语文鲁人版(唐诗宋词)第1课(蜀道难)教案11.docx 3页

语文鲁人版(唐诗宋词)第1课(蜀道难)教案11［导学新概念］那个单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。风格，指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。李白和杜甫的诗，我们差不多学过假设干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略。为了实现本单元的学习目的，须做好以下三件事：一是要复习背诵以往学过的这两位诗人的作品，并尝试品味这些作品的艺术特色。二是要认真学好本单元课文，要熟读成诵，一边诵读一边品味诗中意境，并在此基础上对作品的艺术特色作一点分析。三要参读《语文读本》第五册所选李白和杜甫的诗。要用心去读，读得多一些，才能逐步形成自己的见解。这些诗，也应力求背下来。需知：背得越多，记诵的速度越快。《蜀道难》，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。学习中的难点是背诵。要重视理解经历，又不偏废机械经历。前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和要紧的表达方式等。后者指的是口熟，熟到能够不加思索地连贯背诵全诗。［资料显示屏］关于《蜀道难》的写作时间和主题思想，自唐宋以来便有许多不同说法。詹钅英先生《李白诗文系年》推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作。诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作。〖HTK〗(选自《中华活页文选》成人版，1998年第24期)愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作?白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云“所守或匪亲，化为狼与豺”。风人之义远矣。(明·胡震亨《李诗通》)笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。(清·沈德潜《唐诗别裁》)才气挥霍，顿宕不休，如南海明珠，随地倾出万斛也。(《李诗纬》卷一)［教学设计ABC］设计A导语设计火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必定会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来读李白的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。教学设计【一】导入(见导语设计)【二】简介写作背景方法：出示《唐摭言》第七卷有关记载，让学生练习分析研究，在此基础上查阅相关资料。【三】诵读方法：教师范读。要具体示范诵读方法和要领，组织学生集体诵读，培养学生的诵读适应。诵读中注意：①口熟脑记；②连缀关键词句；③理清思路；④分清语调语气；⑤把握感情基 。提示：是唐的重要。，是言的最直截了当的感知，是品味言的最好手段，它所得的不是言表的西。《蜀道》用府古，言蜀道之，咏意味尤，因而，把握那个基，再中的意境。教要合后一的要求做具体指。目的是使学生适首奏的化，出点韵味来，以会人烈奔放的感情和逸的格。具体提示要求《教参》。在反复的基上，指学生背全。【四】理解方法：在反复的基上，引学生各段段意，并探究各段的内在系。可用点法，学生在反复中自行悟。提示：首按由古及今、自秦入蜀的索，抓住各山水特点来描写，以展示蜀道之。讨论1的开篇如何表达蜀道悠久的史?何引用五丁开山的?引学生研究夸表达和运用民的写法。明确：一开篇就极言蜀道之，以感情烈的咏点主，全奠定了雄放的基。先表达蜀国期塞的状况，引中蚕、的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千”夸表达；接着描述秦蜀重山叠岭的地貌，“有道”寓无人行之意；然后表达蜀道来由。引五丁开山的，表了人和自然的斗争以及人民改造自然的烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。讨论2研“上有六⋯⋯坐”几句。引学生体会人想象的丰富和奇特。明确：几句极写山的高危，突出路之行。“上有六回日之高，下有冲波逆折之回川”句是人想象自己在蜀道中所。人不但把夸和神融一体，直写山高，而且以“回川”之。水，更山的高危。又借黄与猿猱来反，山高得黄也不能度，猿猱也愁于攀援，不言而，人行走就上加了。是用虚写映。接着具体描写青泥岭的行。以“百步九抑岩”的危来表人行其上的情状和畏惧心理。人从星星中穿，有好奇地触摸他，想象何等奇特。讨论3：人那个“畏途”造了怎么的气氛?引学生体会的运用和夸的写法。明确：“但”四句渲染了凄清的气氛；“峰”四句渲染了惊的气氛。《教参》。讨论4：最后一段写蜀中要塞的意是什么?引学生探究的寓意。明确：人从的要引出政治形的描写，从而表达了国事的和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来生的安史之乱，明人的是有意的。设计B指学生在反复吟的基上，会的格。要突出重点，不必求全。【一】仍采“A”的。【二】方法：出示相关料，引学生在的基上理解首。(一)关于首的写作料：《唐摭言》第七卷的：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所知章。知章《蜀道》一篇，眉之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’” 讨论后明确，这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在长安之时或在此之前。依照：中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，次提剑阁，最后说到锦城即成都，这正是由长安入蜀的必经之地。(2)诗中多次出现“西”字，假如诗人当时不在长安，就可不能这么说。(二)关于这首诗的内容(1)诗资料：明人胡震亨在《李诗通》中说：“白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。”讨论后明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。(三)关于这首诗的结构资料：清人沈德潜的评论：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用?明确：1诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。这确实是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。2蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句出现了三次：①副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。②主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往。此句有钩连前后两层内容的作用。③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。以此结束全诗，兴味无穷。(四)关于这首诗的表现手法资料：(1)陆时雍在《诗镜总论》中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳”。(2)殷璠编《河岳英灵集》中称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。讨论后明确：(1)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情。(2)诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时，融入浪漫主义的激情。(3)诗人对乐府古题有所创新和进展，字数参差错落，句子长短不齐，也突破了旧作一韵到底的程式。设计C比较阅读比较《蜀道难》和《剑阁赋》的异同。拓展训练读李白《送友人入蜀》。鉴赏自己所喜爱的诗句，品味诗的意境，简要评析这首诗运用的要紧艺术手法。