高中语文第四专题兵车行学案无答案苏教版选修唐诗宋词蚜 学案 4页

订线　　兵车行课题：兵车行　　　学习目标：1、领会诗歌中语句的含义，理清课文思路。　　2.、通过诵读，了解战争给人民带来的深重灾难，体会诗人忧国忧民的情怀。　　3、体会杜甫诗歌沉郁顿挫的写作风格。　　学习重难点：　　学习重点：了解战争给人民带来的深重灾难，体会诗人忧国忧民的情怀　　学习难点：体会杜甫诗歌沉郁顿挫的写作风格　　学习过程　　学生活动部分　　个性学习部分　　 走进教材　　一、走进作者（见《非常学案》27页）　　二、了解背景（见《非常学案》27页）　　三、熟悉体裁　　“行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇。自创新题，运用乐府民歌的形式深刻地反映了人民的苦难生活。　　自主学习　　1、杜甫，字，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐代主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格，被称为“”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》、组诗“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）2、给加点字注音　　车辚辚（）干（）云霄戍（）边声啾啾（）　　2、解释下列加点字　　行人弓箭各在腰：耶娘妻子走相送： 哭声直上干云霄：行人但云点行频：　　　　　　或从十五北防河：山东二百州：　　武皇开边意未已：信知生男恶：　　3.指导诵读（见《非常学案》27页）　　整体感知　　结合背景说说这首诗叙述了什么事？可以分为几个层次？　　　 　　 　　 　  学生活动部分　　个性学习部分　　装订线　　合作探究　　1、本诗开篇是如何描写悲惨的送别场面的？在这首诗中起什么作用？　　　 　　 　　 　2、“点行频”表现在哪里？用了哪些表现“频”的词语？“点行频”又造成了什么样的结果？造成“点行频”的根本原因是什么？　　　 　　 　　 　3、中国的传统观念是重男轻女的，“行人”为什么发出了“信知生男恶，反是生女好”的感叹？　　　 　　 　4、文章结尾写到苍苍的白骨、冤鬼的哭诉对全文有何作用?采用了什么表现手法?　　　 　　 　　 　　 　　 　当堂检测：读下面这首诗，回答几个问题。 古风•其三十四　　李白　　羽檄如流星，虎符合专城。喧呼救边急，群鸟皆夜鸣。白日曜紫微，三公运权衡。 天地皆合一，澹然四海清。借问此何为，答言楚征兵。渡泸及五日，将赴云南征。 怯卒非战士，炎方难远行。长号别严亲，日月惨光晶。泣尽继以血，心摧两无声。 　 　 困兽当猛虎，穷鱼饵奔鲸。千去不一回，投躯岂全生。如何舞干戚，一使有苗平。 1、请概括诗中的三幅色调不同的画面并说说它们表达了诗人怎样的思想感情？　　　 　　 　　 　2、这首诗跟杜甫的《兵车行》同是反映战争题材，但这两首诗的风格却有显著的不同，说说有何不同？　　　 　　 　　 　课后作业：完成《非常学案》知识迁移部分　　　 　课后总结