老师，我该如何激发学生学习历史的兴趣（汪瀛“国培”总结）.doc 1页

老师，我该如何激发学生学习历史的兴趣湖南省株洲市第四中学历史特级教师汪瀛凡教师，没有不懂得“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣，自然是教师日常工作之一，这本来不是什么新鲜话题。作为参加“国培”远程教育的历史教师，向我这个“课程专家”求教，应是其积极参加“国培”远程教育培训与求知旺盛的重要表现。按理，我是不应将他们这一发问小题大作，撰写成文的。关于“如何激发学生学习历史的兴趣”这一问题，作为“国培”远程培训，实际上是不需要我回答的。因为，只要我们参加了“国培”远程教育，上网和利用网络学习就应不是什么问题。如此，只要我们在“百度”中输入“激发学生学习兴趣”或“激发学生学习历史的兴趣”，然后点击搜索，就可以搜索到数以百计的这类文章，他能向老师们提供众多解决这一问题的途径与方法。因此，本人在此并不想就如何激发学生学习历史的兴趣问题加以阐释。我要说的是，众多老师要求我阐释“如何激发学生学习历史的兴趣”这一问题，说明他们所执教的学生对学习是历史不感兴趣的。为何如此？经过调研，我发现学生对历史学习不感兴趣的原因虽然很多，但主要因素不外乎四个方面：第一，当今中学历史教材过于概括与理论化，难以激发中学生阅读历史教材的兴趣。实事求是地说，今天的历史教材，与新课程改革之前的历史教材相比，确实发生了翻天覆地的变化，真正做到了图文并茂，其可读性大大加强。但因种种原因，今天的历史教材离学生喜欢阅读还有相当距离。特别是高中历史教材，离吸引学生主动阅读，还有很长的路要走。第二，中学教育多停留在应试教育阶段，历史教学，主要是告诉学生那些历史知识重要，往年是如何考的，我们应如何掌握这些知识和解决相关类型的历史试题；学生学习历史也是为了考试，为了考出好成绩，他们不得不去做大量的历史试题，死记硬背大量历史知识，特别是记忆历史年代，学生是叫苦不迭。第三，社会与学生家长普遍不重视学生的历史学习。他们或认为历史是过去的事情，学习历史没有什么意义；或认为历史课比较虚假，全是统治阶级给青少年洗脑。因此，学生历史学习成绩优劣，不影响学生将来的发展。第四，中学历史教育缺乏历史专业教师。这一点既可从参加“国培”历史远程教育的教师学历可以看出，也可从他们的提问、上交的学习作业和总结可以看出。可以说，有些参加“国培”历史学科培训的教师，缺乏最起码的历史常识。如解放战争中的“三大战役是怎么回事？”“历史是什么？”等等。为何如此，这既与我们的办学体制、各中学领导的办学思想有关，也与我们中学的办学条件有关。一方面，大学历史系每年毕业的学生找不到工作，另一方面我们普中学又缺乏科班出身的历史教师。这种情况，我早在每年给各地初中历史教师专业培训与学术讲座时就深刻地感悟到这一点。因为，参加这些培训或学术讲座活动的有一半左右不是专业历史教师，他们多是语文、数学、英语等专业教师，或没有什么专业背景的“教师”。给这些培训或作专业学术讲座，就是一个“痛苦”——我必须让他们“懂得历史”和“如何在懂得历史的基地上进行历史教学”。中学历史师资，特别是农村初中历史师资如此薄弱，他们的历史教学状况就可想而知——只能教本宣科。如此历史教学，又岂能激发学生学习历史的兴趣，他们也没有更多的方法来激发学生学习历史的兴趣。这或许就是“国培”历史远程教育过程中，不少参加培训的“历史教师”不断向我提出如何激发学生学习历史兴趣的主要原因之一吧！