新课程下高中学生学习历史兴趣的培养 3页

Education教育视野新课程下高中学生学习历史兴趣的培养◎赖薇（深圳市布吉高级中学深圳市龙岗区518121）【摘 要】兴趣是打开知识大门的金钥匙，对学习效果有着举足轻重的作用。而学生兴趣培养的关键在于教师。作为高中历史教师，笔者结合自己的教学实践，从学生对历史老师感兴趣、对历史教材感兴趣、对历史课堂感兴趣、对历史作业感兴趣四个方面谈谈自己是如何激发学生学习历史兴趣的。【关键词】高中新课程改革历史教学兴趣doi:10.3969/j.issn.1009-9883.2010.14.017历史课程作为高中的一门意识进一步培养和提高学生的历史意识、进入教室的那一刻开始，你的气质、形态比较浓厚的基础课程，长期以文化素质和人文素养，促进学生全你的形象、你的第一节课的质量，来，学生对它的普遍感受是枯燥、面发展的一门基础课程。”在新课改直接影响到学生以后历史学习的兴烦闷、乏味、没意思。然而，历史背景下，我们应如何来提高学生学趣。因此，作为一名具有时代感的本身是丰富多彩、五光十色的，每习历史的兴趣呢？我认为作为历史历史老师，首先要有既符合教师身一个历史事件、人物都包含各具特教师应做到以下几点：份又不拘泥的仪表风范。我们不可色的趣味性，有成功的喜悦，有失否定，一个服饰整齐、举止端庄、败的痛楚，有英雄豪杰的光辉业绩，一、让学生对历史老师产生兴趣语言文明、礼貌待人、以身作则的也有民族败类的丑恶嘴脸。因此，教师，在学生中肯定是享有威信、在2004年开始实行的课程改革中，我们都知道，兴趣的产生与主并且会深受学生喜欢的。普通高中《历史课程标准》在第一体的需要有关。当主体产生某种需当然，更重要的是历史教师应页“课程性质”中就指出：“普通高要的时候，他就会对周围环境中能用自身的人格魅力去影响学生，引中历史课程，是用历史唯物主义观满足需要的事物优先注意，发生兴发学生对历史学习的兴趣。所以，点阐释人类历史发展进程和规律，趣。而学生上历史课，历史老师从作为历史教师，不仅要有广泛的兴80VIEWMay.2010 Education教育视野趣（由历史学科的综合性所决定的）、合高中学生多层次、多角度去观察历展潮流，不断开拓进取，取人之长，渊博的知识，让学生佩服你并被你史现象，全面地认识和把握历史。补己之短，才能立于不败之地；同所吸引，并且时不时地对涉及学生作为在新课程背景下的历史教时通过对清朝统治者夜郎自大观念们的兴趣领域给予关注，微笑着去师，应是“用教材”而不是简单和闭关锁国政策的认识，深刻领会面对学生，积极地鼓励学生、评价的“教教材”。“用教科书教”才是到观念的解放、政策的开放对国家学生，时刻让学生感受到来自老师现代历史教师应有的姿态。即是说民族发展的重大意义，从而树立开的关注、信任与尊重；用生动的语我们历史教师要对历史教材进行大放的世界意识。言、丰沛的感情来再现历史，体现胆的取舍、分割、补充与调整，在教师对教材的有效的整合，有历史教学的“情化”魅力；言谈举止中让学生体会到老师的乐观向上、要使学生意识到，一个国家、一个民族必须顺应宽容大度、坚强自制、幽默睿智等历史发展潮流，不断开拓进取，取人之长，补己精神品性。教师自身人格对学生潜移默化的作用是说教形式所不能取之短，才能立于不败之地代的。我们常说的“为人师表”就表现在此。使用教材的过程中融入自己的科学利于提高学生的学习兴趣，有利于精神和智慧，选取更好的内容对教学生搭建整体的历史知识结构，有二、让学生对历史教材产生兴趣材深加工，设计出活生生的、丰富利于学生掌握学习历史的一般方法，多彩的课来，充分有效地将教材的有利于提高学生分析问题解决问题现在高中使用的历史教材是采知识激活，形成有教师教学个性的的能力，也有利于提升高中历史课用专题单元编写体例，每单元集中教材知识。如在讲述必修二第六课堂教学的品位。探究一个比较宏观的历史问题。而《近代前叶的发展与迟滞》时，我往每单元又由相互联系的各课构成有往将这一课与第七课《新航路的开三、让学生对历史课堂产生兴趣机整体。作为高中学生，已具备了辟》联系起来讲，使学生从横向了一定的历史基础知识，思想活跃，解在明中后期资本主义生产关系的作为我们老师，要让我们的学很少保守，善于思考，提出质疑，萌芽在中国的产生，和西方显露资生喜欢上我们的课，就必须树立“学接触多种传媒，信息较为广泛，已本主义的曙光大致是处于同一历史生是历史课堂的主人”的观念，把具有相当程度的抽象思维能力，他时期，而此时中西却进入了两种不长期以来教师占据的“课堂主角”们不像初中学生那样仅满足历史现同的发展轨道；同时我还联系必修的位置让给学生，在教学中尊重学象、历史事件的了解；高中学生的的《中国古代的中央集权制度》、《近生的主体地位，尊重学生的身心发感知能力已有很大的发展，他们在代资本主义政体的建立》的相关内展水平，尊重学生的观念、意愿和观察事物时，已带有明确的目的性，容：清王朝专制集权体制更趋顽固，情感，一切教学活动都围绕有利于并能较全面深刻地观察事物。同时自然经济占统治地位，对外更加闭学生的学习安排，把学生的学真正他们的思维能力也有很大的发展，关自守，而西方则实现了商品经济作为教学活动的轴心，教师在当“配已能初步运用概念、判断进行逻辑取代自然经济，工业生产取代手工角”的同时，做好每堂课的“导演”思维，初步具备接受系统理论的能作坊，以法律为标志的国家权力取工作，调动学生的主动性和积极性，力，独立思考问题的能力也大大提代君主贵族特权。这样，使学生深引导学生深入“角色”进入师生合高了，并且开始对抽象的逻辑思维刻地反思中国的经济文明由先进走作的融洽的课堂气氛，让学生在充和社会现象发生兴趣。而这种古今向落后的原因，使学生意识到，一满生气的和谐气氛中最大限度地展贯通、融汇东西的新教材体例，正适个国家、一个民族必须顺应历史发现自己的才智，取得最佳学习效果。May.2010VIEW81 Education教育视野如，在我的历史课堂中，每一节课都有一报。在设计小报方面，放手让学生自拟小个环节即《历史上的今天》，课前由指定的报名称，设计栏目。先以小组讨论方式定学生通过各种渠道寻找“历史上的今天”出本组的报名，课后学生经各种渠道收集发生的重要历史事件，然后制成幻灯片向资料，比如家庭藏书、各种报刊、图书馆、同学们展示历史上当年的今天曾经发生过网络、访问长者、调查社会等，都成为他的重大历史事件，往往能引起同学们极大们的资料来源。小组内把收获的资料进行的兴趣。又如，我在历史教学中，往往喜分类、整理，组员进行分工，有负责抄写欢故意犯一些错误，然后引导学生发现错的，有负责剪贴的，有负责设计图案、花误、剖析错误、纠正错误，让学生在纠错边、插图的，有负责校对的。最后以剪报过程中学会提高。实践告诉我们，剖析错或手抄报的方式在课堂上发表、交流。例往往比正面讲解印象更深。托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”四、让学生对历史作业产生兴趣总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，这样就会使学生情不自禁地对历史产作业是巩固知识的重要一环，不可忽生求知欲，从而达到教学的目的，收到良视。作业的水平，既可以反映出一个老师好的教学效果。所以我们在教学中要不断的讲课水平，可以反映出学生对知识的掌地总结，不断改进教学方法，优握水平，也可以反映出学生的学习态度是化课堂教学过程，积极充否积极和学习能力的高低。为了让学生喜分地调动学生的积极性，欢做历史作业，我突破了传统的做题训练，激发并培养学生学习留给学生的历史作业的形式是多种多样的：的兴趣，使学生充如，搜集资料，搜集的资料包括：历史资分享受学习历史的料和新闻资料、拟题训练、办历史小报、乐趣，真正从内心写复习日记、写学习小结以及学会感恩等深处体会到学习的等。愉快。例如，历史资料的搜集，这也属于课前预习的任务之一。寻找与本课有关的资料，包括文字资料和图片资料。他们还把【参考文献】资料制成了幻灯片，对我的教学有很大帮[1]历史课程标准解读（实验稿）．[2]刘国显编著．激发学生兴趣艺术.助，学生自己也获益匪浅。实践证明，大[3]于友西等著．历史学科教育学．家对这样的作业很感兴趣，每个人都竭尽[4]关文信主编．新课程理念与初中历史课全力地去准备资料，课上积极发言，达到堂教学实施．了预期的效果；收集新闻资料，一方面，[5]梁利．论新课程理念下学生历史学习方式的变革.历史教学,2004(4).对于青少年来说，应该做到：家事、国事、天下事事事关心，增强自身的责任感与使命感，从中受到思想教育；另一方面，还可以把热点问题与历史知识相结合，对于课文内容的领会会更深刻，做到学以致用。学生最喜欢做的历史作业是办历史小82VIEWMay.2010