少儿声乐教学方法浅论 3页

少儿声乐教学方法浅论　　　　声乐是音乐艺术的重要组成部分歌唱训练能激发少年儿童的音乐兴趣能促进其感知音乐、表现音乐的能力发掘少年儿童的艺术潜质有效地发挥音乐的审美教育功能　　　　一、科学的歌唱教学　　　　(一)发声练习与唱歌相结合的教学方法　　　　少儿刚开始学习唱歌时先选择一首自己喜欢的歌曲进行演唱然后要给予适当的肯定并提出希望这样容易激发少儿对歌唱学习的兴趣同时鼓励少儿继续学习的愿望在进行歌唱教学时先与学生交流了解学生喜爱的歌曲再根据少儿的音色、音域条件选歌唱歌时有进步及时进行鼓励让他们的自信心一步步增长起来歌唱训练中枯燥的歌唱姿势、呼吸练习、共鸣练习、连音与跳音的练习要尽量使这些基本练习更具趣味性、直观性从而使少儿时刻保持歌唱的积极性在愉快中学习是建立在兴趣学习基础之上的　　　　(二)歌唱与表演相结合的教学方法　　　　在声乐基础教育中为了使孩子形成正确的发声方法除了采取给予孩子们不断地鼓励和表扬外还要参加各类演出活动例如：学校、社会举办的各种表演活动及歌唱比赛都鼓励他们积极参与锻炼自己在比赛过程中学生若有问题老师要热心帮助其解决进行积极引导如果取得了好的成绩要进行嘉奖给予肯定通过舞台实践使孩子体验到成功的快乐学生们就会产生浓厚的学习兴趣从而积极主动地克服学习中的困难因此通过歌唱及艺术实践激起孩子学习歌唱的兴趣　　　　二、艺术性的歌唱教学 　　　　(一)交流艺术　　　　(1)不要过早的、给孩子加以“定位”实际上少年儿童可塑性非常强他对自己不一定有正确的评价而老师不恰当的评价会使上述行为变得更严重发展下去也可能会影响到他们以后的成长路线　　　　(2)眼神和语言的赞赏从学习歌唱的第一天开始要求老师对孩子多用鼓励性语言找出孩子的优点进行称赞当孩子在课堂上发言、演唱、表演或做游戏时老师用鼓励和欣赏的眼光来观看这样孩子既得到老师的赞许又得到同学们的掌声有了成功的喜悦和战胜一切的勇气当孩子有一点进步时要给予肯定比如孩子在练声中可能位置控制的不是很稳定我们可以夸奖说：“对很好位置不错声音很好”等一系列带有奖励性的语言和眼神　　　　(3)保护少年儿童的优点要求教师注意保护和对少儿优点的及时肯定少儿都会有希望被他人评价或表扬的期望孩子的自信心在很大程度上就是建立在自己长处的基础上如果不注意保护孩子自己认定的优点甚至轻易地加以否定那么就有可能从根本上动摇孩子的自信心　　　　(二)激励艺术　　　　所谓激励就是教师对学生学习热情的激发和鼓励教师的语言手段是否科学就是看他的教学语言是否触及了少儿的心理产生激励作用使他们发挥最大的积极性、主动性创造出超乎寻常的艺术力对于那些较为内向的儿童教师要使用激励鼓舞的语言营造热烈向上的氛围使内向的少儿勇于举手回答问题当其回答完问题或演唱完时要及时给予肯定进行表扬让他们感受到成功的喜悦产生强烈的自信心　　　　(三)游戏艺术 　　　　著名学前教育家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命”少儿具有好奇心理、好动的特点在教学过程中可以将准备讲的知识、歌曲内容编在游戏里让少儿在游戏的过程里学习到要掌握的知识如：边唱边做开火车的游戏边唱边玩拍皮球的游戏边唱边做红灯、绿灯的游戏这样不仅能减轻学生唱歌时的心理压力而且能体验唱歌的乐趣　　　　(四)情感艺术　　　　情感是艺术的灵魂艺术是情感的自然流露没有情感艺术就没有生命室外教育是一种区别于家庭教育和学校教育的一种特殊教育在这种环境里就要让孩子感到这里像学校又不像学校既像儿童乐园又不单纯是游玩场所教师是老师又是好朋友关键是教师对学生的爱对每一个学员都要付出爱对他们进行细致的了解、研究、分析掌握他们的心理挖掘他们的潜能在课堂上教师如果冷漠无情经常发火使少儿害怕、紧张、焦虑这样心理影响生理神情紧张、反应迟钝导致声带肌肉僵硬自然不能很好地歌唱教师必须在教学中投入自己的情感去感动少儿的心灵激发他们的兴趣挖掘他们的潜质这样不仅使少儿在欢乐中掌握歌唱的正确方法而且还体验到快乐的学习生活但是在教学中必须严中有情不能单方面强调情感性而失去教学的严谨性