部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》优质教案 22页

第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点1.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。动物儿歌22.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课古对今2文；背诵《古对今》和《人之初》。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。操场上24.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然人之初2的好奇心。口语交际1初步学会独立打电话和接电话。语文园地五21.阅读“包”部字族文，认识8个生字。 2.继续了解形声字的构字规律。3.能在语境中辨析形近字和同音字。4.运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。5.积累歇后语，了解歇后语的特点。6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固识字，明白“爱听奉承话，容易上当”的道理。5动物儿歌▶教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。▶教学重难点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。▶教学策略1.识字写字（1）识字。字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法，如归类识字、字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字的结构分类指导，教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。2.朗读指导 为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生用多种形式朗读：可以用问答的方式，我来问，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边拍手边读，等等。3.理解运用本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片，引导学生仿照“谁在哪里干什么”的句式来创编儿歌。▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。▶教学过程板块一看图激趣，揭示课题1.图片导入。教师导入：一年有四个季节——春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？课件出示：2.揭示课题。出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌） 【设计意图】看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。板块二初读儿歌，随文识字1.初读课文，认识动物。（1）学生自由读课文。（2）指名读课文。（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？（4）指名说并读出这些小动物的名称。课件出示：qīnɡtínɡhúdiéqiūyǐnmǎyǐkēdǒuzhīzhū蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。（6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。2.运用方法，巩固识字。（1）再指名认读课文，认识形声字。①运用形声字的构字规律识记生字。课件出示：蜻蜓蚂蚁蜘蛛引导学生发现形旁“虫”。②教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多生字。（2）（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？课件出示：展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙（3）教师举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网？（一名学生上台画，其他学生评议） （4）教师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。【设计意图】借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运用象形字的外形帮助识字，达到了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。板块三再读儿歌，了解内容1.发现规律，指导朗读。（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。（3）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。（5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。2.图文结合，想象画面。（1）课件出示：①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？②加上动作读一读。（2）课件出示： ①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。【设计意图】图文结合，理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象的方法重点理解学生有困难的地方，在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。板块四认真观察，指导书写1.出示生字，仔细观察。（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。①“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。②“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。③“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。2.提出要求，练习提高。（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。（2）播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教学资源。第2课时▶课时目标1.巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。▶教学过程板块一复习字词，尝试背诵 1.出示字词，练习巩固。（1）课件出示短语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网（2）指名读，开火车读。（3）加上动作读一读。2.方法指导，比赛背诵。（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。（2）全班朗读儿歌并背诵。（3）指名背诵并点评。（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。（5）全班拍手一起背诵。【设计意图】在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。板块二发挥想象，拓展延伸1.图文结合，想象画面。（1）引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。课件出示：（2）结合图片，触发灵感。课件出示： 预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。2.自由表达，创编儿歌。（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。【设计意图】通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。板块三书写生字，评价指导1.出示生字，发现结构。（1）课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“间、池、欢、网”）（2）教师示范要点：①间:先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要写得稍小些，放在田字格的中心位置。②池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要写舒展，比横折钩要宽。③欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。④网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。2.教师指导，练习提高。（1）学生描红，板书。（2）教师评价。▶板书设计▶作业设计见“”系列《》或对应课时作业。▶教学反思 本节课的设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1.灵活识字。本课的生字根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的构字规律，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融入有趣的语句中，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2.创设情境，激发兴趣，提升学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合其年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，利用多媒体图片创设情境，运用“谁在哪里干什么”的句式，激发学生的表达欲望；在指导写字的环节中，采用结构分类法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。识字5动物儿歌授课课题动物儿歌课型讲读课文2课时时间1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教学3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。目标4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。重点教学通过表演，了解小动物的一些生活习性。难点第一课时 教学1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。目标2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教具课件准备教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。【设计意图：问题导1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？入，把课文内容牵扯（夏天）进去，激发了学生学导入2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自习的兴趣，为下面的（）由回答）学习做好铺垫。】分钟3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5动物儿歌）二、学习生字，初读课文。1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读【设计意图：这是扫清几遍，记住字音。阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生2﹒指名读儿歌，纠正字音。新课来说非常重要。会认教学3.认读生字：字才能通顺地读课文，为接下来的理解（（1）（课件出示2）分析课文打下坚实的）分钟jiānmízàoyùnchíhuānwǎnɡ基础。】间迷造运池欢网（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音 认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习【设计意图：识字教读读。学，鼓励多种方法识记生字，提高识字效认读词语：（课件出示3）率。为下面的分析和蜻．蜓．展翅捉迷．藏．蚂．蚁．搬家粮．食．理解奠定坚实的基础。】蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘．蛛．结网．（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。5.想一想如何识记生字？归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4） 迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏书造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食粮：干粮、口粮、鱼粮网：上网、网球、电网6.检查朗读课文。（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示5）填空：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。【设计意图：指导书写时要引导学生注意三、指导写字，规范书写。生字的结构及书写规1.（课件出示6、7）出示：间迷造运池欢则，培养学生爱写字网的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养（1）自己观察生字的特点。成良好的书写习惯打本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走下基础。】之。（2）教师范写指导：“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后 外，而“间”和“网”是先外后内。2．学生描红，书写，老师巡视指导。3．展示学生写的字，评议。4.（课件出示8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。课堂小结四、巩固总结及拓展延伸这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝（）宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。分钟课堂作业新设计1.将下列字的音节补充完整。īnɡíǎōnɡ蜻食蚂宫2.选择加点字的正确读音，画“√”。蚂蚁．(yīyǐ)蜻蜓．(tínɡtín)蜘蛛．(zhūzū)捉迷藏．(cánɡzànɡ)3.看拼音，写词语。zhōnɡjiānmírényùndònɡshuǐchíhuānxiào（）（）（）（）（）参考答案： 1.qshmg2.蚂蚁．(yǐ√)蜻蜓．(tínɡ√)蜘蛛．(zhū√)捉迷藏．(cánɡ√)3.中间迷人运动水池欢笑第二课时教学1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。目标2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教具课件准备教学设计设计意图一、巩固所学，复习导入【设计意图：词语和1.出示生字词。（课件出示10）短语的复习，起到过导入间迷造运池欢网渡的作用，为下面的（）理解分析做好准蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食分钟备。】蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网2.指名读，开火车读，齐读。 二、初读课文，整体感知1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示11）【设计意图：注意停蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。顿：这些词语的停顿有的是“展翅/蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。飞”“游得/欢”蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。“结网/忙”，有的是2.问答小游戏：“捉/迷藏”“造/宫你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：殿”“运/食粮”，它“蜻蜓半空展翅飞。”们的停顿有所不同，问答的方式，让学生“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间更好地读出节奏和韵捉迷藏。”新课律】教学……（生生合作，或师生合作，拍手两两合作。）分钟二、朗读儿歌，积累语言。过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。1.（课件出示12插图）观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，【设计意图：通过表图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯演，扮演小动物的动蚓、蜻蜓、蝌蚪。）作，更好的理解儿歌。】2.演一演：展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。 你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓——展翅飞）“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”……（板书：蝴蝶——捉迷藏）3.学习第一句。（课件出示13）（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）（2）仿写拟人句。（课件出示14）小鸟在树上（）。（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。4.学习第二句。（课件出示15）（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）（2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食）5.学习第三句。（课件出示17）“蝌蚪池中游 得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙）（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。【设计意图：做游戏6.做游戏。的方法，通过拍手练同桌合作拍手练习读儿歌：习，巩固课文的理解和积累。练习口语表引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉达。提高学生语言表迷藏？……达能力。】（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）三、做游戏，编创儿歌。1．（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……3．交流儿歌。识字5动物儿歌板书蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏 内容用心观蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食得体会蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙课堂作业新设计一、照样子，写词语。(动词不能重复)蜻蜓飞()()()二、选字填空。(填序号)①池②也1．青蛙在()塘里捉虫子。2．这位警察叔叔()住在这一带。③两④网3．蜘蛛在树上忙着结()。4．天上飞着()只美丽的鸟。三、照样子，写句子。例：蝴蝶飞舞。蝴蝶高兴地飞舞。1．蚯蚓松土。____________________________________________________________________2．蜜蜂采蜜。____________________________________________________________________3．蚂蚁搬家。____________________________________________________________________四、回忆课文，巧选择。1．__________池中游得欢。A．蚯蚓B．蝌蚪2．蚂蚁地上__________。A．捉迷藏B．运食粮 【答案】一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土蚂蚁搬家二、1.①2.②3.④4.③三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。四、1.B2.B教学反思成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。 备课素材【写作背景】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。它们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可以充饥呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的！【其他资料】.动物儿歌：（一）小乌鸦，爱唱歌，参加独唱心里乐：拍翅膀，翘尾巴，未来的歌星是我！瞧台下，脸发热，观众走得剩两个，小猪崽，打呼噜， 小猴在把虱子捉。（二）蜜蜂花蕊勤采蜜，青蛙田里吃害虫，燕子空中啄飞蚊，小羊山上吃青草，鲨鱼海里称霸王。课后作业基础积累大巩固一、把音节补充完整。mzshngī迷造食粮蜘二、我能分辨双胞胎。间（）网（）告（）问同造（）（）（）也（）欢（）云（）池双运 （）（）（）三、连一连。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蜜蜂松土采蜜展翅飞舞阅读能力大提升四、重点段落品析。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。1.我会填一填。游得欢游得得2.请你说一说。蝌蚪生活在，蜘蛛生活在。思维创新大拓展五、你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个吧！参考答案一、íàoíliázh二、中间问题上网同事告诉造纸也是小池欢乐一双云彩运动三、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蜜蜂采蜜四、1.快飞得高2.池里房前