一个也不忽略——例多动症儿童辅导案例 3页

案例题目：一个也不忽略——例多动症儿童辅导案例案例内容：国培这个平台，拉近了全国各地教师们，让我们农村一线的教师们有更多的机会听到专家们的讲座，观看各种案例，也能够方便、有效地学习新型教学理念。国培一共有六个阶段，其中《自我规划，做好老师》这一阶段对我影响特别大。《一个也不忽略》中吴老师的举动让我联想到自己班级中的一位多动症儿童，也让我也羞涩于自己对特殊儿童关爱的缺乏。一、问题的提出小B是一位多动症儿童。课堂上，小B不是钻到桌下，就是在桌面上乱画，或者拿起衣服盖在头上睡觉。课间喜欢追跑，趁别的孩子不注意打人一下。看到别的孩子有新奇好看的书本或者小玩意时，会趁对方不在直接去抽屉拿。而他的鼻尖总是挂着鼻涕，脏乱的衣服散发一股难闻的气味，因此班上的孩子时时向我告他的状，孩子们也不太喜欢和他玩。对于这样一个学生，我曾经抱怨自己的运气不佳，甚至动过让他退学的念头。在学习国培第二阶段时，让我反思，也让我明白：教育，因爱心和奉献而崇高；教师，因高尚品德而美丽。在国培的引领下，我应该也必须改变对特殊儿童的态度，从心底去帮助班级中这名多动症儿童。二、原因分析经了解，原来小B出生时，父亲十九岁，母亲十八岁，生后母亲就外出打工，直至小B读一年级，才见过两次面。曾由外婆带过一段时间，却因不小心掉入水中，有过短暂脑缺氧，下过病危通知书。后由奶奶从安徽老家带到绍兴一手带大，六岁才开口讲话。在他的成长经历中，没有像其他孩子一般时刻享受着母亲的关怀，没有谆谆教导，亦没有感受过温暖和谐的家庭之乐。三、问题的解决苏护姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的反差让我们意识到，对特殊学生，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我尝试通过以下几点引导小B,帮助小Bo1、自我控制训练。翻阅心理学书籍，看到了这样一条关于自我控制的训练。即通过一些简单、固定的自我命令训练，让孩子学会自我行为控制。如：提出一个简单的问题，让孩子自己命令自己在回答问题前完成四个动作： (1)停止其他活动；(2)保持安静；(3)看清题目、听要求；(4)开口回答问题。我把该训练放在了小B身上，要求每次在回答老师问题前完成这四步。起初，小B的手和嘴并不能同时“安分”，手放好了，嘴巴开始乱讲其他无关的事；嘴巴闭上了，手又开始东碰碰西摸摸。起步就得反复强调，经过一段时间的辛苦坚持，小B终于“熟能生巧”了，与此同时，他的自我控制能力也有所提高。2、放大闪光点，利用集体的力量。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”虽然小B有很多不足之处，但即使是仙人掌，刺中也有花。小B有一个很大的优点即助人为乐。当我抱着厚厚一叠作业本时，他会跑过来帮我拿；当别的小朋友东西掉了时，他会从最后一排跑上来帮他们捡起……他一点一滴的进步，我都努力及时表扬，并鼓励他再接再厉，让其品尝到成功的喜悦。一次我在全班同学面前表扬他很聪明，他兴奋了一天，那天也表现得特别认真。但有时他的帮忙却让别的小朋友很不理解，以为是在抢他们的东西，很容易引起争吵。对小B,我肯定他的助人为乐，也教导怎么样的帮助才会被同学们接受，大家才喜欢他。对班级，我会辩证地分析小B的行为，让大家明白小B帮人的初衷，引导大家用一颗宽容的心对待小B,减少对他的误会。在之后的日子里，我注重正向强化刺激，小B一旦有进步，则加以表扬。但“冰冻三尺非一日之寒”，小B还是会出现如之前所述的过激反应，则引导其进行“自省”，逐步自我改造。3、阅读教学专著，提高师自身素养作为年轻教师的我缺少实践和理论基础，在教育特殊学生的同时，需不断翻阅教育理论专著，请教有经验的老教师，提高自身的教学素养。避免用简单粗暴施教行为，锻炼豁达的胸怀，克服急功近利的思想，承认学生犯错误的必然性，把对学生的尊重摆在首要位置。四、反思和讨论通过一学期对学生的教育，小B发生了显著的变化。上课专心学习的时间长了，一些不良的习惯有了显著的改观，更让人欣慰的是在他认真写时也可以写出端正的字迹。同学间互相谦让，互相帮助、关心小B的人多了。“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。雕刻一座石像尚需要很长的时间，更何况是塑造人呢？小B的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，他故态复萌，周而复始地犯同一个错误。我也有暴跳如雷的时候，但我也会告诫自 己一定要有蒲草韧如丝的精神，对任何一个学生都不能忽略。同时也感谢国培的及时出现，让我享受成功，体验幸福，提高了对教师岗位的认同感和自豪感，在教育生涯中留下宝贵的财富。