培养学生学习历史兴趣之我见——庞丹.doc 2页

历史培养学生学习历史兴趣之我见宁乡县大屯云乡石家湾中学庞丹现在很多学生认为历史课没有意思，一上课就昏昏欲睡。造成这种情况的主要原因是现行的中学历史教材都属于通史体系，内容以概论性、介绍性的知识为主。同时，历史教学照本宣科，把有血有肉的历史变成了教条。俗话说，兴趣是最好的老师。如何让学生喜欢你的课，激发学生学习历史的兴趣呢？一、由人及事，以事代史历史正是由一个个大大小小的事件、独特具体的个人组成的。如果说历史是一个“面”。那么，这些事件和个人就是组成整个历史这个“面"的“点”。有“点”才有“面”，只顾“面”不顾“点”,“面”就难免空洞化。在历史课上,还原有血有肉的历史人物、讲解生动的历史故事恰好能做到丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。有次讲周朝历史时结合周幽王“烽火戏诸侯”的故事讲，学生们听的聚精会神，下课了很多同学还意犹未尽。二、教学语言生动活泼历史课由于历史现象、历史事件、历史人物纷繁复杂，内容本已使学生望而生畏，如果教师再照本宣科、生搬硬套，课堂气氛就会更加沉闷。事实证明，通俗生动的语言、时代气息的解读，更能吸引学生的注意。早些年，中央电视台“百家讲坛”《易中天品三国》节目，红遍了大江南北，引发了一股全民读史的文化热潮。很重要的一个原因是易中天教授将众多的历史文化知识以通 俗易懂、幽默风趣的语言形式传播于民众。有例为证：《易中天品三国大江东去》：“诸葛亮自己搬了一张琴，焚了一炉香，带了两个小孩子，坐在城楼之上，唱卡拉ok。司马懿的大军跑来一看，不知道是怎么回事，然后司马懿打马上前，大为惊诧，说牛鼻子老道搞什么鬼，城门大开他开partyo于是撤军。”“卡拉ok"、"party"这些用语将历史知识形象化、将历史人物生活化，更能吸引受众的注意。三、寓教于乐寓教于乐中的“乐”字应包涵两层含义：一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去。二是指教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。我的学生时代印象最深的一堂英语课，老师安排我们扮演故事中的角色，用英语对白。当时，男主角即兴夹起一支白色粉笔当烟“抽”的表演，引发了满堂喝彩。这堂课对我的影响非同小可，原来学习英语也是一件愉悦的事情，从而激发了我主动学习英语的热情。同样，这种情境化的教学模式可以移植到历史课堂。比如：在讲楚汉之争时，安排学生扮演刘邦、项羽等历史人物，还原鸿门宴历史场景。学生收获快乐的同时，学习了楚汉之争的史实。以上是我个人历史教学中的一些心得。当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用恰当，都会取得很好的效果。总之，作为初中历史教师应该分析初中生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情。