高中语文第十一专题扬州慢教案苏教版选修唐诗宋词蚜 教案 4页

扬州慢教学目标：1、了解作者作品。2、掌握文中对比、虚实结合等写作方法。3、体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷”的意境。教学重难点：1、掌握文中对比、虚实结合等写作方法。2、体味词中感慨昔今的“黍离之悲”及“清冷”的意境。课时安排：1课时。教学过程：一、示标导入中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。1、作者介绍姜夔（约1155—1221），南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。2、背景介绍本词是作者21岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。 二、讨论释疑1、自由读一遍词前小序，看看小序交待了哪些内容？明确：（1）词作的时间及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟)（2）作者的情感（予怀怆然）（3）写作的缘由（感慨今昔）（4）其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）三、成果展示1、作者在扬州见到听到了什么？体现了现在扬州怎样的特点？2、以前的扬州是怎样的？3、作者运用了什么手法来体现它们的不同特点的？今日空城实写荠麦青青、废池乔木破败荒凉昔盛今衰的感伤二十四桥、冷月、红药清角吹寒昔日名都虚写竹西佳处繁华热闹春风十里对比鲜明,虚实相生,化用诗句【补充】“竹西佳处，春风十里”都出自杜牧的诗句。题扬州禅智寺暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。赠别二首（其一）娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。以前的繁华的扬州城我们概括为：春城。一春城，一空城，形成鲜明对比。 4、是什么原因造成扬州城今昔巨大反差呢?从词中找出这句话并赏析。明确：战争——自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。废池、乔木皆是战后残留之景，四个字，写出战争对扬州城的破坏；这二者本无生命，但经历战争后也痛恨战争，物犹且如此，何堪于人。词人运用拟人手法，用一“犹”字表达出人民对战争的极端痛恨。5、扬州城这样的破败，难道仅仅因为战争吗？从中可以看出什么？词人借这首词表达了怎样更为深刻的情思？明确：对国势衰微的悲凉与哀痛，对国家前景的茫然，隐含了爱国情思和内心的悲愤。这种情思正是千岩老人所说的“黍离之悲”。6、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”好在哪里？明确：用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜有声”。7、“念桥边红药，年年知为难生”好在哪里？明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。四、师生点评这首词抒发了词人“黍离之悲”，作者即事写景，触景生情，情景交融，我们可以思接千载，体验词人为祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情。王国维在《人间词话》给予词人极高评价：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响。” 五、检测反思比较阅读《永遇乐·京口北顾亭怀古》两首词皆吊古抚今、吟咏古人、即景抒怀，体会这两首词风格、情感的不同。明确：辛词豪放雄浑慷慨激昂，姜词含蓄婉转清幽冷隽。辛因国土沦丧却报国无门而悲愤 ，姜因遭遇战乱致繁华尽去而感伤。