如何培养初中学生学习历史的兴趣-论文.pdf 2页

学羁2堕01整4年量第3堕期静艺术教学静小学数学中如何引导学生主动学习张艳春(河北省临西县吕寨校区蒋庄小学054900)教学是师生双方的互动学习在小学阶头脑里．而是师生间每时每刻都在进行的心向以学生为中心．由学生被动接受转为主动段的教学中．我们不能因小学生年龄小、不会灵接触教育说到底就是情感互动与心灵沟构建．由重学习结果转为关注学习过程．确学习．而剥夺小学生自主学习的权利而是要通的过程”在互动的过程中同样也存在着情立学生学习主体地位．让学生成为学习的主尊重学生．确立学生学习主体地位．激起学生感的沟通．这样学生才能乐于接受．积极参人．真正参与到探究活动中来．展开主动而强烈的学习动机．使学生主动而积极地展开与，把学习当做一件礼物来接受积极的探究活动如在学习“圆的周长”时．数学探究活动．获取知识、训练技能．掌握思二、优化导入环节。激发浓厚的学习兴趣我让学生提前准备几个半径为1厘米、3厘想．从而取得新课改所倡导的三维教学目标．兴趣是成功的先导．是学生学习的强大米、5厘米的硬纸板．在课上让学生充分动促进学生全面发展笔者现结合具体的教学推动力。尤其对于小学生来说年龄小、自制力手．在小组内来探究圆周长的求法学生的实践对小学数学教学中如何引导学生主动学差．还没有形成自我学习意识．他们对学习的积极性得到充分调动．在小组内展开了积极习展开论述。态度在很大程度上受心理因素的支配因此．的交流与讨论大多学生通过测量等得出圆一改善师生关系。创设良好的学习环境我们要优化导入环节．争取在教学的第一时的周长．此时引导学生思考．周长与半径的、轻松和谐愉悦的学习环境是学生主动参间来激发学生学习热情．诱学生探究动机．促关系学生发现手里的这三个圆的周长总是与教学的前提条件只有处于自由愉悦的学进学生的主动参与直径的三倍多点．这是巧合还是存在内在的习氛围中．学生才能乐于学习、主动学习。而1．问题导人小学生具有强烈的好奇心．规律性在此基础上．教师加以必要的启发在以往的教学中．教师与学生关系紧张．是管采用问题来导入可以激发学生好奇心．使学与点拨．学生便可以很轻松地理解圆周率的理与被管理的关系．大多学生认为教师只会生产生积极求解的求知状态．这样便可以使意义．从而可以自己推导出圆的周长公式让自己记这个、背那个．教师在学生心目中是学生对后面的学习产生期待．会积极地投入这样的活动集动手与动脑于一体．集理论与高高在上的教者．这使得教学氛围异常紧张．到教学中来．以解决心中的困惑实践于一体．集知识性与趣味性于一体．激学生惧于教师权威．会严格地约束自己．担心2．多媒体导人对于小学生来说图文并起了学生强烈的参与动机与学习欲望．让学会受到教师的批评因此．在小学数学教学茂、声像俱全、动静结合的多媒体具有很大的生真正掌握了知识．培养了学生的动手实践中．教师要引导学生主动参与教学就必须要吸引力．采用多媒体来导入．可以在最短的时能力与创造性思维能力因此．在具体的教建立新型师生关系．为学生创设良好的学习间内吸引学生注意力．激发学生学习热情．调学中我们不要急于将知识一股脑地全部灌环境。动学生参与学习的主动性与积极性输给学生，而是要为学生的主体参与、自主1．平等。教师与学生不是对立的．而是共3．音乐导人音乐具有很强的感染力．采学习与积极探究创造机会．让学生有更多的同的学习者教师要放下师道尊严的架子．走用音乐导人可以带给学生喜悦与轻松．达到时间展开思考与探究．真正地参与到教学活下讲台．走近学生．与学生站在平等的位置渲染氛围、烘托气氛的效果，从而使学生以轻动中来．经历知识的形成过程．在主动探究上．组成学习共同体．一起参与到教学活动中松愉悦的心态参与到教学中来中掌握基本的数学学习方法．从而真正学会来。以此来拉近师生距离．增强学生的主体意4．故事导人小学生对故事情有独钟．将学习．提高自学能力．促进创新意识与创造识．促进学生的积极参与数学与故事结合起来．可以改变学生心目中性思维能力的全面发展2．公平教育教学是面向全体学生的大数学就是字母加符号的观念．使得原本枯燥总之．在教学中我们要围绕以学生为中众教育．而学生受各种因素的影响存在一定抽象的数学具有形象性与趣味性．这样更能心来设计教学活动．为学生营造愉悦的氛的差异性．我们不要将目光过多地集中优生引起学生参与的热情．调动学生学习的主动围．激发学生学习兴趣．调动学生学习积极身上．而将差生排除在教学之外对待学生要性与自觉性性．引导学生主动参与．让学生真正参与到一视同仁．既要爱优生．也要爱差生，要对所三、确立主体地位。引导学生展开主动教学中．成为学习的主人．促进学生学习方有学生充满信任与期待．给予学生充分的尊探究式由要我学到我要学的转变．让学生在学到重．真正实现教学面向全体学生新课改倡导自主合作探究式学习方法．知识、掌握技能的同时得到综合能力与素养3．愉悦。苏霍姆林斯基说过：“学习不是在具体的教学中我们要改变学生被动接受、的全面提升。毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个机械运用的灌输式教学．由以教师为中心转(责编张景贤)如~-．-j-培养初中学生学习历史的兴趣冯仁霞(河北省宁晋县实验初中055550)摘要：历史学科包涵了各个方面的知识．建后都要组织力量编写前代的历史因为历代挫、吐字清晰的语句来授课会大大吸引学生的但是．初中历史课教学历来都不被家长、学生的统治者都认为历史具有“鉴历代之兴衰．以注意力只有当教师对课堂认真起来．学生才重视．被称之为副科加之传统的历史教学大资于治道”的强大社会功能会主动配合教师的教学学生会因为喜欢某一大抑制了学生的学习积极性针对当前历史教2．历史学科可以极大地丰富学生的知识位教师而喜欢上他教的学科．教师的影响力在学的种种困难．我们该如何激发学生学习的兴面历史可让学生了解我国过去五千年发生的学生心中是非常大的趣，让课堂“鲜活”起来，使学生乐学、爱学，让事情．由盛世到衰落等知识1．要求严谨．做到遣词造句既合乎语法又学生真正感觉到学历史有所用、有所值呢?下3．历史学科在培养思维方面有着独到的合乎历史逻辑教师的教学一定要抓住重点．面我结合教学实践．谈谈几点体会作用历史学科的学习不是死记硬背．历史学着重分析难点把一堂课的主次内容清晰地呈关键词：初中历史兴趣经验素质习要注重实用性比如．每天在看新闻或者报现在学生面前．使学生学起来也比较容易。纸的时候．看到一些关于历史方面的内容．学2．要求确切．做到既能突出时代又无妄一告知学生学习历史的重要性和实用、生就可结合课本上的知识来分析和探讨当今加虚饰。课堂知识的讲解要做到干练、确切．性．激发学生学习历史的兴趣发生的事情．对于“今天”发生的事情就会懂用几个简单的字或者语句就可以清晰地表达历史学科蕴涵着很多知识．教师要让学生得其前因后果这样学生就会慢慢对历史产历史内容真正地投入进去要让学生懂得学习历史的重生兴趣。3．要有文采．做到情真意切而文采俱备要性．开篇课中一个必备的内容就是要分析历二教师通过自身的言行举止来激发学生总之．言语的生动形象是改变历史课枯史学科的重要性的学习兴趣燥乏味的主要手段历史教师的语言是教师1．历史学对于治理国家有重要的作用我教师是课堂的组织者．教师的言行举止吸基本功的重要内容．是取得良好教育效果的国自古以来有重视历史的传统如历朝历代兴引着每一位学生若教师授课的时候用抑扬顿重要途径．语言科学得当．会取得事半功倍的214 学羁一2014年曼第3期睁艺术教学静体育课堂如何使学生动起来刘顺秋(河北省秦皇岛市北戴河区教育局066000)体育课是以室外为主要上课场地．理念的一个重大突破教学的最终目的卡中．调动学生参与的热情以学生亲自参加为主要上课形式的一是使学生掌握知识、提升能力、提高个人四、设置疑问。激发兴趣门基础课程早在建国初．毛泽东同志认识．也就是要实现课堂教学的三维目在课堂中．教师要有目的、有预见地就提出了重视体育锻炼的1：3号．即“发标．即知识与能力、过程与方法、情感态给学生“设置疑问”．这样既提高了学生展体育运动．增强人民体质”改革开放度和价值观三方面．这也是学生最需要的学习兴趣．又开拓学生的思路．起到了以来．我们国家的各项事业都获得了突成长和提升的三个方面但是．在传统教重要作用．有效地活跃了课堂气氛。如在飞猛进的发展．学校教育也是如此。但学模式的影响下．很多教师在教学过程上立定跳远课时．为什么要摆臂才能跳是．由于受应试教育思想的影响．学生中，依然在坚持“教师讲，学生听；教师得远?作垫上翻滚是为什么要团身呢?步在学校中更重视各个文化课学科的学问，学生答；重知识，轻能力”的模式，导幅与跑的速度快慢有什么关系?等一系习．在体育课上参与程度不高。除了锻致学生在课堂上一直是在教师的影响和列提问．引发学生的思考．使学生在探索炼中考体育的科目外．很多学生在体育安排下进行，没有自己主动参与的机会。中一步一步进行练习．激发学生对所学课上状态消极．请病事假的学生很多．体育课本身就离不开学生的参与．如果内容的兴趣让学生自己寻找解决问题女学生可能表现更为明显．到了冬季．上课形式过于死板．学生很难有积极性．的钥匙去解决问题．从而激发学生主动这一状况更为严重自然就动不起来．有的甚至就不想动。锻炼的积极性．比只独强调学生怎样做伴随着新一轮课程改革的逐步深所以．要想使学生在体育课上动起效果好得多入．对于学校教育提出了更高的要求．那来．教师就一定要注意要关注学生．要结五、构建和谐的师生关系．拉近距离就是要全面落实素质教育的要求．培养合学生的实际需要和需求来安排我们的在教学中．要想达到教学相长的目德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新教学．从学生的兴趣和爱好出发．结合不的．这就需要拉近师生之间的距离．因为型人才新课改的实施对于我们体育课同年龄段的学生．不同班级的学生．包括只有亲其师．学生才能信其道。师生之间课堂来说．既是难得的发展机遇．同时也男生和女生的具体特点．来设计教学流的距离拉近是需要情感的投入的．感情面I临着极大的挑战如何使学生喜欢上程．使学生能够参与其中．这样学生就会是教学的催化剂。教师和学生的愉快合体育课．在体育课上动起来成为我们很被我们有针对性的教学所吸引．也就容作是一种启发、是一种关注．是一种人文多体育教师共同面对的问题针对这一易动起来。关系融洽的课堂氛围、和谐的师生感问题．笔者现结合自己的教学实践．谈谈三、丰富教学内容和形式。使学生喜情．能使学生轻松学习．开放地思考。作自己的几点认识欢动为体育教师．教师要能用情感化学生，以一教师要更新观念。与时俱进体育课最大的特点就是对学生的参心换心．在心灵上引起“共鸣”。例如，在、思想是行为的先导时代在发展．学与度要求较高．当然学生也是比较喜欢游戏中．教师对获胜的一方可不失时机生在变化．我们的教育教学思想也应该这种能够参与其中的课堂。但是．现实给地和他们击掌庆祝．对失败的一方拍拍根据时代的发展和学生的变化而不断地我们呈现出来的却是学生在体育课上参肩膀或摸摸头。鼓励其继续努力。对于偶改变。体育课上．要想使学生动起来．教与积极性不高究其原因．就是内容较发事件，可采取宽容、转换、停顿、幽默、师首先就要动起来这种“动”既包括师少，形式相对单一。比如，实心球、一千米暗示、冷却等策略教师和学生之间的关生在教学过程中所进行的一系列活动．等项目。一般是以学生反复、枯燥地练习系是平等．教师与学生进行沟通时．不应也包括我们的教育教学理念必须要和时为主要方式．这就很容易使学生感到厌对学生说：“你该去干什么。”而是应该对代的发展相结合．与时俱进．这样我们的烦．慢慢就失去了参与的兴趣．活动的积学生说：“我们一起去干什么。”在课堂教育教学才更符合学生的实际需要极性逐渐减少了上．教师应关注全体学生．特别是思维滞要更新观念．与时俱进．就意味着体这就意味着我们必须要调节课堂．后的后进生．让他们也能得到应有的关育教师必须要在上好体育课的同时．静丰富体育课堂教学内容和形式．充分调爱．这样会让他们看到阳光、看到希望。下心来学习．了解新课改的要求．新时期动学生参与的积极性兴趣是调动学生总之．社会的不断发展．对我们的学的教育教学理念和方法要更多地去关学习最好的老师初中学生心智上还不校教育提出了更多、更高的要求．时代的注学生的变化和实际需求．力争用全新成熟．爱玩是他们的天性．所以我们要把发展和学生的变化需要我们教师投人更的教育教学方法去传授技能．使学生喜学生爱玩的天性和课堂教学结合起来．多的精力到教育教学中．并结合时代的欢体育课．爱上体育课．这样才能在体育创设情境．进而激发学生们的学习积极需求不断地改进和调整我们的教学方课上动起来性例如．我们可以结合学生爱表现的特式。只要我们坚持从学生的实际出发．以二、关注学生。发挥学生的主体地位点。多组织活动．尤其是比赛活动．如小生为本．相信我们的教学水平会不断提新课改的核心要求之一就是要在课组学生对抗赛．从而使学生参与其中．教升．一定会培养出更多符合时代需要的堂教学过程中使学生成为课堂教学的主师还可以组织具有故事性的体育活动．人才。体．充分发挥学生的主体地位这是教学如“机智闯关”．把几项体育活动融入关(责编张景贤)效果。己的缺点。体验．这样在理解历史人物时就更加深入、透三、注重情境创设。培养学习兴趣在历史教学中．教师要精心创设情境．激彻通过各种课外活动．既让学生了解中华文在教学中．教师可以根据不同的教学内起学生对新知学习的热情．拉近学生与新知的明的光辉灿烂．欣赏人类优秀文明成果．弘扬容、教学目标．结合学生的特点选用不同的教距离．为学生的学习作好充分的心理准备．让爱国主义精神．增强民族自豪感．同时又给学学方法．例如情境教学法学生亲近历史生创造快乐的学习氛围．激发学生学习历史的情景教学法可以更加直观地让学生学四、走出课堂。开展课外探究活动兴趣教师要多给学生走出课堂的机会．让学习有时历史的知识点是比较抽象的．学生学历史学习不能光停留在课本上．要走进生生更加懂得学习历史的实用性起来比较枯燥乏味．在这个时候教师可以创活当中新课程提出把生活和历史紧密结合在总之．历史学习要以激发学生的兴趣为设情境，以多种方式去刺激和感染学生．使之一起．我们的历史教学也应该把社会作为一个基础．不断地去培养和引导学生喜欢上历史。对所学内容产生兴趣。音乐、图片、实物、歌历史大课堂．结合实际让学生深入社会了解身在课堂教学活动中．教师要用多种教学方式曲、故事以及角色表演等．都是我课堂教学中边的历史．走进博物馆．走进名人故居或组织和方法去激发学生学习历史的兴趣．给学生常用的方法．目的就是再现历史情景．引发学社会调查结合所教历史内容展开社会调查访营造轻松愉快的学习环境．充分发挥学生的生学习兴趣．帮助学生进入角色这样的教学问亲历者和知情人．围绕历史进行实地考察主体作用，让学生在玩中学、动中学、乐中学，方式可以大大调动学生学习历史的积极性．等例如．在讲到历史人物时．教师就可以结合收到良好的教学效果．提高课堂效率。教师要引导学生去学习．让学生主动克服自当地特点组织学生参观名人故居．让学生亲身(责编金东)215