宝宝的头皮，顺势梳头。也可以让宝宝在镜子面前自己动手，这对锻炼宝宝手指的精细运动和了解自身形象都有帮助。•抓痒游戏让宝宝躺在床上或沙发上，抓挠他的腋下、脳口，根据宝宝的反应来控制用力的大小和刺激的强度。如果连一些常需接触他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有强烈的反应，则需加强此游戏。可用刷子、海绵等刺激，摩擦手、脚、全身。•篮中寻宝准备一个水果篮，篮子内放各种不同质感、不同重量的玩具，鼓励宝宝从篮中将玩具一一取出，爸妈告诉宝宝玩具的名称，然后再将玩具一一放入篮中，反复2〜3次。让宝宝多触摸各种玩具，在触摸不同质地的玩具吋不知不觉地增进触觉识别能力。•箱中摸宝准备一个空纸箱，上面开一小口口的大小以能容宝宝的小手及内装的各种玩具进出为宜、，内装各种质地不同玩具或物体，如沙包、玻璃球、小动物玩具等等。爸妈讲1种玩具或物品的名称，让宝宝手伸进去抓取出来，并能准确报出名称。•按摩足底把沙子、碎石子、毛毯、树叶等不同质地的东西铺在地上，让宝宝光着脚从上面来冋走,使宝宝感受各种不同的触觉刺激。另外，每晩睡觉前用温水泡脚后，爸妈用大拇指按压宝宝脚掌心，每只脚各按压100次,不仅可训练触觉，还是一种保健按摩法，能促进血液循环，预防疾病。•小飞机飞起来爸爸或妈妈仰面平躺，向上伸出胳臂，双手通过腋窝握住宝宝的前肩，并弯曲双腿用脚托住宝宝的腹部。宝宝则颈部抬高，双臂张开，双腿并拢伸平，做成飞机模样。这时，爸爸或妈妈可做前后左右的摇动，并说：“小飞机起飞了！”也可以大人站在宝宝背后，双手拉着宝宝的双手，左脚抬高时身体向右边倾，左右脚轮流替换。 •骑棉被马将棉被捆成一个圆桶状，让宝宝如同骑马一样骑在上面，左右摇晃吋两臂伸直，或上下弹跳，因为有棉被垫着，所以不用担心安全问题，让宝宝尽情跳动，也可以用大枕头或大的靠背垫代替棉被。•四肢运动让宝宝平躺，大人分别抓住宝宝两腿、两手，上下屈伸、开合，左右摇晃各4个节拍；再抓住右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手、左手同样运动，这种过中线的活动，对宝宝身体协调有很大帮助。•空中晃摇在床上铺有软垫或较厚的棉被，爸爸或妈妈一人通过腋窝抓住宝宝的肩膀，一人抓住双脚，晃动儿下后，将宝宝轻轻丢向床铺，丢出时宝宝与床铺的距离不能超过10公分，也可让宝宝躺在棉被上，大人手分别抓住棉被4个角两边摇晃几下后，将它丢向床铺。可反复5〜8次。•摇小船大人双脚并拢双腿分开同宝宝面对面坐在地上或床上，让宝宝坐在大人脚上，和宝宝手拉手，胳膊伸直，大人的身体前后摇摆带动宝宝一起摇摆，并可以向前或向后移动身体，就像小船在水中起伏摆动前行，可做20〜40次不等。•水中游戏透过水的浮力及水温，刺激宝宝皮肤的神经，可以促进触觉信息的协调，所以水的游戏是感觉统合活动中用处最大的。可以在水中放玩具，可以让宝宝边在水中玩，边用柔软的刷子刷身体，有助于触觉苏醒。这个游戏，只要注意环境及水的温度就行，可借助给宝宝洗澡时进行。•和皮球亲密接触宝宝躺着，将小皮球紧贴宝宝的皮肤从胸部滚到腹部、腿部再回到头部，滚动时要时而用力时而放松，给宝宝不同的感觉，也可以让宝宝坐在皮球上面弹动，让屁股感觉球的弹性。•爬山洞将硬纸板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好几种高度、形态不同的组合，让宝宝俯卧或仰躺着由硬纸板或桌椅下面钻出来。训练宝宝身体的灵活度，健全本体感觉。TIPS：根据室温及气候特点，每天选择两个左右的项目，训练宝宝1小时，只要爸妈有毅力和有耐心。1〜2个月就会看到效果。 感觉统合训练教学计划感统训练师机构感统训练计划学生姓名：性别：目标：1、调动身体各部位肌肉收缩，维持适当的肌紧张，保持身体控制。2、有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。3、练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音力量。训练方法：项目：蹦床（3月）1、让学生坐在蹦床上，通过使学生的机体与的接触，使学生前庭、本体觉和皮肤接触等感觉运动刺激，能促进大脑对各种信息刺激的组合和统一。然后教师双手扶着学生做上下运动，节奏由教师控制，注意过程中培养学生养成边说边运动的习惯，让学生坐在蹦床上做上下运动的频率有所变化，通过这种变化观察学生的发音力量的变化。2、让学生站在蹦床上，让学生在蹦床上平稳站立，培养他们的平衡感，接着用双手扶着学生做有节奏的上下运动，速度由慢到快，不断增强学生的节奏感。3、注意事项：蹦床训练的强度与训练时间要把握好，同时在整个过程中教师要注意每个学生的安全。项目：会走s型的线段；（3月）训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。训练要求：在地上用不粘胶粘出一条s型线段，让学生从一端走到另外一端。难度设置：一一帮助给予:1、开始时可站在学生的前面拉着他的双手引导他往前走； 2、也可以站在学生的后边，让他推着一个手推玩具沿着线段向前走；3、鼓励学生自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励学生的成功尝试。如果学牛因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他。训练小结：过对CHSH的上课，练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发咅力量，发展学习听觉与触觉的统合，上课的结果还比较理想。项目：四肢协调练习1、手支撑训练：俯卧位，让孩子用双手将自己身体撑起，与肩同宽，可在其骨盆处用圆筒等物垫高，用玩具等吸引其抬高头，双肘伸直。患儿前臂有旋后困难时，让其双手掌心内侧相对，手掌打开，手指伸肓。保持5〜10分钟，当手部力量增强后，可在其双肩上方加上沙袋负重。以加大训练强度。2、平衡训练：孩子用下肢负重站于小木凳（木凳高度可逐渐增加）上，将健侧下肢向前方缓慢迈出，踩到地而上，注意在这过程中保持平衡，然后收回原位。前、后、侧方都可进行。作用是可提高立位的动态平衡，因此动作难度系数大，做此项训练前必须具备良好的立位平衡及步行能力方可进行。3、坐上大龙球训练目的:改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。训练要求：协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持人龙球的稳定即可，鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。训练小结：以上训练都为增加触觉刺激信息，以减轻内心的不安，消除触觉敏感，培养自动自发的调节机能。不过其适应力较差，也较固执，绝对不可以强迫他，必须有点耐心，花吋间协助他主动去适应，游戏时多引导他各种变化及语言刺激，或许较有助于他对刺激信息选择和处理的方式。训练计划训练目标:1、能听懂指令 2、转社会评价來夸奖进步好的行为3、减少特殊行为4、可以做以下项目：滑梯、平衡木、大笼球、触觉球、波波池、阳光隧道、滚垫、球上跳（辅助）、插木棍、转圆筒、网缆等。指导要点：1、增加前庭体系信息刺激以减少触觉敏感带来的前庭机能不全导致他过分焦虑及紧张。2、多了解，细心观察并取得他的信任。3、强化训练听指令，词汇不宜太多，遵循循序渐进的原则，一步一步强化。项目：扶物能单脚站立5秒训练目的：平衡能力。训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。难度设置及帮助给予：a手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，女口：“抬腿！”、“放下！”b让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；c孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。训练结果：改变孩子注意力不集中，好动不安，没有自制力，经常剧烈地跑跳，寻求强烈刺激等习惯。不管做什么事情，集中注意的时间都特别短，常有逆反心理；学东西很快，自己想做什么就做什么，不受约束。通过一段时间的训练，在与老师和小朋友一起游戏、玩的过程中，他改变了很多，能长吋间地做某一项活动，不和小朋友争抢东西，不在训练室跑来跑去，能主动与老师配合做各种活动。项目：前庭平衡失调的感统训练滑板游戏训练目标：调整前庭机能、木体感机能、触觉敏感或迟钝。训练方法：让孩子俯卧与滑板上，挺胸抬头，并拢双脚，从大滑梯上向下俯滑至地板上这样来回滑行数十趟。这种滑板游戏有助于大脑机能协调发展。2、吊缆游戏 训练目标：调整前庭机能、视觉协调等。训练方法：让孩子俯卧于吊缆上，训练师将其前后、左右晃动。孩子对这种游戏适宜过后进行旋转运动，其强度和时间，应根据孩子的具体反应而定。3、蹦蹦床游戏训练目标：调整前庭感.本体感觉•手眼协调机能。训练方法：训练师或家长握住孩子的双手，让孩子在蹦蹦床上跳跃起来，跳的同时配合着口令.音乐，增加孩子跳跃的兴趣。根据孩子的具体情况，可以在跳跃的基础上变换花样，比如,跳跃+接球，跳跃+投球入网。训练师或家长应当配合表情或形体奖励，以激发孩子的信心和兴趣。4、走线游戏训练目标：调整平衡觉•本体感觉等。训练方法：在地上划一条直线或波浪型曲线，让孩子踩着行走，足尖对着足跟，双臂向两侧仲直，抬头看前方训练结果：通过训练，他现在已经能脱离父母，配合老师参与训练，并配合得非常默契。与小朋友在一起玩得也特别开心。语言表达明显增强，和老师交流的话也多了。孩子的自信心明显增强。项目：感统训练集体课训练一、热身活动：1、“请你跟我这样做”一一辅导员用口令引导孩子说“我会跟你这样做”，并做同样的动作:伸臂、弯腰、扭身、旋转、下蹲等（借助小按摩球、体能环）；2、爬行比赛（3-5组）一一发出口令，依次爬行，计吋评比（彩虹接龙或四隧道）。二、训练安排：（一）、“陆地飞行”游戏：1、适用方向：前庭觉、本体觉；2、器材辅助：圆形滑车大小各一、小按摩球、大滑板；3、量时安排：每人3—4组，15分钟完成；4、训练要点：俯卧在滑车上（头要向上抬起），用双手或双脚蹬墙滑行，进而运用大滑板; 5、拓展活动：急旋转，在板上相互传接小按摩球。(-)大陀螺游戏：1、适用方向：前庭觉、平衡感；2、器材辅助：大陀螺；3、量时安排：每人1组，每组30-50下，30分钟完成；4、训练要点：自己旋转或两人协力，出现不适要叫停，每人可分两次完成；5、拓展活动：互相推动。训练结果：细心观察，耐心引导，辅助到位，及时夸奖，逐渐消退辅助，培养其自动自发调节能力及建立运动企划能力，让其熟悉每一部分的技