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- 2022-06-15 10:50:25 发布
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好学不厌薪火相传——如何培养学生学习历史的兴趣学生一般都是很喜欢历史的,但要和做题、考试、分数等挂起钩来,他们大多很快就索然寡味了。作为历史教师,既要保证学生有好的学科成绩,又要使其抱有浓厚的学习兴趣,是一项鱼与熊掌难以兼得的事情。斯事固难,但也必须知难而进,唯如此,才能为学生谋出路,为国家育人才,且使不景气的历史学薪火相传,发扬光大。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”学生对本学科有无兴趣,兴趣几何,教师的作用是很重要的。笔者以《中国古代的经济结构》的讲授为例,浅析一二。一、讲故事例如讲山庄式生产方式,可以说一下东汉光武帝刘秀之舅父樊崇、东晋文人谢灵运两家田庄的状况。如此一来就使得干巴巴的条目鲜活生动起来,由抽象马上变成了直观,既便于理解又助于记忆,同时又补充丰富了历史知识,增加了趣味性。二、打比方对于现在的学生来讲,“租佃制”、“佃户”等名称是非常陌生的,特别是不与农村与农业接触的城市学生史是如此。教师可以拿出租房子、交纳房租作比喻来讲解,学生接受起来就简单多了。而且可以把当前的房地产热和古代的土地兼并联系起来,以古喻
今,将古今联系起来,达到借鉴的目的。三、设情境“人身依附关系”问题也是学生的一个理解难点。课堂上可以安排一位学生扮做东汉田庄中的农民,另一位扮作明清时代的佃农,双方各自讲述一下自己的状况(地位、权利、义务等),比较之下再来看“人身依附关系紧与松”、“积极性的高与低”、“租佃制的广与窄”等问题就能迎刃而解了。四、倡辩难问题越辩越清楚,这也是我国传统的重要教育方式之一。但是,由于教师对学生的不信任,再加上急着赶进度,不敢拿出时间来让学生相互之间讨论、争论,向教师发问。有教师甚至因为怕麻烦根本就不愿意这样做。课程紧,吋间少,确实不能经常这样做,但是根据不同的知识点及学生的学习状态,偶一为之,对于增强学生的兴趣和积极性是大有裨益的。五、自动手俗话讲,“自力更生,丰衣足食”。学习也是如此。教师可以将一些问题布置给学生來做,然后加以汇总、整理,再发给学生,这比教师直接讲效果耍好得多。学习中国古代农业的特点,就可以让学生自己通过上网查找、翻阅相关资料在规定的时间完成。经常布置此类的作业,确实能够培养学生的学科兴趣与积极性。六、展实物
观摩实物可以使平面知识、抽象知识鲜活起来,一下子吸引住学生,兴趣自然也就产生了。例如土地所有制,可以设法展示一下古代的地契与今天的农民土地承包证,两相一对比对于土地私有和土地公有就很明白了。只耍有可能就尽量展示一下实物,这对于帮助理解、记忆都是非常有作用的。七、营气氛历史教师通过抑扬顿挫的语调、生动诙谐的语言、适当的动作,营造一种活泼、积极的课堂气氛。听历史教师的课就成为一种享受、一种期盼,耍想让学生对历史学习没有兴趣都将很难。学生愿意学,成绩自然就上来了,甚至会影响他们未来的职业选择。不愿意学历史、教历史、研究历史的局面也会得到一定的改观。历史学界也就会后继有人,薪火相传了。读书明志,鉴古知今,一个国家、一个民族是不能没有历史的。历史虚无主义是很可怕的,也是没有前途的。作为历史教师,担负着传播历史知识,引导历史人才入门的重任,更可以说担负着国家、民族的重托,任重道远。