儿童声乐心理分析 4页

儿童声乐心理分析　　　　声乐心理对儿童的声乐演唱至关重要学好心理学的基本原理再结合声乐的演唱技巧可以更好地将心理学与演唱技巧融合起来更好的应用到声乐学习和声乐实践演唱中去　　　　一、儿童声乐心理　　　　(一)儿童声乐　　　　儿童声乐简称童声是指已经具备一定的语言表达能力、年龄在3到12岁左右且未变声的儿童的一种演唱形式声乐是一种人声演唱艺术通常分为原声态、民族、美声、流行四种唱法随着经济的快速发展教育体制发生了时代性的变化音乐、美术、体育在小学生培养方案中占重要的地位学校、家长十分重视孩子的全面发展儿童声乐是小学生学习生活中重要的组成部分　　　　(二)儿童声乐心理　　　　儿童声乐心理是指儿童在声乐演中的一种心理活动这种心理活动包括认识、情感、意志三个过程根据年龄阶段划分不同的心理特征良好的身体素质是儿童心理发展的基本保障不强壮缺乏耐力容易疲惫;认知能力低不易觉察事物之间的联系注意范围小常出现“顾此失彼”的现象;记忆力强想象力丰富思维跳跃性强情绪起伏大等诸多心理特征会直接或间接的影响声乐演唱的质量　　　　二、常见的儿童声乐心理阶段　　　　儿童声乐心理分为未接触声乐前、声乐课堂中、声乐实践表演中、声乐实践后四个心理阶段　　　　(一)未接触声乐前的心理 　　　　未接触过声乐的儿童对“声乐”概念是陌生的对音准、节奏等概念的认识是模糊的诸多家长以及孩子认为声乐就是卡拉OK式的演唱以开心为主形式比较随心所欲一旦专业的学习声乐就失去自我表现的欲望主要体现在害羞、不自信等一些列的心理然而很期待得到专业老师的肯定和表扬　　　　(二)声乐课堂中的心理　　　　课堂是学生学习声乐的主要途径课堂形式可分为一对一、一对多教学;还可分为理论性、实践性教学儿童的心理变化对声乐课堂的学习质量起到关键性的作用表现得自然、轻松、愉快领悟能力较强的学生课堂学习质量就高;相反表现得紧张、害怕注意力不集中的学生课堂学习质量偏低儿童缺乏耐力不易于长时间专注某件事;情绪变化快主见性极弱;想法奇异好动好说;喜欢玩游戏规则好胜心特强等诸多的心理活动在课堂中教师扮演的角色同样会影响到学生的心理变化满堂灌的教学方式过于死板、枯燥、效率低不利于教师的授道传业也不利于学生对知识的吸收与贮存甚至会引起学生厌学、旷课等诸多情绪因材施教的教学方式相对活跃、收缩弹性好、效率高这需要教师对学生深入的了解根据学生的自身特点进行教学计划学生才能带着愉悦的心情学习兴趣是最好的老师培养学生的学习兴趣是非常重要的　　　　(三)声乐实践表演中的心理　　 　　声乐实践与声乐课堂是紧密联系的声乐课堂是声乐实践的基础声乐实践是声乐课堂的第一次飞跃爱表现是儿童的一个共同特征在声乐课堂上建立初步的音高、节奏概念是树立儿童自信歌唱的重要前提;积累并能唱好声乐作品是儿童敢于表现的有力支撑;父母、同学等亲朋好友成为自己的观众是儿童爱表现的原因之一声乐实践表演中儿童表现出开心、忘我的形象但是表演前的紧张是少不了这种紧张主要表现在肢体语言以及提问各种各样的问题如台下的观众多不多?什么时候到我表演?我化的妆好不好看?我忘词了办等等这充分折射出学生在自我注意力转移真正上台表演时这种释压的过程没那么紧张反而表演出色这里不排除部分性格内向的儿童在众多人面前不敢表演十分怯场　　　　(四)声乐实践后的心理　　　　声乐实践后与声乐表演时的心理活动差异很大声乐表演时的心情是紧张与期待共存声乐实践后的心情很轻松神态、动作等都随着心理的释压而变的自然声乐实践后的心理分有两种：第一表演成功者心情愉悦内心放松期待得到肯定与赞杨第二表演失败者心情槽糕内心难过害怕周边的人用异样的眼光看着自己往往后者的失败会给其带来自卑感这种心理变化需要时间来治疗主要自我调节为主在调节过程中需要家长、老师的协助不管是表演成功还是失败这是儿童学习声乐的必经过程只有树立正确的人生观、价值观才能正确的引导自己在学习声乐道路上不断地前进只有从学习到实践失败到成功再实践中得到自我的升华这样童声学习阶段就会打下坚实的基础　　　　三、如何将儿童声乐实现课堂与实践的相结合　　 　　儿童声乐是一门需要众多声乐教育者去探讨的艺术儿童是社会建设的接班人承载着中华民族的希望我们必须重视儿童教育的全面发展理解能力弱是儿童学习声乐的一个难题针对这个问题我们应该从两个方面去努力：第一儿童自身要加强学习由于正处于基础文化知识学习阶段知识贮备量不大人生阅历不多等都限制了其在声乐课堂上的领悟能力只有不断地加强自身的基础文化学习提高自身的文化修养树立正确的人生观、价值观这样会提高他们在声乐课堂上的学习效率第二家长、教师的共同努力家长是孩子的第一任老师家长的言行举止会影响到孩子的一举一动家长必须为孩子树立一个良好的榜样师傅领进门修行靠个人老师在课堂上教三分理论知识还得靠自己七分的努力结合儿童年龄段的心理特征进行教学丢掉满堂灌学会随机应变因材施教身为教育者必须多以鼓励为主批评为辅儿童的心理特征决定了他们还不能真正的理解成功与失败的真正含义单纯是他们的共性为了避免伤害到他们的心理发育课堂上的学习是理论知识与技巧的磨合声乐课堂与实践表演接轨是必然的趋势从实践中检验课堂教学方法的正确与否理论与实践不断的结合总结正确的儿童声乐教学方法声乐实践可以反作用声乐课堂任何真理都是从实践中检验出来的总结好经验再运用到教学儿童声乐就会得到第二次质的飞跃　　　　四、小结　　　　儿童声乐心理是一门声乐心理学的一个分支它在儿童声乐教育中起到极为重要的作用掌握好儿童声乐心理学对于儿童声乐教育是十分有意义的不管是未接触声乐前、声乐课堂中、还是声乐实践表演中、声乐实践后儿童的心理变化将是声乐教育者的一个教育难题只有深入了解儿童的心理特征儿童声乐教育才会踏上新的台阶祖国未来的声乐道路才会有更优秀的接班人因此作好充足的声乐心理学知识贮备是一位儿童声乐教育者的必备条件