语文鲁人版(唐诗宋词)第2课(茅屋为秋风所破歌)教学设计.docx 4页

语文鲁人版(唐诗宋词)第2课(茅屋为秋风所破歌)教学设计教学目：一：知与技能：1、了解是人推己及人、国民的思想感情。2、和抒学叙情况相合的写法。二：程与方法：1、通，了解作者生平以及相关作品。2、通理清歌思路，了解歌大意。3、通分析，探究，体悟歌的主思想和写法。三：情感度与价：学生学人推己及人、国民的思想，培养学生正确的价和人生，做一个合格的代中学生。教学重点、点：重点：了解人国民的崇高思想。点：通叙写自己的茅屋，抒了崇高的理想和愿望。前：要求学生在前真，多方找相关材料，熟悉人物以及所学的歌作品。教学：一教学程：【一】自学感知：1、情境入：同学，我往常学了特多杜甫的歌，你都明白有哪些？〔⋯⋯〕，你明白关于他的那些价和称？〔⋯⋯〕他的歌什么原因被称之“史”？今天我学了首之后，你就会清晰地明白那个含。提出目：①、了解歌的相关背景。②、，感知歌大意。③、通分析、，体会歌的手法，明确歌的主旨。2、明确目：本我要通作者叙写秋破茅，而感受作者崇高的国民的思想情感。【二】疑探究：1、自学明确任：①、正确字，真，感受全大意。②、了解人以及相关的写作背景③、真参看下注，正确理解歌内容。注意体会歌的情感，正确把握奏。2、教指：人及背景：杜甫，(712--770)字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾、校工部外郎，称杜拾、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同唐代第一流人，并称“李杜”，因有于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛衰之，其反映社会乱和人民疾苦，被称“史”。 唐宗上元元年，在友的关心下，于成都浣花溪筑草堂栖身，但秋破屋，夜雨屋漏，人夜眠，感慨万千，因有此作。解：“⋯⋯⋯⋯所⋯⋯”是一个被句式。茅屋被吹破，卷走了屋上的茅草。全写卷茅草，雨夜眠等情景，以及由此生的想。歌:放情言，而无方者曰歌；是府的一种体裁。〔教深入学生中去，了解学情。〕3、学生疑：才我行了自主学，在大伙把自学中遇到的各种提出来，我大一一起来探。疑1、“南村群童欺我老无力，忍能面。”作者如何群孩子是“盗”？疑2：“来倚仗自息”，人“息”什么呢？疑3：“俄定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”一句在歌中有什么作用？⋯⋯4、提：①、中什么原因用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等呢？②、是的第一里，都用了那些描写了的猛烈?其用法有什么好？③、落在地上的茅草拾回来依旧能修理茅屋的。但是被一群童抱跑了，人着急了。他：“南村群童欺我老无力”，但是当杜甫写作此的候才49岁啊，什么原因用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？④、大伙好好想一想，群童何抱茅？⑤、第三里，那个准确揭示了个所反映的代背景？⑥、第三里，文中的哪两个句子表了作者的种痛苦眠的心情？⑦、面大破茅、大雨如注的凄惨情景，人作何感想呢？找出能真却表达人理想和愿望的重要句。⑧、全，你得人人是一个如何的人？自己的感受。5、学生探究：在真的基上，合代背景的了解与下注的理解，深入思考以上。【三】合作疑：1、合作学：把有的学生分成四个小，每一学一个小，通共同探究，完成两个，并每个小叫一个小。〔一：1-2二：3-4三：5-6四：7-8〕2、学指：①、加小，要尽量从原文里面行和概括，、准确。〔例一：秋破茅。〕②、分析句的作用，一定要把它放在原文里面。在分析之前，首先要在的基上，行化的想象，把歌所描摹的景“幻化”在自己的你里，把自己融入到景中去，与人一同体，如此，才能生真切的感受。然后分析起来，也就比自然切了。3、合作疑：各合作学的果，教，形成共。〔①、“怒号”明之大，之猛烈和无情。同，它运用了人的手法。 ②“卷---飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。③、诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。④、本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的缘故-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。⑤、丧乱⑥、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”⑦、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”⑧、正直、善良，心怀天下、关怀民生疾苦、忧国忧民的古代知识分子。〕4、精讲点拨：①、第一节里，一连串的动词，展现出一个接一个动态，牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。②、面对“群童抱茅”“公然入竹”的情景，湿热难耐不住内心的愤慨，因为诗人“老无力”，而这茅草对诗人而言关乎生计，因此说，这自然的会引起诗人的愤慨，，说群童“对面为盗贼”，这是激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”。③、“自叹息”一词，意蕴特别深，值得思考。一那么，有诗人对自己的“叹息”:年老体弱，孤独飘零，命运多舛;二那么，诗人由自己联想到受战乱以来的天下黎民百姓，不都和自己一样吗？这一切，基本上结尾的伏线。④、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱含浓墨的大笔渲染出愁惨暗淡的氛围，从而烘托出诗人愁惨暗淡的心境。⑤、“长夜沾湿何由彻”一句，一语双关，由自己的处境，联想到国家的处境〔风雨飘摇之中〕“何由彻”意味深长，一作结，二铺垫。⑥、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”诗人跳出了个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。“呜呼！何时眼前突兀见此屋，我庐独破受冻死亦足！”结尾两句，强烈地表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心，淋漓极致的表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。本诗前三节一叙事为主，续写了秋风破茅的情景。第四节是全诗的精华所在，集中表达了诗人忧国忧民、心怀天下的情怀。【四】拓展运用：1、课堂测试：①、选出对课文理解正确的一项。〔〕A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。B、语言朴实、准确、形象、生动并带有特别强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关怀天下寒士的善良愿望。D、全诗将表达、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。②、整体感知课文内容。〔1〕各用一个词语概括四个自然段的意思。〔每一个词语不超过5个字〕〔2〕《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎么样的思想感情？〔3〕本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。 ③、重点问题探究。〔1〕关于南村群童的举动你是如何理解的？〔2〕“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么？请你简要地介绍一下有关情况。〔3〕你是怎么样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的？〔学生当堂完成，教师点评〕2、归纳诗歌主旨：诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关怀民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。3、拓展运用：①、杜甫忧国忧民的诗歌名句你明白哪些？②、古代诗歌里面，有特别多表现忧国忧民的情怀，请予以整理。板书：秋风破屋风白天室外事现实群童论茅自己〔生活、精神、痛苦〕长夜沾湿雨黑夜室内人理想广厦千万间〔点睛之笔〕他人〔疾苦〕