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善于捕捉学生身上的闪光点，促进学生学习历史的兴趣——对学生历史课堂表现的评价六十九中彭薇心理学家告诉我们一个不争的事实，这就是每个人的内心深处都潜藏着一种渴望：一种被别人欣赏的渴望。作为教育工作者非常幸运的是：由于职业的关系，他们可以经常毫不吝惜地满足学生的这种潜在的需要。好的评价甚至可以扭转学生的一生。但是，也因为我们工作的对象是单纯的孩童，所以有时教师的一些不负责任的评价，也有可能摧毁一颗稚嫩的心灵。因此这就需要教师本着“以人为本，均衡发展”的理念，重新审视我们的学生，确立一套新的学生评价标准。在日常的教学工作中，我正尝试着用欣赏的眼光发现每一个学生的闪光点，赞赏鼓励他们，激发他们学习历史的兴趣。在毕业班中有这样一个学生：杜某某，由于以前对学习的重视程度不够，所以一直在课堂上做与课堂无关的事，等到他明白过来应该好好学习的时候，为时已晚，他发现很多课程他已经补起来非常吃力。他对于学习更加的灰心丧气了。在我教他们班历史课之初，他总是上课睡觉。一天，我在课堂中采用知识竞赛的方式复习所学知识。因为课堂气氛很活跃，所以，他也被吸引进来。并且当问到一个很久以前学习的问题时，他也迟迟疑疑地举起了手，但我可一点也没迟疑地叫起了他。他答对后我说：“恭喜这位记忆力特好的同学优势为他们组赢得了宝贵的一分！”这时，他的同学们也由衷地为他鼓起了掌，使他倍受鼓舞。我发现，在这个所谓后进生的身上也存在着优点：记忆力特好！第二堂课，我又设计了一个已经学过的问题，在别人都没有回忆起来的情况下，我说：“记忆力特好的那位同学，你记不记得？”他非常自豪地说出了答案。以后的课堂中他上课始终非常认真。一次，他的母亲来到学校对我说：“ 现在，我儿子最喜欢历史课了，天天回家拿着历史书给我讲课。”在毕业班中还有这样一个学生：张某，我知道他别的学科学得都不是很好，可是，我发现他上历史课时非常认真，我知道他对历史有兴趣，我相信只要持之以恒的赏识与鼓励，他一定能在历史学科方面出类拔萃。于是，在复习阶段，每当他有一点点进步，我就及时表扬他。一次，他通过参考其他同学答案得了满分时，我假装不知道，依旧当着全班同学的面表扬他，自然这引起了部分学生的嘲笑，可是我却向他投去了信任的目光，我坚信他必会凭借自己的实力得满分。果然不久他就经常第一个交卷并且得满分了。看到他自信而快乐的样子，我想这是上天给我的最好的礼物了。记得曾经看过这样一段话：每块石头都是一尊佛，只要有石匠去掉多余的部分；每个人都是完美的，只要有人帮助他去掉缺点和错误。我们能把学生培养成什么样的人部分地取决于我们把他看成什么样。如果你把学生看成是顽石，那么这块顽石终将在年的八卦炉中炼成大闹天宫的孙悟空；如果你将他看成美玉，那么他将在你手中琢磨成价值连城的宝器。可见，我们对学生的评价有多重要，当今的时代呼唤赏识教育，呼唤针对不同特点的学生给予恰如其分的评价，好的评价可以提高学生的学习积极性。世间常有千里马，而伯乐不常有，愿每一位教师都能成为宽容而独具慧眼的伯乐！ 善于捕捉学生身上的闪光点，促进学生学习历史的兴趣——对学生历史课堂表现的评价六十九中彭薇