浅谈幼儿歌曲的教学策略 4页

浅谈幼儿歌曲的教学策略音怎是以声音为物质材料的声音艺术，是反映社会生活的艺术种类。我们一线教育者越来越认识到艺术教育在幼儿的心灵上独特的作用。音乐教育是发挥幼儿创新潜能的最佳载体、能为幼儿自由表现自我提供广阔的天地。其中演唱活动又是幼儿喜闻怎见的一种形式。④如何使幼儿在能新理念中、新形式中，有兴趣的演唱歌曲，充分的表现自我，成为我研究的课题。歌曲的教学，如何运用教学技巧，使孩子产生愉悦的情绪，乐于学习，这就是我研究的价值。如今我们的教学活动大多是主题式的教学，对于主题中有点枯燥乏味的歌曲，大家都不太喜欢，而导致现在幼儿不喜欢唱自己的歌，而电视中流行歌曲进入幼儿的生活中。另外，随着电视媒体、网络等影响，幼儿完成模仿成人兴高采烈的手舞足蹈，因此我们就要正确引导，继续利用网络资源，在如诗如画的情景中，边欣赏边感受，从而激发幼儿学习演唱歌曲的欲望。我所研究课题的目标是：主要是通过多种形式激发幼儿唱歌的兴趣，同时利用多种形式提升幼儿唱歌技能。激发幼儿有唱歌兴趣中，我们采用的形式有：1用故事形式帮助幼儿学唱歌曲。我们都知道，故事对幼儿来说，具有莫大的吸引。我们可以利用幼儿对故事的兴趣，将一些具冇情节性的歌词内容编成小故事配上合适的旋律讲给幼儿听。例如：中班的歌曲《迷路的小鸭子》，这首歌曲原本就是一个故事，老师就播放第一段忧伤的旋律，把歌词编成故事，引导孩子一起欣赏，让孩子在这样的意境中用慢慢的声音、伤心的情感学唱歌曲。由此可以看出，孩了通过故事，感受旋律，很快理解歌词，愿意用歌声演唱歌曲。2用图画演示形式帮助幼儿学唱歌曲。我们可以用画面将歌词内容表现出，帮助幼儿理解歌词，从而学唱歌曲。例如：中班歌曲《小老鼠，上楼梯》，老师用小老鼠的图片，在7级楼梯上不同速度演示。孩子们通用眼看，用耳听，用脑记，运用了多种感观参与学习，积极用歌声演唱。3用动作帮助幼儿记忆歌词。好动是幼儿的天性，无论是说话还是唱歌，幼儿都是常常以动作相伴來表达门己的意思。根据这一特点，我们可以通过动作来帮助幼儿记忆歌词。在学唱歌曲中，我们教师经常根拯歌词边演唱边用肢体动作来表现，目的就是让孩子理解歌词，然后再学唱，达到更好的效果。4用情景表演形式帮助幼儿记忆歌曲。在歌曲教学中我们要不断的变化教学的形式，根据不同歌曲的内容来确定教学方法。例如屮班的歌曲《我家有几口人》，通过五个孩子进行扮演家庭的不同成员,宝宝有节奏的边说，边给大家介绍自己家里的人，同时与下面的孩子进行互动。在这样的表演中，孩了理解歌词，感受到明快的节奏，就能愉快的学习歌曲。5用幼儿喜欢的游戏形式帮助幼儿学习歌曲。 根据孩子的年龄特点，小班孩子一般都是在游戏中学习，老师创设游戏情景，带领大家一起学习、表演。但是中大班，为了提高大家的兴趣，同吋增加一定的挑战，在最后环节屮添加一个游戏，复习巩固对歌曲的理解。二、多形式提升幼儿唱歌技能1正确唱歌方法是学唱歌曲的关键。首先要身体坐直，以便声音能自然的发出。另外是发声的方法，就是嘴唇放松,嘴巴自然的张开演唱，同吋能学会听声音，用自然声音与同伴i起整齐和谐的演唱（控制声音）2有节奏的演唱是唱好歌曲的关键。音乐有三大要素：旋律、节奏、声音。每首歌曲都有节奏，有旋律节奏、节扌n节奏。因此唱歌前要让孩子熟悉内容后，有节奏的念歌词或者有节奏的动作表现,才能在演唱吋跟着节奏学唱，同时教师带领孩子学唱，伴奏也要清晰，以便孩子能跟上节奏。3不同形式的演唱方法是提高唱歌技能的关键。演唱的形式有多种多样，常见的有合唱、独唱、对唱、领唱、轮唱、伴唱，特殊有趣的缺词演唱、两声部演唱、卡龙游戏演唱等。不同的演唱方法，能提高孩子的演唱技能，同吋能使孩子产生浓厚的兴趣，进入歌曲的意境中。以上是我在平吋歌曲教学中所运用的一些策略方法，有的的确很有效果，但是音乐是一门艺术，需要不但去探索、学习，去用心体会每首歌曲的含义，才能在实践中与孩了一起来分享。2009-1-12游戏在音乐活动中的应用外冈幼儿园陆雅萍音乐教育的游戏化的活动内容丰富多彩的，不仅包括唱、跳、演奏，故事配音乐、乐器合奏等。幼儿园的咅乐教学，主要让幼儿唱一唱、跳一跳、玩一玩，去体验感受音乐，获得相应的音乐知识与技能，萌发幼儿感受美和表现美的情趣。然而音乐知识的获得与技能的培养在小我们感受很枯燥，孩子不能专心的听、感受音乐，不能用动听的声音演唱歌曲，为此感到困惑，但是根据不同内容采取 不同游戏形式是非常重耍的，充分利用幼儿好游戏的天性，不仅让孩子在活动中成为主人，在活动中幼儿白主探索学习，而教师就需要去引导、指导，从中发挥游戏的价值，促进幼儿多方面的发展。一、内容的游戏化首先我们找到一首歌曲，教师要分析歌曲内容，自己反复推敲演唱，对于这首的歌曲的某一点设计一个游戏。例如：小班的歌曲：《大家一起唱》，我们重点是引导孩了跟着节奏模仿小动物的叫声。我们在设计活动屮一开始就请孩子模仿小动物的叫声，孩子就出现原始的经验，小猫“临临临”，小羊“眸眸眸”，老师就利用图谱形式模仿小动物叫声,接着就跟着节奏一起学小动物的叫声。第一环节打好基础，接下来孩子很快能跟着旋律把歌曲唱得又好听又正确。例如：大班歌曲：《小狗抬花轿》的最后环节，幼儿在学会的基础上，引导他们用不同速度来跟着节奏演唱，孩子们个个精神抖擞，竖起耳朵演唱，随着难度一次次的增加，有的孩子憋着气想一口起就唱完，这样的氛围屮，幼儿的积极性很高，特别是对于大班的孩子來说，他们愿意接受挑战。二、教学方法的游戏性一个成功的教学活动，首先要了解孩了。教师在教学活动中，要不断改变方式方法，吸引孩子，就是我们《纲要》屮所指出组织形式要灵活多样性。音乐活动的游戏化，使幼儿喜欢上音乐活动，并愉快的投身于活动屮，从中得到发展。也使教师在组织活动中，得心应手，对幼儿进行音乐教育的根本冃的就是通过音乐教育使幼儿身心获得全面的和谐发展。例如：小班咅乐活动《秋天》，常规的情况下，我们总是让孩了感受咅乐，理解歌词然后再学唱。而这次我们采用游戏的方法引导孩子感受音乐，教师扮演大树妈妈，孩子扮演小树叶，第一次感受时，孩子能跟着音乐慢慢的在树边飞舞，从中发现音乐的缓慢优美，为了丰富提升孩子的动作，又提出新耍求：被妈妈摸到头的树叶宝宝就转到大树妈妈脚跟旁，其他宝宝飞出去，口然而然，孩了的动作多了，最后老师播放小树叶飘落的PPT,孩子身临其景，动作更多，更逼真了。三、教学过程的游戏化1插入式的游戏，就是在一个完整的教学过程中，根据需要在适当坏节的插入游戏，提高教学有效性。例如：唐培红老师的咅乐活动《小青蛙》，为了让孩了用不同的咅量进行演唱, 她设计：“夏天打雷下雨，小青蛙叫的更起劲，雨停了，青蛙的叫声轻点。老师不是直接用语言告诉孩子声音要轻响，而是采用游戏化的手段让孩子用不同音量来演唱，孩子兴趣很高。2串连式游戏：整个音乐教学活动设计成一连串的游戏，每个游戏对应侧重解决教学中某一方面的问题。例如：小班音乐活动《大苹果》，第一环节设计摘苹果游戏，感受音乐的旋律节奏，第二环节老师扮演阿姨摘苹果，边摘边有节奏的说歌词，解决的问题就是理解歌词，学唱歌曲，第三环节，到果园去摘水果，解决问题就是仿编歌词。一个活动设计了三个游戏游戏，讣孩子在游戏中学习，兴趣更高。3融合式游戏：整个咅乐活动设计一个完整的游戏。例如：小班音乐活动《兔妈妈和兔宝宝》，整个音乐活动就是妈妈带小兔宝宝做游戏，刚开始去拔萝卜，屮间是和妈妈一起听音乐，最后和妈妈做游戏。孩子在游戏中非常投入，能够较好地把握了音乐所要表现的意境。游戏是幼儿的基木活动，也是适宜他们身心发展特点的学习方式。在音乐活动中采用游戏的形式探究咅乐教学活动是合理、有效的指导策略。影响咅乐活动质量的一个重要因索就是幼儿学习的自主性。创设相关的游戏情境和准备音乐活动相关的游戏经验，是给幼儿提供了丰富的音乐学习源泉，让幼儿在音乐意境屮感受音乐是开展音乐活动的重要保证；采用插入式、申连式、融合式的游戏形式，是音乐活动变得生动有趣的关键；注重活动过程能促进幼儿在音乐活动中自主发展，从而有效地提高了咅兀活动的质量。