中职幼教专业幼儿歌曲弹唱技能的训练方法与策略 4页

职高专业课论文中职幼教专业幼儿歌曲弹唱技能的训练方法与策略【内容摘要】中职幼教专业学生的幼儿歌曲弹唱是学生就业必须具备的基本技能之一，也是中职学生以后在从事幼儿教学工作中必须掌握的一项基本技能。但我们发现大部分的幼儿教师的弹唱能力普遍欠缺，从而影响了课堂的教学质量。本文将从幼儿歌曲弹唱技能对幼教学生的重要性以及掌握幼儿歌曲的弹唱方法和幼儿歌曲弹唱技能训练策略进行阐述。从而提高学生的弹唱能力，为就业和以后的幼教工作奠定坚实的基础。【关键词】幼教专业幼儿歌曲弹唱技能训练策略中职幼教专业幼儿歌曲弹唱技能是用人单位考核幼教专业毕业生最基本的条件z—,而如今中职幼教专业的大部分学纶生源以普通髙中升学无望的初中毕业生为主。学牛的音乐素质参差不齐，许多学生一点音乐基础都没有，又没有良好的学习习惯。教师在面临这样的形势卞，怎样去引领学住掌握，一些简易的儿歌弹唱方法讣他们在以后激烈的就业竞争中脱颖而出，占有极其重要的地位。那么在幼教音乐教学中如何对中职幼教专业学生进行弹唱技能训练，使其在以后的幼教音乐教学职业牛涯屮得到完善的发挥是非常必要的。卜面就从三个方面进行阐述幼儿歌曲弹唱技能方法训练。一、掌握幼儿歌曲弹唱技能对幼教学生的意义1•掌握幼儿歌曲弹唱技能对幼教学生就业的重要性但近几年來，从一些幼教专业学生的就业反馈信息中反映,用人单位对学生的满意度冇所降低，究其原因主要由于学校输出的人才与用人单位的人力资源要求没有真正对接，学牛对理论的掌握不够扎实,或技能学握不够全而，无法很快适应岗位需求。随着我国幼教事业的发展,市场对幼教专业人才索质提出了新的要求，为适应社会经济发展、幼教专业事业发展,培养更符合市场需求的人才，対幼教专业的幼儿歌曲弹唱技能进行分析研究是时代与社会的必然要求。随着时代在不停的发展，社会用人单位对中职幼教专业毕业生的就业门槛也越来越高，从幼儿歌Illi弹唱技能方面來说，原来幼儿园教师只要会弹唱一•般简单的儿童歌Illi就可以了。而如今一些去公办幼儿园应聘的学生弹唱水平已经达到相当高的水平了。因此对于中职幼教的学生来说只冇学握扎实的幼儿歌曲弹唱技能才能在激烈的就业竟争中处于不败的地位。2.掌握幼儿歌曲弹唱技能对幼教学生从事幼教咅乐教学工作的璽要性随着我国幼教事业的发展，市场对幼教专业人才索•质提出了新的要求，为适应社会经济发展、幼教专业事业的发展，培养更符合市场需求的人才。对屮职学校培养幼儿教师的幼教 专业而言，培养出高索质的幼师队伍是非常重要的。然而在社会发展的今犬，教育不断的改革，对幼儿教师提出了很高的耍求，这就必然耍求幼儿教师不单是“传道、授业、解惑”，应是幼儿学习的合作者、促进者、引导者。因此幼儿教师的素质好坏肓接影响幼儿的全面发展。就幼儿教师的弹唱技能而言，幼儿教师的幼儿歌Illi弹唱的好坏直接影响幼儿的音乐潜能发展。因为幼儿对音乐有着天生的敏感，音乐对幼儿能够起到特殊的教冇功能。在具体的音乐教学屮，幼儿教师的幼儿歌Illi弹唱能够很好的吸引幼儿的关注力，使幼儿的音乐索质很好的得到提高。并口幼儿教师的弹唱技能好坏直接影响幼儿音乐•课堂教学质量，从而更进一步影响幼儿的全而发展。因此屮职幼儿专业的学生只有掌握幼儿歌曲的弹唱方法使自己具备扎实的弹唱技能，才能在口后的幼教音乐教学工作中发挥出音乐的教学功能。二、掌握幼儿歌曲的弹唱的方法幼儿歌曲的弹唱方法其实是山幼儿歌曲演奏和幼儿歌曲演唱两个部分组成。中职幼教的学生耍掌握幼儿歌曲弹唱方法就必须从学握幼儿歌曲演奏方法和掌握幼儿歌曲演唱方法两个方面入手。1•掌握幼儿歌Illi的演奏方法掌握幼儿歌111］演奏方法应该从熟悉键盘开始，掌握视唱练耳即看谱视唱以及耳朵听辨音乐的审美能力和基本乐理知识包括基本节奏、节拍构成、音程和弦、各种调式调性原理，各种音乐术语、记号等。还要掌握对幼儿歌曲作品进行曲式分析，把握幼儿歌曲的结构风格特点，用正确的和声给幼儿歌曲进行配器。例如当我们拿到幼儿歌曲《娃哈哈》吋，首先我们耍对曲谱进行视唱分析出它是中国民族调式中的羽调式，该曲具有新疆舞曲的特点，在表现手法上也可作些丰富的想象，如音型的交替使用、旋律小延长音的处理，模拟声响如小鸟叫、小兔跳等。在左手的伴奏音型上可采用切分节奏的特点來表现和突出该曲的舞蹈性有了这一系列的理论作为支撑时，接卜•来就应该对作品进行演奏。然而能够较好地，熟练地演奏一首幼儿歌曲并不是一件容易的事情。因此我们必须要掌握钢琴的弹奏技巧，最基木的手型、手指独立练习等技巧，学握各种单音音程和弦音阶琶音等演奏方法。学握最常见的和弦间的连接弹奏方法如：A：I—IV—V—I；B：I—IV?—V6—I；C：I—IV?—II#3—V46—I；D：I-VL—TV/—Kf—也一T等等。通过由浅入深，循序渐进，最终达到熟练的掌握幼儿歌曲演奏方法。2.掌握幼儿歌曲的演唱方法掌握幼儿歌Illi的演唱方法应该从幼儿歌］11|的演唱音色入手，首先幼儿歌Illi演唱的音色都是以童声音色为主，所谓童声音色并不是叫喊、白声或挤压，而是明亮、柔和、悦耳、有气息支托的声音。气息采用胸腹式呼吸，即吸气时口鼻同时并用，同时下降横隔膜和张开下胸部肋骨，使胸腔全面扩张；吸气时，要特别注意保持后背脊柱的挺立感和胸稍向卜•部肋骨的扩张状态，像张开的翅膀一样，同吋收缩腹部，推动横膈膜上升冋原位。演唱幼儿歌曲吋要特别注意吸气的位置，切不可在句了中间或无气息支撑时不规范的吸气，从而影响歌曲的正确表现。在幼儿歌曲演唱咬字方面应该做到字头到字腹再到字尾都耍清晰、准确、亲切，韵母尽量靠前咬字，吐字清楚，根据歌曲的不同风格、不同悄境，采川不同的演唱情绪和咅色使歌】11|更牛动、更活泼。 在分别掌握这两者方法的同时还要注意这两者之间的协调，要调整好伴奏的音量，使之成为歌声的背景气氛。因此只有掌握了幼儿歌曲的弹唱方法，我们才能够很好的对学生进行幼儿歌曲弹唱技能训练。三、幼儿歌曲弹唱技能的训练策略在熟练掌握了基本幼儿歌Illi弹唱方法后，小职幼教专业的学住如何将这些方法用在弹唱上呢？有同学认为，自己具有了扎实的钢琴弹唱技能技巧、牢固的音乐基础知识和良好的思想基础就己经能够将幼儿歌Illi弹唱学习好了。笔者认为这个观点是片面的，除了具有这些全面的学习条件Z外，还要有一套有效的训练策略。L由浅入深，循序渐进。“由浅入深，循序渐进”的学习方法是学习任何知识都应必备的，这是一•种规律，是持久不变的真理，幼儿歌曲弹唱同样如此，具体体现在以下儿个方面:⑴调性婆求。由C调到G、F调再到其它调(幼教专业一般的练习在三升、三降内即可)的音阶、琶音、和弦连接山浅入深，循序渐进的练习。这是一项基本功。(2)曲冃难度耍求。由小——大的练习。这样的方法主耍是针对曲H来说的。“小”即简单、短小、的乐曲。“大”即复杂多变、庞大的乐曲。只有按照由小到大的这个规律进行练习，才能收到良好的效果。2.多给幼教的学生开展多渠道的综合艺术实践(1)强化幼教学生的课堂内训练。教师每节课在课内可以留一首短小的幼儿歌曲，要求学生会唱,而且还耍让学生够根据幼儿歌曲的风格特点口己进行编配伴奏,培养学生弹唱的能力和自学的习惯。从而使学生要做到心、手、口一•致，通过反复的弹唱训练获得运用自如的弹唱技能。⑵加强幼教学生课后训练强度。教师要重点强调讣幼教学牛把每堂课所V习到的|11|目，课后一定要进行反复的弹奏练习，从而使幼教的学生进一步增强对所学到的不同幼儿歌曲风格音乐作品的到掌握和理解。教师同时也要鼓励学牛参加各种钢琴、声乐的业余考级和比赛,为学好幼儿歌111!弹唱技能奠定良好的基础。(3)多给幼教学生创设多种实践平台。学校应该多举办幼教学生的音乐会和技能汇报的演出，为幼教的学生提供自我展示舞台。幼教学生可以演唱幼儿歌曲或演奏幼儿钢琴作品，增加幼教学牛的舞台表现力和实践经验。幼教的学牛•还可以在老的帮助下通过编配儿童音乐剧、弹唱儿歌等形式锻炼口己的弹唱能力。幼教的学生还可以为口己班级同学的音乐会作声乐伴奏。班级多开展幼教教学能力基本技能比赛等活动，可以与钢琴教学训练同步进行，使学生的弹唱能力能够在实践的学习中得到锻炼提高。(4)把幼教专业学生的弹唱技能作为幼教学生技能考核的一个重要方式。学校每学期以班为单位组织学生进行幼儿歌曲弹唱比赛。从而使学生把所学到的知识进一步得到巩固。学校应该把幼教学牛的弹唱技能，作为学牛毕业时必须具备的能力，并制定相应的考核标准。(5)让幼教的学生多深入幼儿园的音乐教学实践实习。学校应该止幼教的学生利用每学期的幼儿园实习周，多让幼教的学生到幼儿园进行现场的音乐教学实践活动，让幼教的学生把口己所学到幼儿歌曲弹唱能力能在平时的幼儿音乐教学实践活动中得以应用，让他们口己找出自己存在的问题和不足，以便在今后的幼儿歌曲弹唱学习中进一步改进和提高。 2.教师要比幼教的学住要养成多弹多唱的练习习惯就象“大海”山千万条江河汇聚而形成的一样，幼教学纶的幼儿歌曲弹唱技能技巧也同样是这么一回事，也需要他们在平时的时间里通过网络电视等手段进行大量的浏览、借鉴、理论与实践，才能够积少成多，把所学到的东西汇聚在一起形成属于口己的东西。⑴多听幼儿歌血让幼教的学生多多欣赏不同风格、时代、体裁、题材的幼儿作品，加以积累才能运用白如。音乐是多样化的，只有弹奏者掌握不同乐Illi的特色，在弹唱小才能把握住风格的特点，并能灵活的运用。（2）多弹幼儿歌曲：多弹幼儿歌曲的正谱加以借鉴。刘东云先主曾说过：“正谱”是创作者精心布局和设计的，其表现手法非常精湛，艺术感染很强，甚至伴奏部分与旋律部分有同等重要的位置”。正谱伴奏具有较高的艺术性和技巧性。作为弹唱的学习者要学会借鉴，从而从正谱中学到常用的手法和技能、技巧。3.理论实践相结合。音乐理论町以有效地指导学生去实践，同样幼儿歌曲弹唱理论又是來自于丰富的实践中。用这样的弹唱理论去指导实践再得出新的理论，就能一步步捉高自己幼儿歌曲演唱能力。所谓弹唱，实际上就是自弹白唱协调配合。在幼儿歌1111弹奏中，要求学生眼、耳、口、手、脚等并用弹与唱同步进行，幼教的学生只有在练习小多弹多唱，做到弹唱白如才能够充分的表达歌I1WJ悄感和内容。在反复的弹唱过程屮并感受记住其音响效果。并通过反复的练习找到弹与唱的协调方法。由此町见只冇把积累到弹唱理论不断的加以运川和实践，才能更好的把握弹唱方法的运用。四、结束语幼儿歌曲的弹唱技能是一个持Z以恒、不断积累的过程，它是弹唱者音乐素质的综合体现，只要我们掌握正确的学习方法且努力练习，弹唱水平终将会得到提高。一位著名的音乐家这样提出：“一个弹唱技能好的人，它并不完全是老师’教"出来的；并不是在校期间学出來的；更不是通过一两部"正规’教材而获得的，而且很人程度上取决于实践的锻炼，可以说是"悟"出来的。”因此，在中职幼教专业幼儿歌曲弹唱的学习中，学生只有通过无数的实践与锻炼，才能够最终达到令他自己和他人满意的水平。［参考文献］［1］步社民.幼儿园教育实习指导［M］.北京:高等教育出版社,2010.⑵中华人民共和国教育部.幼儿园教师专业标准（试行）（征求意见稿）［S］.北京：中华人民共和国教育部,2011.［3］王喜海，武建芬.本科学前教存专业实践基地建设的思考［J］.幼儿教育:教育科学,2012（1）.［4］人民教育出版社幼儿教育室.幼儿歌（乐）曲简易伴奏编配法［M］.人民教育出版社,1988.