高中语文第四单元声声慢学案无答案鲁人版选修唐诗宋词蚜 学案 5页

声声慢学习重难点：1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情：2. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。3. 中国古典诗词中常用意象的特定属性。【学情调查情境导入】一、完成名句填写1、，更那堪、冷落清秋节。2、今宵酒醒何处？。3、，有三秋桂子，十里荷花。4、，但寒烟衰草凝绿。至今商女，，。5、竹杖芒鞋轻胜马，！。6、衣带渐宽终不悔，。7、，独上高楼，。8、，乱红飞过秋千去。9、自在飞花轻似梦，，。10、叶上初阳干宿雨。，。11、大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处， 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（这幅对联写的谁）二、自主学习靖康之难以后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石丢失殆尽。这一连串的打击使李清照尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了震动词坛的名作《声声慢》，通过描写残秋所见所感，抒发了自己孤寂落寞、悲凉愁苦的情绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。1、初读文本，读准字音，学会断句2、解释词语乍暖还寒时候，最难将息：黄花： 憔悴损：怎生得黑：这次第：了得：3、再读文本，整体感知，讨论词人所抒发的思想情感。（1）联系词人的生活遭遇来品读（2）抓住词中直接抒情的句子来品读（3）抓住词中选择的意象来品读【问题展示合作探究】【听读思考】1、听名家范读2、自由朗读3、读罢此词，你感受最深的是什么？（这首词的词眼是什么？）词中还有哪些直接抒情的句子？【精句赏析】寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？——逐句分析①寻寻觅觅（点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她想要找寻什么呢？）②冷冷清清：③凄凄惨惨戚戚归纳叠词运用的好处： 【解读愁情】王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？请选择你感触最深的一个意象加以分析，并举出古诗词中含有这一意象的句子。示例：①秋风（怎敌他晚来风急）有关“秋风”诗句：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”--------杜甫《登高》“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群雁辞归鹄南翔，念君客游多思肠。”----------曹丕《燕歌行其一》得出结论：秋风渲染愁情。②③④⑤小结：这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低” 的词人内心深处的痛。作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。【达标训练巩固提升】1、愁是抽象化得情感，但是李清照却将抽象化的愁化为了具体可感的自然界景物，如淡酒。其实不仅是李清照，古代很多文人都善用客观的物象来传达他们的愁绪。试举几个例子。2、对比鉴赏李清照早期作品《一剪梅》，比较两首词所表达的“愁”的不同之处。一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。注：李清照婚后不久，丈夫赵明诚外出游学，李清照写下这首词寄给丈夫。【知识梳理归纳总结】（一）鉴赏诗词要注意到几个问题：1、联系作者所处的时代，结合身世背景解读。2、研读关键词句，如文眼、抒情句、意象。（二）这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，表达了家国之思、孀居之悲以及沦落之苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如 泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。【预习指导新课链接】预习指导：熟读辛弃疾的词《水龙吟》1、结合注释，疏通文本。2、理解诗人的思想感情。3、思考问题a)上片中词人用了我们常见的那一种表现手法？词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？b)词的下片写到了哪些人和哪些事呢？词人对这些人和各持什么态度？作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？